1、古诗三首第3课时【教学过程】一、初感诗歌，激发疑问1. 今天我们要去领略的是宋代乡村的一段美丽风光。这段风光是一位诗人带给我们的，他的名字叫雷震。（板书）指名解题：看了诗题，你想到什么？（“村晚”，意思就是乡村的傍晚，这首诗是描绘乡村傍晚景色的。）老师想请我们班书法最棒的一名同学把这首诗写在黑板上。其他同学可以先打开书本，自己来读读这首诗，要求读流利，有问题可以在书上做个记号。自由读古诗，可分组讨论或同桌共同学习。2. 诗已经写完了，现在谁愿意来为大家读一下这首诗呢？（指名读）读完后教师组织学生点评朗读情况。3. 激发疑问。读了这首诗，你们有什么问题吗？让学生阐述自己想到的疑问，教师则在黑板的
2、诗歌上用红粉笔打上相应的记号。师：好，还有问题吗？如果没有，那我们就要开始运用我们的智慧来解决这些问题了。二、指导学法，理解诗歌1. 开始尝试通过各种方式解决问题。2. 集体交流。3. 谁能说说自己对整首诗的理解？学生运用自己的语言讲述自己个性化的理解。三、深入诵读，表达感悟1. 诗歌讲究音律美，我们读诗时应该注意什么呢？（指名说）2. 提出要求：应该把这首诗的韵脚“陂、背、吹”读得清晰、响亮。3. 学生自由练读。4. 指名有感情地朗读，学生评议。5. 寓情于景，这首诗表达了诗人的什么感情？（抒发了诗人对乡村晚景的喜爱和赞美之情。）四、拓展延伸，善加积累村晚这首古诗描写了夏末初秋傍晚时的乡村景色，给人一种无限的遐想。请同学们分成小组进行交流：1. 选取你们组喜欢的一首乡村景色的诗，并讨论：你从中感受到了怎样的美景？再完成表格。诗题季节描写的景物感想2. 尝试着吟诵好这首诗。（如果学生来不及做，就将它留作课外作业）【板书设计】村 晚 青草 池塘 宁静优美乡村傍晚 山 落日牛 牧童 调皮天真【教学反思】本节课的古诗教学以读为主。从读入手让学生正音，再让学生读出诗味、读出诗韵、读懂诗意、读出诗境，最后让学生熟读成诵。这样不仅能让学生读熟读通，也能让学生在读中体会感悟，营造良好的教学氛围。2
