1、第 一 单 元 复 习语文五年级上册生字，是学好语文重要的工具。我们在进行复习的时候，首要的任务是生字的复习。我们先把每单元的重点生字找出，然后从字音、字形、字义进行归类。生字矮()人蔓延()嫌()弃xin嗜()好哟()y shimn匣()子xi一、易读错字眼睑()jin“睑”和“脸”相似，不能读成“lin”,它是“目”字旁，意思是眼皮。石榴()杭()州lihng一、易读错字浇水二、易写错字茶水右上角不要多写一点哟！“茶”的下面是“朩”不是“木”。缠绕年糕春饼谈话丹顶鹤嫌弃懂事箩筐羡慕 “慕”的下面不是“小”，是小的右边再多一点。二、易写错字三、形近字捡-检-俭sho哨-消-悄韵-钧-歆qio
2、xiojnxnynjinjinjin “韵”指风致，情趣。在用时要与钧、歆区分开。xin嫌-谦-歉浇-饶-绕qinqinrorojio咐-符-附fff “咐”经常与“吩”组成吩咐，指口头指派或命令。三、形近字didi待（待一会）（待着）（对待）（招待）（等待）di和di要分清，di是停留的意思，其他都读di。四、多音多义字1.填字组词zh m jin()红爱()()查()肉日()()拾()宝 ()布节()朱猪珠慕暮幕检捡俭五、巩固练习()骗画()眼()门()()弃道()()虚致()框眶诓框眶框诓歉谦嫌嫌谦谦谦2.选字填空饶绕浇()水()道富()环()咐附符()号()近吩()嘱()浇绕饶绕符附咐
3、咐2.选字填空语文教学没有词语的积累，就不会具备听、说、读、写能力，当然更学不好语文。今天我和同学们一起对我们这学期所学的重点词语进行整理与分类。这里我们重点复习四字词语，我们先把每单元的重点词语找出，然后再按照词语的形式、内容、褒贬进行归类。词 语一、重点词语美中不足爱慕之心不动声色飞来飞去蹦来蹦去神气十足一、重点词语往往指人或物总体很好，但是还有一点不足之处。它的反义词是“十全十美”。如:这幅山水画十分有神韵，但美中不足的是右上角的红日小了一些。美中不足(mi zhng b z)：大体很好，但还有不足。一、重点词语爱慕之心(i m zh xn)：意思由于喜欢或敬重而愿意接近的心意。慕:依恋
4、;思念。不动声色(b dng shng s)：在紧急情况下，说话、神态仍跟平时一样没有变化。形容非常镇静。声：言谈；色：脸色。一、重点词语神气十足(shn q sh z)：形容摆出一副自以为高人一等而了不起的样子。神气：自以为得意傲慢的神情。是描写神态的词语，一般应用在孩子或者可爱的小动物身上。如：这只大公鸡走起路来昂首挺胸,神气十足。二、词语归类AABB式词语:类似词语:ABAC式词语:指指点点拖拖拉拉吞吞吐吐哭哭啼啼又细又亮飞来飞去蹦来蹦去类似词语:谢天谢地亦步亦趋又哭又闹1.词语从形式上进行归类:特殊格式的词语会增强语言的韵律，使句子更加形象。表神情的词语:类似的词语:神气十足神采奕奕炯
5、炯有神大惊失色2.词语从内容上进行分类:写出与鸟有关的四字词语:鸟语花香笨鸟先飞惊弓之鸟鸟尽弓藏百鸟朝凤展翅高飞3.词语从感情色彩进行分类:褒义词语:类似词语:神采奕奕炯炯有神神气十足知书达理助人为乐救死扶伤褒义词表示对人或事物的褒扬、喜爱、尊敬等感情时会用到的词语。表达效果比普通的要强烈。贬义词语:类似词语:肥头大耳油光满面摇头晃脑又哭又闹指指点点拖拖拉拉贬义词：是词义带有贬斥、否定、憎恨、轻蔑等感情色彩的词。句子里使用这类词语使感情表达效果更好。三、巩固练习:读句子，完成下列问题。这个消息传来，住在潭边的白鹭们都议论纷纷，心里很担心，打算搬到更偏一点的地方。有一只白鹭却没有那么紧张，他想:
6、如果这里变成了山庄，那我们住这里不就更热闹了吗?心里很担心:就更热闹了:门庭若市人山人海忧心忡忡惴惴不安1.把画线部分换成一个成语。2.把刚才词语进行分类并仿写:ABCC式:类似词语:AABC式:惴惴不安人山人海ABAC式类似词语:忧心忡忡类似词语:怒气冲冲得意扬扬金光闪闪越飞越高善始善终又白又胖津津有味默默无闻天天向上小学语文句子中常见的主要考查方式：有时考修辞手法；有时考扩句、缩句；有时考修改病句现在我们就把书中出现的重点句子进行归纳总结，然后再进行巩固练习。句子一、比喻句2.它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。1.白鹭是一首精巧的诗。小知识：比喻句的三要素：本体、喻体、比喻词。这句话把白
7、鹭比喻成诗，可见白鹭的精致。把身子比作球，多有趣的比喻啊。（3）在清水田里，时有一两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅镶嵌在玻璃框里的画面。比喻句的好处是使句子更加生动、形象，鲜明。二、拟人句1.人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗?这句话把白鹭当成人来写，站着时的情景说成放哨，可以看出作者对白鹭是多么的喜欢啊。2.我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦?拟人句的好处是能增强语言的美感、表现力,使句子更生动、形象,还能强调对这一事物的喜爱之情。三、反问句但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗?这是一个反问句，强调了白鹭本身就是一首歌，一首优美的歌。四、重点句子1.白鹭实在是一首诗，一
8、首韵在骨子里的散文诗。照应开头，强调白鹭的美是一种内在的美。四、重点句子 2.父亲接下去说:“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”这句话是父亲对“我们”提出的殷切期望。让我们要做像花生一样不图虚名、默默无闻地奉献的人。“虽然可是”强调了花生的实用价值。3.这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。这里写出了母亲的内心感受。家乡院子里的桂花和母亲朝夕相处，母亲是用感情体味两地的桂花，所以会有这样的感受4.信赖，往往创造出美好的境界。这是文章的中心句，统领全文。写出了在生活中，无论是人与人之间，还是人与动物之间，信赖都是无价的，也是最感人的。用爱心、用信赖去做就一定能互相信任、和谐美好。
9、五、课堂练习1.判断下列句子是不是比喻句。他好像猜到事情的真相，虽然没说话，可是看到他脸上的笑容，大家就都明白了。()天上的白云很美丽，好像棉花糖一样。()他长得好像他的妈妈。()是不是不是2.判断下列句子所用的修辞手法。唯见柿子枝头挂，恰似灯笼照山门。()白天，它这样淘气地陪伴我；天色入暮，它就在父母再三的呼唤声中，飞向笼子。()它一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书脊上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动。()比喻拟人排比、拟人3.按要求写句子。（1）白鹭是首精巧的诗。(仿写句子)（2）整个村子都浸在桂花的香气里。(缩句)朝霞是一幅动人的画。（3）但是白鹭本身不就是一
10、首很优美的歌吗?(去掉问号，句意不变)村子浸在香气里。但是白鹭本身就是一首很优美的歌。知识点主要是针对本册书重点课文进行的理解，主要从两个方面考查：1.从“主题内容”角度总结。2.从“重点句子理解”角度总结。知识点一、白鹭一课用了什么写作手法，写了哪些内容？本文用了首尾呼应的写作手法。白鹭总写:白鹭是一首精巧的诗分写:白鹭颜色，身段适宜，十分精巧总写:白鹭实在是一首韵味无穷的诗首尾呼应赞扬白鹭1.白鹭二、从这些描写中可以看出作者对白鹭的()之情。身段美身段美觅食觅食瞭望瞭望低飞低飞栖息栖息喜爱三、朗读课文。说说你从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”。（1）白鹭色素配合、身段大小一切都很适宜;
11、雪白的蓑毛、流线型的结构、铁色的长喙、不长不短的双脚和合适的颜色。这些都是白鹭外形的描写，给人以诗的美感。（2）在清水田里、在小树的绝顶上、在黄昏空中低飞的画面。三、朗读课文。说说你从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”。这些画面让人产生无限遐想，给人无穷的美感，使人感受到“白鹭是受到首精巧的诗”。2.落花生一、落花生一课围绕落花生讲了：()()()()四部分内容。通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生()、()的品格的主旨，说明人要做有()，不要做()，而对别人没有好处的人,表达了作者()，只求有益于社会的人生理想和价值观。种花生吃花生议花生收花生不图虚名默默奉献用的人只讲体面不为名利
12、二、对比句子注意画线的字。1.那么人要作有用的人，不要做讲体面，而对别人没好处的人。2.那么人要作有用的人，不要做只讲体面，而对别人没好处的人。这两句话的意思不完全相同。“只”是单单的意思。加上这个字可以体会父亲说做人不要只追求外表的体面，更重要的是希望“我们”做一个脚踏实地、不计名利，像花生一样对别人有用的人。一、桂花雨一文通过回忆作者童年时代的()和()，表达了作者对童年()的无比怀念和对()无比热爱的思想感情。3.桂花雨摇花乐桂花雨往事家乡我们从作者回忆童年往事，可以感受到他的那种浓浓的思乡之情。1.桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。2.全年,整个村
13、子都浸在桂花的香气里。3.杭州有一处小山,全是桂花树，花开时那才是香飘十里。二、找出文中描写桂花“香”的句子。1.桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。2.全年,整个村子都浸在桂花的香气里。3.杭州有一处小山,全是桂花树，花开时那才是香飘十里。一个“浸”字形象地写出了桂花的香气，化无形为有形，使描写得更为生动、传神。1.桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。2.全年,整个村子都浸在桂花的香气里。3.杭州有一处小山,全是桂花树，花开时那才是香飘十里。二、找出文中描写桂花“香”的句子。1.桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几
14、家邻居，没有不浸在桂花香里的。2.全年,整个村子都浸在桂花的香气里。3.杭州有一处小山,全是桂花树，花开时那才是香飘十里。这个“浸”字说明桂花的香已不受季节的约束，香满四季，也香甜了人们的生活。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲得摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着:“啊!真像下雨，好香的雨呀!”三、边看教材“摇桂花”的插图边找出相关语句。作者将纷纷飘落的桂花说成是桂花雨，形象贴切。说明了这是一件在作者心中很富有诗意的事情。一、珍珠鸟在我的照料、呵护下发生的变化:()、()、()、通过这一变化过程，告诉我们:()，创造()境界。二、本文用了()的写作手法。4.珍珠鸟拟人
15、害怕亲近信赖信赖美好作者将珍珠鸟拟人化，这样更加形象直观地表达表达作者的情感。三、文中四次出现了“小家伙”这个词，找出相关的语句，谈谈你从这个词中感受到了什么。1.“哟，雏儿!正是这小家伙!”2.“起先，这小家伙只在笼子四周活动3.“我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情谊。”4.“待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了”“小家伙”一词反复出现，说明在作者眼里，小珍珠鸟仿佛是自己家的一个可爱的孩子，体现了作者对小鸟珍珠鸟的喜爱。小学语文考查的背诵内容，完全来自于课本上的积累和背诵，这是一个重点也是一个难点。它不仅要求学生熟练背诵、正确书写，还要灵活运用。我们把这一部分分成三类:背诵
16、课文；背诵古诗、日积月累。积累背诵一、背诵课文1.按课文内容填空。绝顶晴天的清晨，每每看到它()地站立于小树的()，看来像是不()，而它却()。这是别的鸟很难表现的一种（）。人们说它在()，可它真的在()吗?黄昏的空中偶见白鹭的()，更是乡居生活中的一种()。那是()的形象化，而且具有()了。孤独悠然安稳望哨望哨低飞恩惠清澄生命嗜好蝉唐虞世南垂饮()，流响出()。居高声()，非是藉()。二、日积月累清露疏桐自远秋风小知识：垂（ru）：古人结在颔下的帽缨下垂部分，蝉的头部伸出的触须，形状与其有些相似。蝉垂下像帽缨一样的触角吸吮着清澈甘甜的露水，连续不断的鸣叫声从稀疏的梧桐树枝间传出。蝉正是因为在
17、高处发声它的声音才能传得远，并非是凭借秋风的力量。诗文意思这是一首咏物诗，句句写的是蝉的()、()和()，而句句又暗示着诗人高洁清远的品行志趣，物我互释。咏物的深层意义是咏人。诗的关键是把握住了蝉的某些别有意味的具体特征，从中找到艺术上的契合点。主题思想形体习性声音1.描写神态的词语。神气十足 眉开眼笑 悠闲自在 似醉如痴不动声色 大摇大摆 抓耳挠腮 暴跳如雷2.从中选一词语进行造句。做出这样的事，他竟然大摇大摆，头也不回地离开了。三、知识拓展那()的蓑毛，那全身的流线型结构，那()的长喙，那()的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌()，黛之一忽则嫌()。四、巩固练习1.按课文内容填空。雪白铁色青色白黑2.在括号里填上合适的关联词。()如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，()太不寻常了。()白鹭却因为它的常见,()被人忘却了它的美。那是清澄的形象化,()具有生命了。即使而且然而而而且
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