1、一、词类活用指出120题加点词的用法和意义1手注善药_2旦夕自哺农者，然后食_3晞一营大噪，尽甲_4即自取水洗去血，裂裳衣疮_5太尉大泣曰：“乃我困汝。”_6奈何欲以乱败郭氏_7又以刃刺酒翁、坏酿器_8贱卖市谷入汝，汝又取不耻_9后世之谬其传而莫能名者_10而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也_11余之力尚足以入，火尚足以明也_12则或咎其欲出者_13问其深，则其好游者不能穷也_14非常之观，常在于险远_15今京不度，非制也_16若阙地及泉，隧而相见_17多行不义必自毙_18庄公寤生，惊姜氏_19爱共叔段，欲立之_20则请除之，无生民心_答案：1.手：名词作状语，亲手2.旦夕：名词作状语，在早上、
2、在晚上3.甲：名词作动词，披上铠甲4.衣：名词作动词，包扎5.困：形容词的使动用法，使处于困境险地6.败：形容词的使动用法，使败、败坏7.坏：形容词的使动用法，使破、打坏8.耻：形容词的意动用法，以为耻9.谬：形容词作动词，弄错传：动词作名词，流传的文字名：名词作动词，说明白10.极：名词作动词，尽情享受11.明：形容词作动词，照明12.咎：形容词作动词，指责13.深：形容词作名词，深度穷：形容词作动词，到尽头14.险、远：形容词作名词，险、远的地方15.度：名词作动词，合乎规定16.隧：名词作动词，挖隧道17.义：名词作动词，符合道义18.惊：动词的使动用法，使受惊19.立：动词的使动用法，
3、使立20.生：动词的使动用法，使产生21下列各句中都有词类活用的现象，请找出来，然后在句后括号内用序号注明活用类别。A名词作动词B意动用法C形容词用作名词吾师道也()吾从而师之()是故圣益圣，愚益愚()而耻学于师()答案：A；B；C；B22下列各句中加点的词，属于动词使动用法的是()，形容词使动用法的是()常以身翼蔽沛公焚百家之言，以愚黔首既来之，则安之外连衡而斗诸侯渔人甚异之日削月割，以趋于亡后秦击赵者再，李牧连却之答案：23下列句子中加点词语的意义和用法相同的一组是()A.B.C.D.解析：选D。A.名词；名词作动词。B.形容词作动词；形容词作名词。C.意动用法；名词作动词。D.均为形容词
4、作名词。二、句式通练24下列句子中，句式与其他各句不同的一项是()A虽董之以严刑，振之以威怒B不拘于时，学于余C青出于蓝而胜于蓝D苟得闻子大夫之言，何后之有解析：选D。宾语前置句，“何后之有”即“有何后”。A、B、C均为介词结构后置句。25从句式看，以下各句分类正确的一项是()甚矣，汝之不惠多于南亩之农夫一夫作难而七庙隳梁，吾仇也身死国灭，为天下笑其势弱于秦痛哉斯言孔文子何以谓之文也A/B/C/D/解析：选A。句为主谓倒装句；句为介词结构后置句；句为被动句，其中句为动词本身表被动；句为判断句；句为宾语前置句。26下列句子有：A.判断句，B.被动句，C.宾语前置，D.介词结构后置，E.句子成分的
5、省略(即省略句)。请在下列各句后括号内标上序号注明。是省略句的，要补出省略成分。属两种句式的，同时写出。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也()句读之不知，惑之不解()不拘于时，学于余()师不必贤于弟子()今其智乃反不能及()其下圣人也亦远矣()答案：A；C；BD；D；E句子成分的省略，今其智乃反不能及(巫医、乐师、百工之人)；E句子成分的省略，其下(于)圣人也亦远矣。27下列各句中，句式与其他各句不同的一项是()A时人莫之许也B时不我待C客有吹洞箫者 D然而不王者，未之有也解析：选C。C项为定语后置句，其他为宾语前置句。28从句式角度看，对下列两组句子判断正确的一项是()
6、A与相同，与不同B与相同，与也相同C与不同，与相同D与不同，与也不同解析：选B。与同为判断句，与同为反问句。29下列句式与所给例句画线部分相一致的一项是()例句：不拘于时，学于余A句读之不知，惑之不解 B君何以知燕王C纤歌凝而白云遏 D三人行，则必有我师解析：选C。“纤歌凝”即“纤歌被凝”，属于动词本身表被动的被动句，例句“不拘于时”为被动句；A.为宾语前置句；B.为宾语前置句；D.为陈述句。30阅读下面文言语段，将画横线的句子翻译成现代汉语。(1)管仲束缚，自鲁之齐。道而饥渴，过绮乌封人而乞食。绮乌封人跪而食之，甚敬，封人因窃谓仲曰：“适幸及齐不死而用齐，将何以报我？”曰：“如子之言，我且贤
7、之用，能之使，劳之论，我何以报子？”封人怨之。管仲束缚，自鲁之齐。译文：适幸及齐不死而用齐，将何以报我？译文：如子之言，我且贤之用，能之使，劳之论，我何以报子？译文：(2)楚人有习操舟者，其始折旋疾徐，惟舟师之是听。于是小试洲渚之间，所向莫不如意，遂以为尽操舟之术。遽谢舟师，椎鼓径进，亟犯大险，乃四顾胆落，坠桨失舵。楚人有习操舟者，其始折旋疾徐，惟舟师之是听。译文：遽谢舟师，椎鼓径进，亟犯大险，乃四顾胆落，坠桨失舵。译文：答案：(1)管仲被捆绑着，从鲁国押往齐国。如果你侥幸到了齐国不被处死反被重用，你将要怎么报答我呢？假如真像你说的那样，那么我将重用贤明的人，任用有才能的人，奖赏有功劳的人，我
8、用什么来报答你呢？管仲被捆绑着，从鲁国押往齐国。饥渴地在大道上走着，路过绮乌郡时乞求一点食物，绮乌一个守边疆的官吏跪在地上非常恭敬地请他吃食物。这个人趁机悄悄地问管仲：“如果你侥幸到了齐国不被处死反被重用，你将要怎么报答我呢？”管仲回答说：“假如真像你说的那样，那么我将重用贤明的人，任用有才能的人，奖赏有功劳的人，我用什么来报答你呢？”这个守边疆的官吏就怨恨他。(2)楚国有个学习驾船的人，他(在)开始(的时候)，调头、转弯、快划、慢划，完全听从船师傅的。于是谢别了船师，擂鼓径直往前划行。多次碰上急流险滩，便慌张四顾，失魂落魄，坠落了船桨，丢掉了船舵。楚国有个学习驾船的人，他(在)开始(的时候)
9、调头、转弯、快划、慢划，完全听从船师傅的。于是在江中岛屿之间小试(身手)，所做的没有不得心应手的，便以为学全了驾船的技术。于是谢别了船师，擂鼓径直往前划行。多次碰上急流险滩，便慌张四顾，失魂落魄，坠落了船桨，丢掉了船舵。三、阅读下面的文言文，完成后面题目。安重诲，应州人也。重诲少事明宗，为人明敏谨恪。初，帝义子从珂与安重诲饮酒争言，从珂欧重诲，重诲终衔之。至是，重诲用事，时从珂为河中节度使，重诲屡短之于帝，帝不听。重诲乃矫以帝命，谕河中牙内指挥使杨彦温使逐之。是日，从珂出城阅马，彦温勒兵闭门拒之。从珂使人扣门，诘之曰：“吾待汝厚，何为如是？”对曰：“彦温非敢负恩，受枢密院宣耳，请公入朝。”从珂
10、止于虞乡，遣使以状闻。帝问重诲曰：“彦温安得此言？”对曰：“此奸人妄言耳，宜速讨之。”帝疑之，欲诱致彦温讯其事。重诲固请发兵击之，乃命步军都指挥使药彦稠将兵讨之。帝令彦稠必生致彦温，欲面讯之。从珂知为重诲所构，驰入自明。(选自资治通鉴后唐记，有删节)31解释下面的实词，请注意其中的词类活用。从珂欧重诲_重诲屡短之于帝_谕河中牙内指挥使杨彦温使逐之_遣使以状闻_欲面讯之_答案：通“殴”，殴打形容词作动词，说坏话告诉，使人明白使动用法，使听到名词作状语，当面32翻译文中画横线的句子。从珂使人扣门，诘之曰：“吾待汝厚，何为如是？”对曰：“彦温非敢负恩，受枢密院宣耳，请公入朝。”译文：帝问重诲曰：“彦
11、温安得此言？”对曰：“此奸人妄言耳，宜速讨之。”译文：从珂知为重诲所构，驰入自明。译文：解析：“何为”为固定句式，“受枢密院宣耳”为判断句。注意固定句式和判断句的翻译，“诘”应为“责问，质问”。“此奸人妄言耳”为判断句，“安”应为“怎么”，“宜”应为“应该”。“从珂知为重诲所构”为被动句，“构”应为“陷害”，“驰”应为“赶快”。答案：李从珂命人扣门，质问他说：“我待你很厚重，你怎么能这样做？”杨彦温回答说：“我杨彦温不敢对您负恩，我是受枢密院的宣示，请您入朝。”明宗问安重诲说：“杨彦温怎么能这么说呢？”安重诲回答说：“这是坏人杨彦温的谎言，应该赶快派兵征讨他。”李从珂知道是被安重诲所陷害，赶快
12、入朝自己说明情况。安重诲，是应州人。安重诲年轻的时候侍奉明宗，为人聪明敏锐，谨慎恭敬。以前，后唐明宗的养子李从珂与安重诲曾在饮酒时争吵，李从珂殴打安重诲，安重诲始终记恨他。到此时，安重诲掌权用事，当时李从珂任河中节度使，安重诲多次在明宗面前说他的坏话，明宗不听。安重诲就假造明宗意旨，谕令河中牙内指挥使杨彦温驱逐他。这一天，李从珂出城检阅战马，杨彦温领兵关了城门，拒绝让他进城。李从珂命人扣门，质问他说：“我待你很厚重，你怎么能这样做？”杨彦温回答说：“我杨彦温不敢对您负恩，我是受枢密院的宣示，请您入朝。”李从珂暂驻扎在虞乡，派使者把情况向朝廷报告。明宗问安重诲说：“杨彦温怎么能这么说呢？”安重诲
13、回答说：“这是坏人杨彦温的谎言，应该赶快派兵征讨他。”明宗怀疑此事，想把杨彦温引诱来讯问情况。安重诲坚持请求派兵攻打杨彦温，朝廷便命令步军都指挥使药彦稠统兵讨伐他。明宗指令药彦稠务必把杨彦温活着抓回来，想要当面讯问他。李从珂知道是被安重诲所陷害，赶快入朝自己说明情况。四、阅读下面的文言文，完成后面题目。良尝闲从容步游下邳圯上，有一老父，衣褐，至良所，直堕其履圯下，顾谓良曰：“孺子，下取履！”良鄂然，欲殴之。为其老，强忍，下取履。父曰：“履我！”良业为取履，因长跪履之。父以足受，笑而去。良殊大惊，随目之。父去里所，复还，曰：“孺子可教矣。后五日平明，与我会此。”良因怪之，跪曰：“诺。”五日平明，
14、良往。父已先在，怒曰：“与老人期，后，何也？”去，曰：“后五日早会。”五日鸡鸣，良往。父又先在，复怒曰：“后，何也？”去，曰：“后五日复早来。”五日，良夜未半往。有顷，父亦来，喜曰：“当如是。”出一编书，曰：“读此则为王者师矣。后十年兴。十三年孺子见我济北，谷城山下黄石即我矣。”遂去，无他言，不复见。旦日视其书，乃太公兵法也。良因异之，常习诵读之。(节选自史记留侯世家)33解释下面的实词，请注意其中的词类活用。父以足受_随目之_良因怪之_与老人期_良因异之_答案：接受名词作动词，看形容词的意动用法，认为奇怪约定形容词的意动用法，认为奇异34翻译文中画横线的句子。有一老父，衣褐，至良所，直堕其履
15、圯下，顾谓良曰：“孺子，下取履！”译文：父曰：“履我！”良业为取履，因长跪履之。译文：“十三年孺子见我济北，谷城山下黄石即我矣。”遂去，无他言，不复见。旦日视其书，乃太公兵法也。译文：解析：省略句的翻译，二至五分句皆承前省略主语“老父”。“衣”，名词活用作动词，应为“穿”。省略句的翻译，“履”，名词活用作动词，“给穿鞋”。最后一句承前省略主语“良”。判断句和省略句的翻译。“即”和“乃”表判断。后面两个句子中，皆省略了主语。答案：有一个老翁，穿着麻布衣服，走到张良所在的地方，把自己的鞋子扔到桥下面，回头对张良说：“小子，下去把我的鞋子取上来！”老翁又说：“给我穿上！”张良已经替他取回了鞋子，于是
16、就跪下给他穿上。“十三年后你会在济北见到我，谷城山下的黄石就是我。”(老翁)于是离去，没有再说别的话，再也没有出现。天明以后(张良)看这本书，原来是太公兵法。张良曾经闲暇时候在下邳县桥上散步游玩，有一个老翁，穿着麻布衣服，走到张良所在的地方，把自己的鞋子扔到桥下面，回头对张良说：“小子，下去把我的鞋子取上来！”张良很惊愕，想打他。看他年老，强行忍住了，下去取回了鞋子。老翁又说：“给我穿上！”张良已经替他取回了鞋子，于是就跪下给他穿上。老翁伸着脚让张良给他穿上鞋子以后，大笑着走了。张良非常惊奇，目送老翁很远。老翁走了大约一里路，又回来，说：“小子可以教诲。五天后黎明，与我在此相会。”张良更加奇怪，跪在地上说：“好。”五天后黎明，张良就来了。老翁已经先到了，大怒说：“和老人约定会面，却比我后到，为什么呢？”又走了，并说：“五天后早来。”五天后鸡刚一啼鸣，张良来了。老翁又先到了，又大怒说：“又晚来，为什么？”又走了，说：“五天后要早来。”五天后，张良不到半夜就来了。过了一会，老翁也到了，高兴地说：“应该像这样。”拿出一本书，说：“读这本书就能做皇帝的老师。十年后你将会发达。十三年后你会在济北见到我，谷城山下的黄石就是我。”(老翁)于是离去，没有再说别的话，再也没有出现。天明以后(张良)看这本书，原来是太公兵法。张良因此感到奇异，经常学习诵读这本书。
