1、 导入：我所知道的苏轼苏轼学习目标1.反复诵读，理解诗歌内容，领略诗中生机勃勃的农家春景图。2.品味诗歌语言，把握赏析诗歌的表现手法，重点是修辞手法。3.把握作者情感，理解作者笔下的“乐”。宋神宗熙宁六年（1073）的春天，苏轼正在杭州通判任上出巡所属各县。新城在杭州西南，为杭州属县（今浙江富阳县新登镇）。写作背景 朗读诗歌，初步感知絮（x）帽铜钲（zhng）篱笆（l ba）西崦（yn）饷（xing）春耕句读停顿、轻声重音东风/知我/欲山行，吹断/檐间/积雨声。岭上/晴云/披絮帽，树头/初日/挂铜钲。野桃含笑/竹篱/短，溪柳自摇/沙水/清。西崦人家/应/最乐，煮芹烧笋/饷/春耕。在这首诗歌中：
2、我看到了我仿佛还听到了我的心情是苏轼的心情是置身诗境要求：小组合作，主要从表现手法的角度进行赏析。首联：东风知我欲山行，吹断檐间积雨声。颔联：岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜钲。颈联：野桃含笑竹篱短，溪柳自摇沙水清。尾联：西崦人家应最乐，煮芹烧笋饷春耕。思考：尾联体现出作者怎样的情感？诗人之“乐”，“乐”在哪里？品诗人之“乐”1、乐于清新秀丽的山野美景。2、乐于闲适安乐的农家生活。3、乐于淳朴的民风人情。从熙宁五年至熙宁八年，苏轼通判杭州整整三年。于杭州通判实际上是在与王安石的政治斗争中失败而被放逐，苏轼创作此诗之时处于政治生涯的低谷，但他并没有消极地对待生活，而是有着以天下为己任的责任感。作为杭
3、州的地方官，苏轼关注百姓的生存、踏踏实实地为百姓做事，在安民赈灾中坚守地方官的责任，百姓安居乐业，呈现一片太平景象。4、乐在百姓安居乐业，“与民同乐”。思考：苏轼创作此诗之时并不是处在人生的得意阶段，恰恰处于政治生涯的低谷。然而为何我们从新城道中（其一）中读不出丝毫的苦闷与不平，反而觉得其中处处洋溢着喜悦与快乐？5、乐在人生态度和精神气度在苏轼的精神世界里，人生的不平被转化为一种精神的独特体验：世界本有不平，人生亦有坎坷。然而人生的意义和快乐未必不能在每时每刻的应对中获得。人间无处不美景，无时不良辰，重要的是要用一颗澄澈之心去创造，去构建。愿我们也如苏轼一般从容应对人生中的惊涛骇浪！结语：东风/知我/欲山行，吹断/檐间/积雨声。岭上/晴云/披絮帽，树头/初日/挂铜钲。野桃含笑/竹篱/短，溪柳自摇/沙水/清。西崦人家/应/最乐，煮芹烧笋/饷/春耕。诵读全诗：作业：1.背诵全诗。2.比较阅读：新城道中（其二）苏轼身世悠悠我此行，溪边委辔听溪声。散材畏见搜林斧，疲马思闻卷旆钲。细雨足时茶户喜，乱山深处长官清。人间岐路知多少，试向桑田问耦耕。
