1、第八单元 数据的收集和整理（一）第1课时 简单的数据收集与分类整理【教学内容】教科书第12页例1、例2和相关练习。【教学目标】1.经历收集、整理、分析数据的简单统计过程，认识分类整理的用处，并能按照不同的标准来整理数据，能根据整理的结果提出或回答一些简单的问题。2.到生活中去调查收集的数据，培养学生收集和整理的意识，体会数学与生活的联系。培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。【教学重、难点】重点：根据一种标准分类整理。难点：掌握不同的分类标准进行分类。【教学过程】一、谈话引入提问：同学们，在课外活动中，你最喜欢参加什么活动?学生交流。我们经常组织的活动有跳绳、踢毽子、投篮。同学们最
2、喜欢哪一项活动?你有办法帮老师快速地了解到结果吗?学生如果能举手回答，就听听他们的方法；如果没人举手，就告诉学生：通过今天的学习，你一定能帮老师想到一种快速了解结果的方法。今天，老师带领大家参观校园的一角童心园。二、互动新授1.出示情境图。提问：图中有哪些人?他们分别在干什么?生1：图中有老师和学生。生2：他们有的做游戏，有的看书，有的下棋。师：他们的课余生活真是丰富多彩，而且还非常有意义，我们大家在课后也可以做一些有意义的活动。提问：你想知道些什么?如果学生未能想到，教师可以先示范：我想知道老师比学生多多少人?然后学生思考交流。指出：要弄清这些问题，我们要先知道他们的人数。怎样才能知道图中的
3、人数呢?引导：可以先把图中的人分类整理。2.提问：你打算怎样分类?指名说：（1）可以按老师和学生分成两类；（2）可以按参加的活动分成三类；（3）可以按性别分成两类。提问：你想怎样表示人数呢?学生回答：可以画“”表示；可以用“”表示；有一个人就画一个人。下面小组合作，选择一种标准分一分，并用自己的方法表示分类的结果。展开活动。3.根据学生完成情况，分析结果。（1）选择学生分类的结果，提问：从这里你能看出是按什么分类的吗?生答：能（不能）：师：首先要把分成的几类一一写出来（如果未写，指导学生将分类的情况写清楚）。提问：现在，你能清楚地知道各有多少人吗?学生根据出示的结果逐一回答。（2）出示其他的分
4、类结果，指名说说从中知道些什么?（3）将几种分类的结果放在一起，小组交流：你还知道些什么?生1：老师和学生一共有15人；生2：老师比学生少9人；生3：做游戏的人最多，下棋的人最少；生4：看书、下棋和做游戏的一共有15人。（4）师：这些不同的分类标准，会有不同的结果，你能掌握吗?提问：你认为分类整理时最关键的是什么?引导学生说出：最关键的是确定分类标准。（板书：分类标准）4.回顾刚才的整理过程，你有哪些体会?学生交流：（1）分类可以更清楚地知道图中有哪些人，各有多少；（2）按不同的标准分类，结果是不同的。小结：通过分类整理，可以获得多方面的信息，用自己的方法将结果表示出来，这就经历了数据的收集和
5、整理的过程。（板书课题：数据的收集和整理）三、巩固练习1.谈话：我们学校准备成立兴趣小组，有航模、唱歌、美术、舞蹈，现在请同学们想一想你想参加哪一个?下面分小组活动，用你喜欢的方法把人数记下来。实物展示（投影）：说说你是怎么进行统计的?从你整理的结果看，你知道些什么?（学生交流）2.完成教材第92页“想想做做”第1题。出示图，提问：可以怎样分类?生答：按颜色和形状分。出示图下的表格，学生独立完成。交流整理结果。3.谈话：老师在课前收到了大家带来的一些照片，下面我们来欣赏一下（先逐一出示然后出示全部）。这些照片，可以怎样分类整理?引导学生从照片上人数的多少分成两类：个人照和合照；从照片的横拍和竖
6、拍分成两类；从照片上男生和女生分成两类。4.谈话：最后，老师想把我们班的同学分一分。先请组长汇报一下你们组的人数，你是怎么知道人数的?引导学生说出：是数出来的，这是一种比较简单的方法。提问：你能按不同的标准分一分吗?小组内讨论，说说自己的想法。集体交流其中一个小组的分法。四、课堂小结提问：同学们，通过这节课的学习，你学到了什么?有什么收获和体会?归纳：在实际生活中，有的时候需要分类整理，才能回答有关的问题。按不同的标准分类，结果是不同的。【板书设计】简单的数据收集与分类整理分类标准按不同的标准分类，结果是不同的。【教学反思】本节课主要是让学生感受分类整理的意义。教学中应把“数据收集和整理”这一数学知识还原到学生熟悉的生活情境中，充分利用教材，借助学生已有的生活经验，让学生在充分交流之后掌握多种分类标准，并用自己的方法表示出分类的结果。这个过程中，一些学生能够学习到其他学生好的方法，从而改进自己的方法，使好的方法得到传扬，学生也会在进一步的数据收集和整理中体验知识源于生活实际，从而激发学习兴趣，教师可利用情境适当地进行情感教育。
