1、第一部分 古诗文阅读专题一 文言文阅读知识帮原文呈现字词详解句子翻译字词释义结构导航第9篇生于忧患，死于安乐拓展帮语段对比拓展 一语段对比拓展 二问题探究原文呈现字词详解知识帮第9篇 生于忧患，死于安乐结构导航句子翻译问题探究字词释义句子翻译知识帮第9篇 生于忧患，死于安乐原文呈现字词详解结构导航字词释义问题探究问题探究原文呈现字词详解知识帮第9篇 生于忧患，死于安乐结结构构导导航航字词释义句子翻译原文呈现字词详解问题探究知识帮第9篇 生于忧患，死于安乐字字词释义词释义一、课下注释的重点字词1.舜发于畎亩之中 发:畎亩:2.管夷吾举于士 士:3.百里奚举于市 举:【2015年考】市:4.空乏其
2、身 空乏:5.行拂乱其所为 拂:乱:6.曾益其所不能 曾:【2015年考】7.人恒过 恒过:8.衡于虑 衡:结构导航句子翻译问题探究原文呈现字词详解知识帮第9篇 生于忧患，死于安乐字字词释义词释义一、课下注释的重点字词1.舜发于畎亩之中 发:兴起,指被任用畎亩:田地2.管夷吾举于士 士:狱官3.百里奚举于市 举:选拔、任用【2015年考】市:集市4.空乏其身 空乏:财资缺乏5.行拂乱其所为 拂:违背乱:扰乱6.曾益其所不能 曾:同“增”,增加【2015年考】7.人恒过 恒过:常常犯错误8.衡于虑 衡:同“横”,梗塞、不顺结构导航句子翻译原文呈现字词详解问题探究知识帮第9篇 生于忧患，死于安乐9
3、.而后作 作:10.征于色,发于声,而后喻征:发:喻:【2015年考】11.入则无法家拂士 入:法家:拂:拂士:12.出则无敌国外患者 出:【2015年考】敌国:敌:结构导航字字词释义词释义句子翻译问题探究原文呈现字词详解知识帮第9篇 生于忧患，死于安乐9.而后作 作:奋起。这里指有所作为10.征于色,发于声,而后喻征:征验、表现发:显露、流露喻:了解、明白【2015年考】11.入则无法家拂士 入:指在国内法家:守法度的大臣拂:同“弼”,辅佐拂士:辅佐君王的贤士12.出则无敌国外患者 出:指在国外【2015年考】敌国:势力、地位相当的国家 敌:匹敌、相当结构导航字字词释义词释义句子翻译原文呈现
4、字词详解问题探究知识帮第9篇 生于忧患，死于安乐二、课下未注释的重点字词1.故天将降大任于是人也 故:任:是:2.必先苦其心志 苦:其:【2015年考】3.劳其筋骨 劳:4.所以动心忍性 动:忍:5.入则无法家拂士则:6.国恒亡恒:结构导航字字词释义词释义句子翻译问题探究原文呈现字词详解知识帮第9篇 生于忧患，死于安乐二、课下未注释的重点字词1.故天将降大任于是人也 故:所以,因此任:责任,职责是:指示代词,此2.必先苦其心志 苦:使痛苦其:人称代词。他,他的【2015年考】3.劳其筋骨 劳:使劳累4.所以动心忍性 动:使受到震撼忍:使坚忍5.入则无法家拂士则:假如6.国恒亡恒:常常结构导航字
5、字词释义词释义句子翻译原文呈现字词详解知识帮第9篇 生于忧患，死于安乐句子翻句子翻译译1.舜发于畎亩之中。2.故天将降大任于是人也。【2015年考】3.必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为。4.所以动心忍性,曾益其所不能。5.人恒过,然后能改。【2015年考】结构导航字词释义问题探究结构导航句子翻句子翻译译问题探究知识帮第9篇 生于忧患，死于安乐1.舜发于畎亩之中。【答案】舜从田野中被任用。(采分点:发)2.故天将降大任于是人也。【2015年考】【答案】所以,上天将要下达重大职责给这样的人。(采分点:故、任、是)3.必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为。
6、【答案】一定要先使他的内心痛苦,使他的筋骨劳累,使他经受饥饿之苦,使他身处贫困之中,使他做事不顺。(采分点:苦、劳、饿、拂乱)4.所以动心忍性,曾益其所不能。【答案】用这些来使他的心受到震撼,使他的性格坚忍起来,以(不断)增加他所不具备的才能。(采分点:动、忍、曾益)5.人恒过,然后能改。【2015年考】【答案】一个人常常犯错误,然后才能改正。(采分点:恒过)原文呈现字词详解字词释义结构导航句子翻句子翻译译问题探究知识帮第9篇 生于忧患，死于安乐6.困于心,衡于虑,而后作。7.征于色,发于声,而后喻。8.入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。9然后知生于忧患而死于安乐也。原文呈现字词详解字
7、词释义句子翻句子翻译译结构导航知识帮第9篇 生于忧患，死于安乐6.困于心,衡于虑,而后作。【答案】内心忧困,思虑堵塞,然后才能有所作为。(采分点:衡、作)7.征于色,发于声,而后喻。【答案】(一个人的想法,只有)表现在脸色上,流露在言谈中,(然后)才能被人们了解。(采分点:征、发、喻)8.入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。【答案】(一个国家)在国内假如没有坚守法度的大臣和辅佐君王的贤士,在国外没有势力、地位相当的国家和外来的隐患,这个国家常常就会灭亡。(采分点:入、拂、出、敌国、恒)9.然后知生于忧患而死于安乐也。【答案】了解到这一切之后,就会明白常处忧愁祸患之中可以使人生存,常处安逸
8、快乐之中可以使人死亡。(采分点:然后)原文呈现字词详解字词释义问题探究结构导航句子翻译知识帮第9篇 生于忧患，死于安乐问题问题探究探究1.全文的中心句是:。2.孟子认为一个国家要想避免灭亡的命运,应该具有的条件是:,。3.文中论证“死于安乐”的句子是:。4.文章先举六个历经磨难,终成大业的历史人物的事例,论证了“”的观点,然后从理论上归纳了逆境对个人成才的重要性,最后又从个人和国家两方面论证了“”的观点,并由个人的成才规律推及国家的兴亡,进而得出全文的中心论点。5.文章开头连举六个事例,在内容和表达上分别有什么作用?原文呈现字词详解字词释义句子翻译结构导航知识帮第9篇 生于忧患，死于安乐1.全
9、文的中心句是:然后知生于忧患而死于安乐也。2.孟子认为一个国家要想避免灭亡的命运,应该具有的条件是:入则有法家拂士,出则有敌国外患。3.文中论证“死于安乐”的句子是:入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。4.文章先举六个历经磨难,终成大业的历史人物的事例,论证了“生于忧患”的观点,然后从理论上归纳了逆境对个人成才的重要性,最后又从个人和国家两方面论证了“死于安乐”的观点,并由个人的成才规律推及国家的兴亡,进而得出全文的中心论点。5.文章开头连举六个事例,在内容和表达上分别有什么作用?【答案】内容上:引出并论证了“生于忧患”的观点。表达上:运用排比的修辞手法,用相同的句式连举六个例子,增强了
10、文章气势,使论证更有力。原文呈现字词详解字词释义问题问题探究探究结构导航原文呈现字词详解句子翻译知识帮第9篇 生于忧患，死于安乐6.“故天将降大任于是人也”中的“大任”指什么?“是人”指什么人?7.文章在论述磨难对人才的影响后,为什么还要提到国家的治理呢?8.“入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡”是否可以删去?为什么?字词释义问题问题探究探究句子翻译结构导航知识帮第9篇 生于忧患，死于安乐6.“故天将降大任于是人也”中的“大任”指什么?“是人”指什么人?【答案】“大任”指治理天下的重任。“是人”既指前面所举的六个人,又指其他能担当“大任”的人。7.文章在论述磨难对人才的影响后,为什么还要
11、提到国家的治理呢?【答案】本文论述的中心论点是“生于忧患,死于安乐”,对“人”“国”都适用;造就人才主要论证了“生于忧患”,而治理国家主要论证了“死于安乐”。8.“入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡”是否可以删去?为什么?【答案】不能删去。原因:这句话之前的内容是从正面论证“生于忧患”,这句话则是从反面论证“死于安乐”。若删去,则不能全面、充分地论证本文的中心论点。这句话之前的内容是从造就人才的角度进行论述的,而这句话是从治理国家的角度论述的。由个人到国家,使得论证更全面、更周密。原文呈现字词详解字词释义问题问题探究探究结构导航原文呈现字词详解句子翻译知识帮第9篇 生于忧患，死于安乐9.
12、结合文章内容,说说造就人才的因素有哪些。10.请简要分析文章第二段的论证思路。11.文中的两个自然段能否互换位置?为什么?字词释义问题问题探究探究句子翻译结构导航知识帮第9篇 生于忧患，死于安乐9.结合文章内容,说说造就人才的因素有哪些。【答案】客观因素:艰苦环境的磨炼。主观因素:思想斗争的折磨。10.请简要分析文章第二段的论证思路。【答案】首先从个人角度正面论证磨难与挫折产生的积极影响,然后从反面深入论证国家没有法家拂士、敌国外患就会灭亡,最后得出文章的中心论点:生于忧患,死于安乐。11.文中的两个自然段能否互换位置?为什么?【答案】不能。原因:文章的中心论点是“生于忧患,死于安乐”,先谈“
13、生”,后谈“死”。第一段紧扣“生于忧患”的内容来论证,第二段则以国家为例论证了“死于安乐”。第一段主要从个人发展的角度来谈,第二段先紧承上文,从个人角度论述磨难与挫折的积极影响,然后从治国的角度来谈,符合由小到大,从个人到国家的认知规律。如果互换,行文的逻辑就会混乱,所以不能互换。原文呈现字词详解字词释义问题问题探究探究句子翻译结构导航知识帮第9篇 生于忧患，死于安乐12.结合课文内容说说你对“生于忧患而死于安乐”的理解,并另举一两个事例来证明这一观点。13.从论证方法的角度,简要分析本文最大的特点。14.请结合生活实际,说说孟子的忧患意识对你有什么启示。原文呈现字词详解字词释义问题问题探究探
14、究句子翻译结构导航知识帮第9篇 生于忧患，死于安乐12.结合课文内容说说你对“生于忧患而死于安乐”的理解,并另举一两个事例来证明这一观点。【答案】这句话是说,忧患和磨难可以使一个人奋发有为,使一个国家兴旺发达;安逸和享乐则会让一个人不思进取,使一个国家衰败灭亡。事例:吴越交战,越国战败。越王勾践被俘后不忘耻辱,回国后卧薪尝胆,最终灭了吴国;反观吴王夫差,以为忧患已除,骄奢淫逸,狂妄自大,最终被勾践打败。13.从论证方法的角度,简要分析本文最大的特点。【答案】采用举例论证和对比论证相结合的方法,先列举六个人物事例,从个人角度正面论证“生于忧患”,再从国家的角度反面论证“死于安乐”。14.请结合生
15、活实际,说说孟子的忧患意识对你有什么启示。【答案】孟子的忧患意识告诉我们:困境、磨难可以造就人才;国家没有内忧外患,往往容易灭亡。因此,我们必须保持清醒的头脑,不能沉湎于舒适安乐的生活之中,要有忧患意识,这样才能振作精神、奋发有为。原文呈现字词详解字词释义问题问题探究探究语段对比拓展一拓展帮第9篇 生于忧患，死于安乐语段对比拓展二【甲】见生于忧患,死于安乐全文。【乙】孟子曰:“国家闲暇,及是时,明其政刑。虽大国,必畏之矣。诗云:迨天之未阴雨,彻彼桑土,绸缪牖户。今此下民,或敢侮予。孔子曰:为此诗者,其知道乎!能治其国家,谁敢侮之?今国家闲暇,及是时,般乐怠敖,是自求祸也。祸福无不自己求之者。诗
16、云:永言配命,自求多福。太甲曰:天作孽,犹可违。自作孽,不可活。此之谓也。”(节选自孟子公孙丑上)【注】彻:取。桑土:桑树的根。绸缪:缠结。下民:指树下的人。般(pn):乐。怠敖:怠,指怠惰;敖,指出游。配命:配合天命。违:避。拓展帮第9篇 生于忧患，死于安乐词义迁移通关加色词释义课内同义迁移1.虽大国2.必畏之矣3.犹可违语段对比拓展一语段对比拓展二拓展帮第9篇 生于忧患，死于安乐词义迁移通关加色词释义课内同义迁移1.虽大国即使故虽有名马2.必畏之矣怕忧谗畏讥3.犹可违尚,还,仍犹幸预君子之列语段对比拓展一语段对比拓展二拓展帮第9篇 生于忧患，死于安乐阅读对比探究1.甲、乙两文都论证了“”的
17、观点。但两者运用的论证方法不同。甲文主要运用了和,乙文则主要运用了。2.乙文说“今国家闲暇,及是时,般乐怠敖,是自求祸也”,结合甲文的内容,说说作者为什么这么说。3.结合甲、乙两文的内容,说说应如何避免“国恒亡”的情况出现。语段对比拓展一语段对比拓展二拓展帮第9篇 生于忧患，死于安乐阅读对比探究1.甲、乙两文都论证了“生于忧患,死于安乐(要有忧患意识)”的观点。但两者运用的论证方法不同。甲文主要运用了举例论证和对比论证,乙文则主要运用了道理论证。2.乙文说“今国家闲暇,及是时,般乐怠敖,是自求祸也”,结合甲文的内容,说说作者为什么这么说。【答案】在国内假如没有坚守法度的大臣和辅佐君王的贤士,在
18、国外假如没有势力、地位相当的国家和外来的隐患,国家常常会灭亡(或“入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡”);常处忧愁祸患之中可以使人生存,而常处安逸快乐之中可以使人死亡(或“生于忧患而死于安乐”)。3.结合甲、乙两文的内容,说说应如何避免“国恒亡”的情况出现。【答案】朝中要有坚守法度、尽心辅佐君王的大臣贤士;国外要有势均力敌的国家和外来的隐患;要能在闲暇时未雨绸缪,及时修明政令刑法。语段对比拓展一语段对比拓展二拓展帮第9篇 生于忧患，死于安乐【参考译文】【乙】孟子说:“国家没有内忧外患,趁着这个时候,修明政令刑法。即使是大国,也一定会惧怕它。诗经说:趁着天还没下雨,快取那桑树的根,结牢靠巢
19、穴的口。从此树下的人们,有谁还敢欺侮我。孔子说:写这诗的人,懂得道理呀!能治理好自己的国家,谁还敢欺侮他?如今国家无内忧外患,趁着这个时候,游乐怠惰,这是自己找祸患。祸与福无不是自己找的。诗经说:长久配合天命,自己寻求多福。太甲说:天降的灾难还可以躲避,自找的灾难那可活不了。说的就是这个意思。”语段对比拓展一语段对比拓展二语段对比拓展一拓展帮第9篇 生于忧患，死于安乐语语段段对对比拓比拓展二展二【甲】见生于忧患,死于安乐全文。【乙】子曰:“危者,安其位者也;亡者,保其存者也;乱者,有其治者也。是故君子安而不忘危,存而不忘亡,治而不忘乱。是以身安而国家可保也。易曰:其亡其亡,系于苞桑。”(节选自
20、周易系辞下)拓展帮第9篇 生于忧患，死于安乐词义迁移通关加色词释义课内同义迁移1.是故君子安而不忘危2.是以身安而国家可保也语段对比拓展一语语段段对对比拓比拓展二展二拓展帮第9篇 生于忧患，死于安乐词义迁移通关加色词释义课内同义迁移1.是故君子安而不忘危因此,所以是故学然后知不足2.是以身安而国家可保也因此,所以是以先帝简拔以遗陛下(或是以众议举宠为督)语段对比拓展一语语段段对对比拓比拓展二展二拓展帮第9篇 生于忧患，死于安乐阅读对比探究1.甲、乙两文都运用了的修辞手法,在论证时,甲文第一段侧重（）论证。2.结合甲、乙两文,说说一个国家应怎样避免灭亡。语段对比拓展一语语段段对对比拓比拓展二展二
21、拓展帮第9篇 生于忧患，死于安乐1.甲、乙两文都运用了排比的修辞手法,在论证时,甲文第一段侧重举例论证。2.结合甲、乙两文,说说一个国家应怎样避免灭亡。【答案】内有坚守法度的大臣和辅佐君王的贤士,外有势力、地位相当的国家和隐患;处于安稳环境时不忘记防范危险,安定太平时不忘记加强治理,要始终有忧患意识。(意思对即可)【参考译文】【乙】孔子说:“危险的,是因为安于现状;灭亡,是因为只保持其生存;祸乱,是因为进行过治理。因此,君子处于安全而不忘记危险,安然生存而不忘记毁亡,治理了而不忘记可能有祸乱发生。所以身安而国与家都可以保存。因而易经说:其亡其亡,系于苞桑。”语段对比拓展一语语段段对对比拓比拓展二展二
