1、20.3 能的转化与能量守恒 一、教学目标 (一)知识目标 1.知道能量守恒定律。 2.能举出日常生活中能量守恒的实例。 3.有用能量守恒的观点分析物理现象的意识。 (二)能力目标 1.通过学生自已做小实验,发现各种现象的内在联系。 2.通过学生讨论体会能量不会凭空消失,培养学生探究物理规律的能力。 (三)情感体验目标 1.通过学生自己做小实验,激发学生的学习兴趣。 2.对能量的转化和守恒有一个感性的认识,为建立科学世界观和科学思维方法打基础。 二、教学重点 能量守恒定律是重点。 三、教学难点 用能量守恒的观点分析物理现象是难点。 四、教学方法 本节课内容为新授课。本节课采用以讨论为主的教学方
2、法。 五、教具学具 乒乓球. 六、教学步骤 (一)导入新课 教师指导学生完成实验:(1)来回迅速摩擦双手。(2)黑塑料袋内盛水,插入温度计后系好,放在阳光下。(3)将连在小电扇上的太阳电池对着阳光。(4)用钢笔杆在头发或毛衣上摩擦后再靠近细小的纸片。 (二)新课教学 1.整体感知 自然界有各种形式的能,如化学能、电能、光能、机械能、内能、原子能等。能量既不会凭空消灭,也不会凭空产生,它只会从一种形式转化为其他形式,或者从一个物体转移到另一个物体,而在转化和转移的过程中,能量的总量保持不变。能量守恒定律是自然界最普遍、最重要的基本定律之一。 2.教学互动 互动1:讨论四个小实验中发生了哪些能量转
3、化。 明确 教师引导学生思考、讨论、得出结论: 来回迅速摩擦双手,手会感觉到热。机械能转化为内能。 黑塑料袋内盛水,插入温度计后系好,放在阳光下,过一会儿,可观察到温度升高,光能转化为内能。 光能转化为电能再转化为机械能。 机械能转化为电能。 教师总结:说明经过长期的探索,发现各种现象间常常存在着能量的转化。能量可以反映这种联系。 互动2:学生填教科书中图 明确 教师引导,学生充分讨论后填写,不要强调答案的统一,只要学生认真思考,合理就行。 互动3:学生思考乒乓球弹起后为什么最终静止。 明确 教师实验:乒乓球在地上弹起来,最终会静止。通过讨论小球的运动过程,提示学生机械能减少了,是不是能量丢失
4、了?实际上是通过摩擦把机械能转化为内能。从而引出能量守恒定律。 互动4:能量守恒定律。 明确 讲解守恒定律的内容时,要突出定律的物理意义,即突出“转化”和“守恒”。在教科书中图有关事实的基础上,进一步展开说明人的一切活动(包括生活和生产活动)都含有能的转化问题,自然界的任何实际变化也都含有能的转化问题。因此有关能在转化中守恒的规律,就成为最重要的自然科学规律。 3.课堂练习 (1)自然界中,各种形式的能量都可以在一定条件下 转化 ,且在这一过程中,一定遵守 能量的转化和守恒 。 (2)下列现象中,只有能的转移而不发生能的转化的过程是 (D) A.子弹从枪膛射出 B.用火焰烧开水时,水温升高 C
5、.电灯发光 D.冬天用手摸户外的东西感到冷 (3)写出下列现象中能量的转化或能量的转移关系。 木炭燃烧发出光和热。 化学能转化为内能 冬天双手互相摩擦感觉暖和。 机械能转化为内能 用钢锉锉工件,工件发热。 机械能转化为内能 水轮机带动发电机工作。 水能转化为电能 点燃爆竹后,爆竹腾空而起。 化学能转化为动能 给蓄电池充电。 电能转化为化学能 热水瓶中的水蒸气把瓶塞冲起。 内能转化为动能 风吹动帆船前进。 风能转化为动能 人跑动时,身体发热出汗。 机械能转化为内能 一杯热水慢慢变凉。 热传递 4.学习小结 (1)内容总结 这节课我们主要学习了能量的转化和守恒定律,它的内容是:能量既不会凭空消灭,
6、也不会凭空产生,它只会从一种形式转化为其他形式,或者从一个物体转移到另一个物体,而在转化和转移的过程中,能量的总量保持不变。 (2)方法归纳 本节课采用了以讨论为主的教学方法。我们要学会从生活中发现科学。 七、布置作业 1.在奥运会帆船比赛中,船上没有任何动力设备,但帆船却能在海面上高速前进。请问,这是为什么?2.请你尽可能多的说出发生在你身边的能量转化。【板书设计】20.3 能的转化与能量守恒1、能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以互相转化2、永动机是不可能制成的。(永动机是指那些不需要消耗能量，又能源源不断地向外做功的机器)3、能量守恒定律：能量既不会消灭，也不会凭空产生
7、，它只会从一种形式转化成另一种形式，或者从一个物体转移到另一物体，而在转化或转移的过程中，其总能量保持不变。4、自然界中许多自发的过程都是有方向性的，或者说能量的转化和转移也是有方向性的。5、一切与热现象有关的过程都是有方向性的。教学反思1、新课标非常重视学生活动，本节课通过学生活动和教师演示实验，会激发起学生的浓厚兴趣，特别是对历史上的几个永动机的分析，使得学生充分认识到历史上一些人花了很大精力在永动机上是徒劳的。2、能源对于当今世界是非常重要的，教学中通过分析“既然自然界的能量是守恒的，那么，为什么还会产生能源危机？为什么还经常说要节约能源呢？”这段话，使得学生认识到每一次能量转化都存在能量耗散，在日常生活中使得学生养成节约能源与合理利用能源的好习惯。3
