1、习作例文01阅读导入，明确学习任务周日吃过早饭，妈妈开始擦玻璃。她找来两块干净的抹布，让我接了一盆清水。她拿起一块抹布在盆里浸湿，拧干水分后开始擦玻璃。随后又用干抹布将擦过的地方抹干。很快整块玻璃就变得一尘不染了。读下面的片段，看看是否将内容写清楚了。读下面的片段，看看是否将内容写清楚了。周日吃过早饭，妈妈开始擦玻璃。她找来两块干净的抹布，让我接了一盆清水。她拿起一块抹布在盆里浸湿，拧干水分后开始擦玻璃。随后又用干抹布将擦过的地方抹干。很快整块玻璃就变得一尘不染了。运用了一系列动词写清楚了擦玻璃的过程，美中不足的是妈妈具体擦玻璃的动作和细节没有写清楚。学习任务自主阅读两篇习作例文我家的杏熟了小
2、木船，并借助旁批提示和课后思考题，继续围绕“了解作者是怎样把事情写清楚的”这一单元目标，进一步体会按一定顺序写事，把事情发展过程中的重要内容写清楚。02进一步体会按一定顺序写事自读我家的杏熟了，说说课文写了一件什么事。自读我家的杏熟了，说说课文写了一件什么事。课文写了“我”小时候家里的杏成熟时，“我”数杏和奶奶给大家分杏的事。结合课文的第二、四个旁批提示和课后题，说说课文是按照怎样的顺序将事情写清楚的。旁批提示二：交代了事情的起因。旁批提示四：结尾交代了奶奶“分杏”这件事对“我”的影响。课后题：按照事情发展的顺序，课文是怎么把奶奶“分杏”这件事写清楚的？作者按照事情发展的顺序交代清楚了事情的起
3、因、经过、结果，从而将事情写清楚了。结合课文的第二、四个旁批提示和课后题，说说课文是按照怎样的顺序将事情写清楚的。旁批提示二：交代了事情的起因。旁批提示四：结尾交代了奶奶“分杏”这件事对“我”的影响。课后题：按照事情发展的顺序，课文是怎么把奶奶“分杏”这件事写清楚的？以小组为单位，结合第一个旁批提示，交流作者是怎么把“杏好”“杏多”写清楚的。开头通过“说杏”“数杏”介绍了杏好、杏多。“结满了金黄的杏”从视觉角度直接写出了“杏好”“杏多”；“从我家门前路过的人，总要望望那棵杏树，羡慕地说道：嗬，好杏啊！”通过描写从“我”家门前路过的人对“我”家杏的羡慕，侧面写清楚了“杏好”。当“我”问树上的杏有
4、多少时，奶奶的回答是“就像天上的星星一样，多得数不清”，“我”认真数杏，却发现“数到后来就糊涂了”，这几处描写生动、有趣地写清楚了“杏多”。例文中的第三个批注写道：“奶奶打杏分杏的动作、语言写得很清楚。”请再读课文，找出奶奶“打杏”“分杏”时的动作、语言，说说作者是怎样通过动作、语言写清楚“打杏”“分杏”的过程的。动作语言打杏分杏动作语言打杏拿了、从屋里出来、走到树下、挑、往下打、站不大稳，颤颤巍巍的分杏叫、分、给、露出了微笑、转过头、说要记住，杏熟了，让乡亲们都尝个鲜，果子大家吃，才真的香甜呢！通过“拿、从屋里出来、走到树下、挑”等一连串的动作写出奶奶“打杏”的过程，“站不大稳”“颤颤巍巍”
5、等词语写出了奶奶打杏时的样子。通过一系列动作和语言写出了奶奶“分杏”的过程。还记得麻雀中是怎样将老麻雀与猎狗相遇的情景写清楚的吗？还记得麻雀中是怎样将老麻雀与猎狗相遇的情景写清楚的吗？麻雀中，作者将看到的、听到的、想到的都写了出来，从而写清楚了老麻雀与猎狗相遇的情景。如果在写奶奶“打杏”“分杏”过程中加入奶奶的想法或“我”的感受，你觉得会怎样？例文重点写的是“打杏”“分杏”的过程，加入奶奶的想法或“我”的感受会弱化“打杏”“分杏”的过程，详略不当。如果在写奶奶“打杏”“分杏”过程中加入奶奶的想法或“我”的感受，你觉得会怎样？你从麻雀我家的杏熟了这两篇文章中体会到了什么？要根据表达需要选择合适的
6、写法，不用刻意地把所有的写法都用上。你从麻雀我家的杏熟了这两篇文章中体会到了什么？请你仿照作者写奶奶“打杏”“分杏”的方法，修改妈妈擦玻璃的这个片段。周日吃过早饭，妈妈开始擦玻璃。她找来两块干净的抹布，让我接了一盆清水。她拿起一块抹布在盆里浸湿，拧干水分后开始擦玻璃。随后又用干抹布将擦过的地方抹干。很快整块玻璃就变得一尘不染了。请你仿照作者写奶奶“打杏”“分杏”的方法，修改妈妈擦玻璃的这个片段。周日吃过早饭，妈妈便开始擦玻璃。她先找来两块干净的抹布，又让我接了一盆清水。一切准备妥当，她拿起一块布放入盆中浸湿，捞出来，拧干，走向玻璃窗。只见她踮着脚，仰着头，沿着一个方向用湿抹布将玻璃擦了一遍。随
7、后，她将湿抹布扔进盆里，又换了一块干抹布再擦一遍。很快那块玻璃就变得一尘不染了。请你按照事情发展的顺序，说说奶奶“分杏”的起因、经过、结果。请你按照事情发展的顺序，说说奶奶“分杏”的起因、经过、结果。起因经过结果邻居家的小淘淘因嘴馋去偷偷摘杏，从树上摔下来被“我”和奶奶发现了。奶奶“打杏”，然后给小淘淘和他的伙伴“分杏”。“我”听了奶奶的教导，懂得了果子大家一起吃才香甜的道理。小结我家的杏熟了按照事情的发展顺序记述了奶奶“分杏”的起因、经过和结果。我们在写作时，也要按照一定顺序把事情写清楚。在动笔之前，先写什么，再写什么，最后写什么，都要有一个适当的安排。本文运用动作和语言描写将奶奶“打杏”和
8、“分杏”的过程写得很清楚，我们在写作时也可以用上这样的手法。需要注意的是，所有的表达方法都是手段，都是为表达目的服务的，要根据自己的表达需要选择合适的写法，不要走入为方法而方法的表达误区。03学习把事情发展过程中的重要内容写清楚默读小木船以及旁批提示，思考：从第一个旁批提示可以知道，事情是围绕“小木船”来写的，那么本文围绕“小木船”讲了一件什么事呢？默读小木船以及旁批提示，思考：从第一个旁批提示可以知道，事情是围绕“小木船”来写的，那么本文围绕“小木船”讲了一件什么事呢？本文讲述了“我”与好朋友陈明之间因为“小木船”友谊破裂的过程，以及和好的过程。文中表示时间的词句有哪些？文中表示时间的词句有
9、哪些？上小学一年级的时候有一天转眼几个月过去了那天以后小木船中按照时间顺序写了哪几件事？哪部分是详写？哪部分是略写？请结合例文内容及旁批提示说一说。时间事情详略小学一年级到四年级四年级的一天转眼几个月过去了有一天放学回家小木船中按照时间顺序写了哪几件事？哪部分是详写？哪部分是略写？请结合例文内容及旁批提示说一说。时间事情详略小学一年级到四年级“我”和陈明是好朋友。略写四年级的一天“我”和陈明因小木船友谊破裂。详写转眼几个月过去了“我”和陈明的矛盾的持续。略写有一天放学回家陈明向“我”道歉，送“我”精致的小木船留纪念，我们重归于好。详写“我”和陈明的矛盾持续了很长一段时间，课文只用“转眼几个月过
10、去了”一句话加以交代，你觉得课文有没有把事情写清楚？和同学交流。课文虽然只用“转眼几个月过去了”交代“我”和陈明的矛盾是怎样持续的，却把事情写清楚了。“我”和陈明因为“小木船”产生矛盾并化解矛盾是课文写作的重点，所以这两部分应该详写，而“我”和陈明矛盾是怎样持续的，不是课文要表达的主要内容，所以略写。“我”和陈明的矛盾持续了很长一段时间，课文只用“转眼几个月过去了”一句话加以交代，你觉得课文有没有把事情写清楚？和同学交流。小结记述一件事情，一般有六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。其中事情的起因、经过、结果是重点，要重点写。课文中“我”和陈明之间矛盾的产生（起因）、经过和结果是课文重点部分，能够直接表现课文的主题“友谊的珍贵”，所以详写；而“我”和陈明的矛盾是怎样持续的不能直接表现课文中心的内容，所以略写。记述一件事情，要做到有详有略，详略得当。
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