1、乘法口诀表教学目标：1经历小组合作整理、交流乘法口诀过程。2熟记乘法口诀，能熟练地口算表内乘、除法。3感受我国文化的特点，增强热爱祖国的情感。课学准备：教师准备空白乘法口诀表，每组一张。九九乘法口诀课件，英语口诀录音带。教学方案：教学环节教学预设一、复习口诀指名背诵乘法口诀。师：我们已经学过了19的乘法口诀，谁愿意给大家背一背，每个人只背一组。指名背口诀，对选择背8、9几句的给予鼓励。二、整理口诀1提出小组合作整理乘法口诀表的要求，给每个小组发一张空白乘法口诀表。提示学生可参考课本上的表。师：一年级的时候，我们整理过20以内加法和减法，今天同学们能不能把乘法口诀进行整理呢？我给大家准备了一张空
2、白乘法口诀表，请同学们分组合作，把背诵的口诀整理在表中。可参考一下课本30页的表：学生小组合作整理乘法口诀，教师巡视。2交流各组整理的结果。请一个小组把整理的乘法表介绍给大家。然后，让各组说一说是怎样合作的。师：哪个组把你们整理的乘法口诀表介绍一下？请一个组展示整理的结果。由于学生参考了教材上的表格，整理的结果应该一样。师：哪个组愿意把你们是怎样合作的给大家交流一下？各组都要发言。3引导学生观察乘法口诀表，发现其中的规律，要给学生充分发表不同意见的机会。师：这是大家完成的乘法口诀表，你们仔细观察表格中的口诀，你能发现什么规律？学生可能说到的规律有：第一列是一几得几的口诀，第二列是二几得几的，第
3、三列是三几的？第一行是一的口诀，第二是二的口诀第几行就是几的口诀。一的口诀就一句，二的口诀二句几的口诀就有几句。第一列一几得几的口诀，得数一个比一个大一，第二列二几得几的口诀得数一个比一个大二几几得几一个比一个大几4让学生把乘法口诀填在教材第30页上的表中。师：现在，请同学把乘法口诀默背着填在课本30页的表中，看谁填的又快又整齐。三、知识扩展1提出一共有多少句乘法口诀的问题，给学生数或算的时间。交流时，重点说一说是怎样知道的，同时，启发、指导学生了解从1加到9的简便计算方法。师：谁注意到，乘法表中的口诀一共有多少句？给学生一定思考、数或算的时间。生：一共有45句。师：怎么知道的？生1：我是数出
4、来的。生2：我是算出来的。1的口诀有1句，2的口诀有2句，几的口诀有几句。一共是1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（句）师：很好！从1加到9，有比较简单的算法吗？启发学生想到：1+9=10， 2+8=10， 3+7=10， 4+6=10 所以1+2+3+4+5+6+7+8+9=45。2教师谈话说明乘法口诀以前叫“九九乘法口诀”，然后放介绍乘法口诀的课件。师：用这样简便的方法，很快就算出了表中一共有45句乘法口诀，你们知道吗？我们现在学习的乘法口诀以前叫“九九乘法口诀”。你们一定想了解以前的“九九乘法口诀”是怎么回事，一共有多少句。下面我们一起看课件。放九九乘法口诀课件。3交流学生了解到的
5、关于乘法口诀的知识，给学生充分的表达不同意见的机会，使学生了解乘法口诀的发展，体会现在口诀的特点、妙处。师：看完课件，你了解到哪些乘法口诀的知识？学生可能说出许多教师预设的对话，如：生1：过去的口诀因为从“九九”开始，所以叫九九乘法口诀。生2：九九乘法口诀一共有89句。师：为什么不是90句呢？生1：九九乘法口诀没有一一得一。生2：我国使用乘法口诀最早。生3：过去“九九乘法口诀”一句只对着一个乘法算式，现在我们学的口诀一句对着两个乘法算式。师：能举个例子吗？生：如，四五二十。九九乘法口诀计算45=20。我们现在乘法口诀计算45和54。4教师说明我国语言文化的特点，读起口诀来琅琅上口，接着请学生看
6、书，说一说亮亮和外国小朋友在干什么，并鼓励学生进行汉语、英语口诀表演。然后听英语录音，最后谈一谈对我国语言文化的感受。师：你们知道吗？我国的乘法口诀不但可以提高计算的速度，而且由于我国汉字的发音特点和优势，读起来也琅琅上口。同学们看课本30页，亮亮和外国小朋友在干什么？生1：他们在说乘法口诀。生2：他们在进行口诀比赛。师：哪个同学愿意把他们说的口诀给大家表演一下。学生如果用英语说不好口诀，教师放录音。师：我们现在听一下录音，看英语“五七三十五”怎样说。放录音，让学生跟着读。师：通过用英语读口诀，你对我国汉语有什么感受？生1：我们国家的汉语读起来太简单了。生2：汉语五个字，英语一大串。生3：我喜
7、欢我国的口诀。师：我们的祖国有悠久的历史、灿烂的文化，随着我国的国际地位的提高和汉语在计算机语言等方面的应用，使世界各国都非常重视汉语的学习。我们要为生在这样的国家而自豪，要加倍珍惜时间，刻苦学习，将来为祖国争光。四、课堂练习1练一练第2题。让学生直接在书上写得数，可以计时计算。看谁算得又对又快。师：现在，我们就用口诀进行一个计算比赛。看课本31页第2题，把得数直接写在书上，看谁算得又对又快。学生做完后，全班订正。2练一练第1题。（1）先让学生按照课本上的要求涂色。师：请同学们读一读第1题，谁能读一读题目的要求？学生说清要求后，自己独立完成。（2）交给学生找的结果，并说一说是怎样找的，教师进行
8、板书。师：谁来把找到的数和怎样涂色的给大家交流一下？说一说是怎么找的？学生涂色和找的方法可能有多种，但找到的数应该是一样的。学生说，教师板书：3的倍数：3 6 9 12 15 18 21 24 27 30 33 368的倍数：8 16 24 32（3）提出观察找到的数，你发现了什么规律的问题，给学生充分的发表不同意见的机会。师：观察找出的这两组数，你发现了什么规律？生1：3的倍数的数，每相邻两数之间都差3。生2：8的倍数，每相邻两数之间都差8。生3：8的倍数是18，28，38。师：现在，请同学们自己从表中找出某一个数的倍数，涂上色，并写出来。然后观察发现这些数有什么规律。学生做完，进行交流。师：我们生活中处处有数学，不信你看，请同学们看身边的数学中的问题，自己读一读。师：你从题中了解到什么问题？学生读出两个问题。师：再过1年是什么意思？生1：就是明年。生2：就是每个人再长1岁。师：好！现在请同学们自己解答这两个问题吧。
