1、课 题英雄潇洒走苍穹授课时间教学目标知识与能力：1、了解人物通讯的相关知识。2、准确、迅速捕捉课文内的基本信息。情感与价值观：学习杨利伟顽强拼搏、为国争光的精神。过程与方法：把握英雄形象；体会语言描写、行为描写对展现人物所起的作用。教学重点准确、迅速捕捉课文内的基本信息。教学难点把握英雄形象；学习杨利伟顽强拼搏、为国争光的精神。教学方法互动法、讲析法、速读法教学用具课时安排两课时。教学过程第一课时步骤教师活动学生活动课题导入2003年10月15日，杨利伟搭乘中国自行研制的，环绕地球飞行14圈，次日在内蒙古安全降落，这次为期21小时的太空之旅，使中国继俄罗斯、美国之后成为世界上第三个能独立自主进
2、行载人航天飞行的国家。当杨利伟乘坐的“神舟”亮闪闪地划过夜幕，所有时髦的明星都黯淡无光。今天，我们就共同学习中国青年报记者冯春梅、刘程采写的通讯英雄潇洒走苍弯。1、积极参与课前一分钟演讲。2、认真听清老师的“课题导入”，结合课前预习，能够准确的捕捉出老师“导入”中的主要信息。3、学有余力的学生思考：“神舟”五号飞船进入太空有什么意义？学习通讯的相关知识通讯分人物通讯和事件通讯。人物通讯以典型事例反映人物的精神品质，事件通讯以典型事件反映社会风尚或群体的精神风貌。学写通讯，要注意事实具体、真实，选材要集中表现主题，可以有适当的抒情议论，能集中表现主题的细节也应采用。学习写通讯，首先要注意积累素材
3、。为了保证事例的真实要注意实地采访，采访的对象除了当事人，还应包括与事件相关的领导、群众。其次，根据材料思考可以表现什么样的主题，然后围绕主题选材组材，按写通讯的要求整理成篇。1、做好笔记。能够区分通讯的种类。2、学习通讯的相关知识；学习写通讯的注意事项。整体把握文章以航天英雄杨利伟“潇洒走苍育”为中心，多角度、多方面地报道了他成为英雄的经历，用大量的事实告诉人们，英雄之所以成为英雄，绝不是偶然的。杨利伟能成为航天英雄，能够“潇洒走苍弯”，是与他坚如磐石的意志、崇高的使命感、强烈的责任心、全面的知识等等分不开的。1、能够用简短的话语概括出课文的主要能容。2、学有余力的学生思考：英雄何以能潇洒走
4、苍穹？3、何谓“潇洒”？朗读课文1、引导学生学习生字词：充沛（pei4) 绥中（sui2 ) 磐石（pan2） 烧灼（zhuo2） 默契（qi4）2、指导学生读课文，了解主要内容。3、提示： 第一个小标题“一连串的满分记录”下的主要内容：不足800字的文字，叙述了杨利伟从“十八岁”人招“飞行员”，到被“选定”“执行飞行任务”的二十年间的历程。杨利伟经过自己刻苦的努力，终于成为“首飞航天员梯队”中综合成绩最优秀的一个。 第二个小标题“突然，他产生了错觉，身体仿佛倒了过来”下的主要内容：在太空中，杨利伟遇到种种困难，凭借平时良好的训练、自己顽强的意志力，他终于“战胜了艰险，也战胜了自己”。 第三个
5、小标题“师长，让你说中了，现在我就像学生一样坐在教室里”下的主要内容：杨利伟努力完成关于业务、技术理论与实践的准备，训练思想和顽强的意志力，为飞天做好了充足的准备。1、初读课文，扫清字词障碍。2、再读课文，了解主要内容。3、概括每一个小标题下文字的主要意思。（可用文中原话，也可用自己的话概括）。课文赏析1、明确：作者写了杨利伟飞天前的优异表现、飞天时圆满完成任务、飞天前他的刻苦训练，主要表现了杨利伟作为一名英雄，有崇高的理想境界，有无坚不摧的毅力，也正是因为这种境界、这种毅力，他才能在飞天的险境中，顺畅地“调动”“意志力”。2、明确：遇到的危险： （1)由于失重而有可能出现的“空间运动病”。
6、(2)飞船返回穿越、黑障”而出现的“超重”，很容易造成呼吸困难与停止，意志丧失。 如何克服的： 面对“失重”，杨利伟“调动”“意志力”，对“环境束缚”加以“抵抗”，“强迫”自己“设想”是坐在“模拟器”上；面对“黑障”而产生的“超重”现象，杨利伟努力“调整呼吸和力量”，予以对抗。 总之，尽管上述的一切做起来“很难受，很要劲，很耗体力”，但英雄杨利伟还是战胜了困难。思考、回答：1、结合以上内容具体说说作者的写作思路。2、杨利伟在太空遇到了什么危险？他又是怎样克服的？难点突破提示：两大方面准备。一是关于思想和意志力的训练准备是如何进行的；一是关于业务、技术理论与实践的训练准备是怎样完成的。文章的三个
7、小标题下都有相关内容，学生只要能总结出两个方面即可。思考：本篇通讯的题目为“英雄潇洒走苍穹”，说说“航天英雄”杨利伟在地面上做了哪些准备，才做到“潇洒走苍弯”的。作业1、朗读课文。2、搜集有关航天资料，扩大自己的知识面。记住问题，积极参与。板书设计 轻松自然？ 英雄潇洒走苍穹 镇定自若总结本课所学主要内容。教学反思 第二课时步骤教师活动学生活动课题导入随着“神舟”五号的飞天，全世界都记住了一个中国人的名字杨利伟。这位中国人民解放军航天员大队的首飞航天员，以自己的壮举和英姿，赢得了每一位中国人的尊敬，同时也让全世界为之瞩目。2003年11月7日，在庄严的人民大会堂，中共中央、国务院、中央军委授予
8、杨利伟“航天英雄”荣誉称号。中共中央总书记、国家主席胡锦涛召全国人民向航天英雄杨利伟学习。中央军委主席江泽民为杨利伟颁发“航天功勋奖章”和“航天英雄”证书。这是英雄对祖国的忠诚奉献。这是祖国对英雄的最高褒奖。1、积极参与课前一分钟演讲。2、认真听清老师的“课题导入”，结合课前预习，能够准确的捕捉出老师“导入”中的主要信息。3、思考讨论： 我们当代中学生能够学习到英雄的什么精神呢？（讨论中适当补充未选入教材的英雄潇洒走苍穿其他部分文字，使同学们能更全面地体会英雄的情怀。）难点突破一、引导学生思考：1、杨利伟是否生来就是英雄？或者说，是否命运中注定杨利伟就是惊天地、泣鬼神的英雄？2、杨利伟在航天训
9、练中遇到挑战了吗？在困难面前他是怎么做的？完成航天任务之后他又是怎样说的、怎样做的？从中表现了杨利伟怎样的思想品质？3、经过这一课的学习，你对 “潇洒”一词有了怎样的新认识？你心目中的明星、英雄形象有没有变化？4、怎样理解杨利伟说“师长，让你说中了，现在我就像学生一样坐在教室里”这句话。从杨利伟的这一表现中我们应该学习他的什么精神品质？二、解决问题：1、教师在学生发言的基础上作适当指导。2、鼓励学生总结本科所学的知识。3、教师总结 杨利伟本人曾经说：在飞天的征程上，不仅充满了艰辛，风险也时刻存在，许多勇士还为此付出了生命，但征服太空，是航天员的神圣使命，作为一名军人，就是要时刻准备奉献和牺牲。
10、他不仅达到了崇高的思想境界，有无坚不摧的毅力，更有脚踏实地干起来的勇气。他不愧是我国的“航天英雄”！正可谓“梅花香自苦寒来”，我们应当向往英雄的境界，学习英雄精神的动力，努力学习，准备迎接各自理想的像“飞天”一样的事业的未来。1、带着问题，积极阅读课文，也可以结合自己课后搜集的有关资料，分析解决问题。2、小组合作，解决问题。3、理解、学习英雄的顽强精神和高尚品质。4、积极参与课堂总结，不仅会提出问题，也要锻炼会解决问题。课后作业体会 “通讯”与“消息”的不同。板书设计人顽强拼搏的精神 物轻松自然英雄潇洒坚如磐石的意志通走苍穹英雄潇洒走苍穹 英雄潇洒走苍穹 镇定自若讯 谦虚好学的作风总结本课所学
11、主要内容。教学反思 课 题落日授课时间教学目标知识与能力：了解新闻侧记的相关知识；掌握字词等基础知识。情感价值观：体味“旧耻已湔雪，中国应新生”中蕴含的感情，感受平实的语言中透出的民族自豪感。过程与方法：体会细节、场面描写的精妙；锻炼捕捉文章要点的能力。教学重点1、理解文章内容，锻炼捕捉文章要点的能力，并体会作者选材组材的方法。2、培养学生毋忘国耻的民族情感，体会场面描写的精妙。教学难点体会细节描写的精妙，感受平实的语言中透出的民族自豪感。教学方法情感渗透法、互动法、讲析法教学用具课时安排两课时教学过程第一课时步骤教师活动学生活动课题导入一位80岁老翁写了这样一封信给北京青年报：北京青年报总编
12、辑：一名80岁的老翁向您提一个要求：贵报最好在8月15日这一天，重登56年前大公报上的一篇通讯落日记日本签字投降的一幕。这是当年朱启平写的，已成为新闻界的传世之作。现在，日本首相小泉纯一郎拼命要祭鬼祭神，右翼分子篡改日本侵略史在此时此刻，请你们把当年日本投降签字的通讯，重新刊登，以唤起人民群众，用历史事实驳斤侵略者的谎言。我感谢你们。李庆云敬上当我看完这封信后，深受感动。这简单的言语凝聚了一个八旬老人深深的爱国之情，也寄托了一个普通老人对每个中华儿女的希望铭记历史，爱我中华。今天我们一起来学习这篇震撼了一代又一代中国人的落日。1、积极参与课前一分钟演讲。2、认真听清老师的“课题导入”，结合课前
13、预习，能够准确的捕捉出老师“导入”中的主要信息。3、学有余力的学生思考：当你听完这封信后，你有什么感想？它凝聚着一位老人怎样的情感？从中体会我们今天学习这篇课文的现实意义。 整体感知1、本文为何用落日为题？有何深意？这里有象征意义，曾经不可一世的日本侵略者今天终于在世界人民面前低头签字投降，如同日落西山一样；日本侵略者当年侵略他国，其以“旭日东升”自喻的国旗，令人望而生恶，今天，它的“坠落”不仅大快人心，且透出作者的嘲讽之意。2、把握结构依据签字的经过，可分成三部分：第一部分：开头“代表到来”，写“签字”的环境、场面布设，以及人物的面貌和言行举止。第二部分：“仪式开始”，签字的经过。第三部分：
14、“投降书脏了”，签字后的余波。1、熟悉课文内容。2、思考本文为何用落日为题？有何深意？3、小组讨论，把握文章结构。常识了解1、作者介绍：朱启平，出身江南世家大族，燕京大学高才生。1945年8月19日在“密苏里”号上举行的日本向联合国投降的签字仪式中，朱启平是其中的三名中国记者之一，发回的长篇通讯落日传诵一时，被公认为“状元之作”，后来还被列人大学新闻教材。2、文体介绍：新闻侧记，又叫特写，凡是截取事件、人物或场景中最富有特征的横断面，用横的写法加以扩大描述和精雕细刻，并通过一个或若干个生动、感人的镜头，将所选取的横断面细致而形象地表现出来，让读者能充分地看到每一个细节，使读者如临其境、如见其人
15、、如闻其声、如睹其物，用栩栩如生的形象来说服人、教育人、感染人，这样的通讯品种，从体裁上说就是特写。特写亦是一种写作的结构形式，一种写作的笔法，它可用来表达不同的内容，如借助这种结构形式来写人物的，称为人物特写。1、掌握与课文相关的文学常识，了解新闻侧记的特点。2、区别新闻侧记与通讯，将本文与英雄潇洒走苍穹进行比较阅读，从中细细体会。难点突破1、哪部分是重点？前后有何关联？重点是第二部分，第一部分为其作了铺垫，呈渐进式，第三部分是其延续，又给人一波即平一波又起的感受，令人回味无穷。2、本文使用小标题有何作用？作者像是在用一个个生动、感人的镜头来展现签字的过程，使整篇文章条理清晰，每个片段既有机
16、相连，又自成体系。3、美国国旗的来历和“白马故事”多余吗？选材应围绕中心。美国国旗的来历和“白马故事”看似貌不相干，实则写出了日本投降后，胜利者发自内心的喜悦与自豪，英武和威严，这些和“落日”相互对应，密不可分。4、文中除了顺叙外，还用了什么顺序？有什么作用？插叙。如“重光一腿之失”、“九一八”等。充实内容，联系历史，感动人心。结合课文，思考问题：1、哪部分是重点？前后有何关联？2、本文使用小标题有何作用？3、美国国旗的来历和“白马故事”多余吗？4、文中除了顺叙外，还用了什么顺序？有什么作用？课题延伸请学生模拟各国记者的身份，向各自国家发回这则消息。注意：消息与通讯的不同。1、积极参与课堂活动
17、。2、在熟悉课文内容的基础上，体会：不同国籍、不同心态的各国记者当时的心理感受，设想他们会各自发回什么报道。3、体会报纸新闻、电台新闻等不同的表现形式。板书设计 落日环境衬托 发人深思 突出重点总结所学内容。教学反思第二课时步骤教师活动学生活动难点突破艺术手法分析1.环境：（1）开头第3段：“灰色的舰身油漆一新，十六英寸口径的大炮，斜指天空。这天天阴，灰云四罩，海风轻拂。海面上舰船如林，飘扬着美国国旗。舱面上人影密集，都在向密苏里号舰注视着。小艇往来疾驶如奔马，艇后白浪如练，摩托声如猛兽怒吼，几乎都是载着各国官兵来密苏里号舰参加典礼的。陆地看不清楚，躺在远远的早雾中。”舰着新衣，国旗飘扬，摩托
18、欢歌，营造出欢乐喜庆的氛围，烘托出胜利者心中的一喜悦。(2）关于乐队：“白马故事”：“乐队不断奏乐，将领们不断到来”。“代表到来”：“八点半，乐声大起，一位军官宣布，联合国签字代表团到”，“八时五十分，乐声又响彻上空，盟军最高统帅麦克阿瑟将军到”，“不久，一位美国军官领先，日本人随后，乐队寂然”。欢快的乐声只为胜利者而奏起，属于侵略者的只有沉默，而这沉默也是对侵略者的无声抗议和冷漠。(3)关于“九点十八分”：“看表是九点十八分。我猛然一震，九一八！一九三一年九月十八日日寇制造沈阳事件，随即侵占东北；一九三三年又强迫我们和伪满通车，从关外开往北平的列车，到站时间也正好是九点十八分。”这里或许是巧
19、合，或许是有意安排，但作者巧妙抓住了这一点来借题发挥，追述历史，确实打动人心。（4）代表到来：“全舰静悄悄一无声息，只有高悬的旗帜传来被海风吹拂的微微的猎猎声”。以静衬动，烘托出庄严、肃穆的氛围。（5)日本代表团顺着来路下舰，上小艇离去。在他们还没有离舰时，十一架超级堡垒排列成整齐的队形，飞到密苏里号上空，随着又是几批超级堡垒飞过。隆隆机声中，我正在数架数时，只见后面黑影簇簇，蔽空而来，那都是从航空母舰上起飞的飞机，一批接一批，密密麻麻，不知有多少架，顷刻间都到了上空，然后向东京方向飞去。”鲜明的对比，一边是窘态毕露灰溜溜逃跑的敌人，一边是胜利者的雄姿。2.人物:（1)神态：人物的“笑”在文中
20、多次闪现：“满脸笑容的水兵，往来互相招呼的军官”，“这时他正笑吟吟地站在出人口，和登舰的高级将领们一个个握手寒暄”，“都是美国高级将领，他们满脸欢笑，说说笑笑”，“一时间，中国话、英国话、发音语调略有不同的美国英语以及法国话、荷兰话、俄国话，起伏交流，笑声不绝”，“军舰上传来一声轻快的笑声，原来是几个毛头小伙子水兵，其中一个正伸臂点着下面的梅津，在又说又笑”。笑是内心的喜悦，是胜利者的自豪，是对侵略者的蔑视与嘲笑。（2）外貌：“第一个是中国代表徐永昌将军，他穿着一身洁净的哗叽军服，左胸上两行勋缓”，“只见中国代表身穿深灰黄军服；英国代表穿全身白色的短袖、短裤制服，并穿着长袜；苏联代表中的陆军身
21、穿淡绿棕色制服，裤管上还镶有长长的红条，海军则穿海蓝色制服；法国代表本来穿着雨衣，携一根手杖，这时也卸衣去杖，露出一身淡黄咔叽制服；澳大利亚代表的军帽上还围有红边”“日本代表团外相重光葵在前，臂上挂着手杖，一条真腿一条假腿，走起路来一跷一拐，登梯时有人扶他”。胜利者盛装而来，可见对这一时刻的重视；侵略者肤体残缺，害人之人也在害着自己。(3）动作:“麦克阿瑟读到最后，昂首向日本代表团说”，“重光葵挣扎上前行近签字桌，除帽放在桌上，斜身人椅，倚杖椅边”，“他签字时没有人坐，右手除手套，立着欠身执笔签字”。昔日趾高气昂的侵略者，现在在胜利者面前毫无地位，真是莫大的讽刺。二、无论是消息、通讯、特写，还
22、是报告文学，一般都不出现记者的身份“我”，而本文不仅出现了“我”，而且不断写出“我”的感受，甚至评述。这样写会不会影响新闻报道的客观公正？1、学生讨论。2、与通讯英雄潇洒走苍穹作比较。3、明确：现场感和真实感是新闻侧记尤为注重的。“我”出现在文中，成为整个事件的亲历人、见证人。这样，将“我”于当时当地所见、所闻、所感与报道融为一体，不仅不会影响新闻报道的客观公正，反而增强了事件的现场感、真实感。1、细节描写：找出文中的细节描写（环境和人物），体会其妙处。（讨论）2、把握作者的感情基调，从这一点出发，理解作者进行环境描写的意图。3、仔细体会，环境描写对凸现主体的作用。或者说：前几部分的环境描写有什么作用？4、小组讨论，互相学习、相互借鉴。5、文章中“笑声”不断，试分析不同的不同的笑声表现不同的人物怎样的心理。6、无论是消息、通讯、特写，还是报告文学，一般都不出现记者的身份“我”，而本文不仅出现了“我”，而且不断写出“我”的感受，甚至评述。这样写会不会影响新闻报道的客观公正？学生讨论并与通讯英雄潇洒走苍穹作比较。7、体会通过人物的外貌、动作、神态等刻画人物心理活动的写法。想一想：这些描写反映了作者怎样的思想感情？ 可以小组讨论，也可以小组对抗辩论。板书设计 落 日环境衬托 发人深思 突出重点总结课堂学习内容，进行自我小结，培养良好的学习习惯。教学反思
