1、第三课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1.Listen and chant.2.让学生将之前学过的Lets spell读一读。二、Presentation & Practice1.出示单词卡片，引导学生开口读一读2.自读单词，在这些学过的单词下画线归类相同的发音。3.小组讨论归纳单词中的发音规律。4.指导学生开展自主合作学习。5.展示交流：汇报单词中的字母组合的发音规律。6.老师精讲:总结几组单词中的发音规律，提示发音。7.Listen to the tape.（1）引导学生观察单词相同字母部分，体会在单词中的发音规律。（2）看图，跟读歌谣，体会在单词中的发音规律。8.学
2、生做拼读游戏。教师将字母组合er，ir，al，or，ur，ar，le，排成一列在黑板上，再找出几个辅音字母放在首尾，带领学生拼读。9,教师呈现课件：Welcome to the “R-family”.Im “ar”.Im in “car”.I say /:/ ，/:/ ，/:/. Im “er”.Im in “ruler”.I say /， / ，/.Im “ir”.Im in “shirt”.I say /:/， /:/， /:/.Im “or”.Im in “homework”.I say /:/ ，/:/， /:/.Im “ur”.Im in “nurse”.I say /:/ ，/:/
3、， /:/.Im “or”. Im in “fork”.I say /:/， /:/ ，/:/.学生能够通过听听做做的游戏，记住典型单词的发音，有利于单词的拼写记忆。课件呈现的音标规律简单明了，易于学生理解记忆，也可以让学生自己代入单词，总结更多的相同发音。作业设计1.听录音并读单词5遍。2.模仿课件总结的音标，找几组不同的单词代入其中。板书设计Unit 6 Shoppingcomputer dinner girlwall homework nurse card little people world【课堂小结】课堂设计主要的特点是以任务为依托，以活动为手段，通过各种有趣的活动帮助学生将枯燥、抽象的语言变得生动，让学生在感知、体验、参与中获取知识，形成能力。在操练过程中利用竞争性的游戏使学生进入紧张、兴奋的状态，既提高了学生的学习兴趣，也巩固了单词的读法。同时在语音方面要多花些时间，鼓励学生多说多拼读。2
