1、单元提升 专题十 单元知识整合-2-题型突破方略 单元提升单元知识整合 专题十 单元知识整合-3-题型突破方略 单元提升单元知识整合 一、二战后资本主义国家经济调整的原因、特点及评价 1.原因(1)生产力发展是战后资本主义国家经济政策调整的根本动力。(2)资本主义私人垄断发展的必然结果。(3)二战进一步促进了国家垄断资本主义的发展。(4)19291933年经济危机的教训和罗斯福新政的成功实践。(5)适应第三次科技革命和高科技产业发展需要。2.特点(1)利用国家政权对经济进行大力干预,如实行国有化,建立国营企业;制订指导性的经济计划,对经济进行规划和指导。(2)私人企业经营管理体制的调整。在所有
2、制方面,通过股票分散化,出现了人民资本主义,资本家不再拥有企业的全部所有权;另一方面,由于经营者革命,企业的所有权与经营权分离,引起阶级结构的变化。(3)完善社会福利制度,进行国民收入再分配。3.评价(1)当代资本主义国家在发展过程中进行资本主义生产关系的自我调整,一定程度上避免了私人生产的盲目性,保证了生产的社会性和生活的相对公平性,极大地促进了资本主义的经济发展和社会进步。专题十 单元知识整合-4-题型突破方略 单元提升单元知识整合(2)资本主义机制的调整没有改变资本主义私人占有和生产社会化之间的固有矛盾,没有改变资本主义的社会性质。二、西方资本主义经济思想的演变 1.重商主义 产生于16
3、世纪中叶,盛行于1718世纪中叶。其理论核心是认为一国积累的金银越多,就越富强。主张国家干预经济生活,禁止金银输出,增加金银输入。重商主义是英国从16世纪到17世纪中叶占支配地位的经济思想。伊丽莎白统治时期的英国,以国家的公共利益和绝对君权为最高利益,通过重商主义政策的推行,强力推动了本国经济和政治的近代转型,为英国民族国家的崛起奠定了坚实的物质基础。2.自由放任主义 18世纪中期至20世纪30年代盛行的一种经济思想,其核心是主张对经济完全自由放任,让市场自发调节。主要内容是自由贸易、自由竞争、自由经营、反对国家干预。其产生与工业革命后资产阶级力量增强、要求摆脱封建束缚、发展资本主义密切相关。
4、经历了18世纪中期至19世纪中后期自由资本主义时期和19世纪末至20世纪30年代私人垄断资本主义时期。自由放任经济政策的盛行,导致生产与资本的无序运作严重,导致了经济危机的不断发生。专题十 单元知识整合-5-题型突破方略 单元提升单元知识整合 3.凯恩斯主义 也称国家垄断资本主义、国家干预主义,是20世纪30年代至70年代资本主义自我调整过程中逐步形成的一种经济思想,其核心是加强国家对经济的干预。主要内容是国家全面干预经济,加强对经济的宏观调控。凯恩斯主义是19291933年空前严重的资本主义世界经济危机催生的产物,也是资本主义基本矛盾的激化需要政府干预以化解矛盾、维持资本主义制度的需要。二战
5、后国家垄断资本主义普遍推行,成为资本主义现代化的一种模式。4.新自由主义 20世纪70年代至今,资本主义国家倡导的一种经济思想,主要流派有伦敦学派、现代货币学派、理性预期学派。其核心内容是主张在国家干预下注重经济的自由发展。其产生与20世纪70年代西方经济由战后初期的繁荣阶段步入“滞胀”时期密切相关,也是资本主义自我调整产生的一种新的经济自由主义思潮。专题十 单元知识整合-6-题型突破方略 单元提升题型突破方略 方略10 历史开放型小论文题的答题模板 题型特点1.概念阐释:历史开放型小论文题可以是大题中的某一问,也可以单独成题,如新课标全国卷非选择题41题,先后考查过对西方崛起的评价、评析“冲
6、击反应”模式、比较汉唐区划的变化、说明抗日战争著作目录的修改理由、探讨生产力公式等。试题答案开放,一般没有明确的答案,考生可根据自己的理解作答。2.题型分类(1)提炼观点型 这类试题设问一般是“从材料中提炼一个观点(主题)并加以论证”“评析或论证材料中的某种观点”。(2)提供观点型 这类试题设问一般是“就材料中提供的观点,你是赞同还是反对或另有观点,做出判断并加以论证”“就材料中的观点,请选择你认同的一种(或两种)观点,并简要说明理由”。(3)分类评价型 这类试题设问一般是“关于的历史作用,有不同的看法,大致是主要是积极的,但也有消极作用;主要是消极的,但也有积极作用。请按照自己的理解说明你同
7、意哪一种看法,并阐述理由。”专题十 单元知识整合-7-题型突破方略 单元提升题型突破方略 典例(2016安徽六安一模)阅读材料,完成下列要求。材料 有历史学者为阐明人力资源控制对古代中国集权强化的重大影响,引用了如下公式:集权强化=人力资源控制(机构完备+政策调整+君王修为)这一公式表明,有效控制社会的人力资源,对中央集权的强化与稳固有特殊意义。根据古代中国的相关史实,对上述公式进行探讨。(说明:可以就公式中人力资源对古代中国集权的强化与稳固的重要意义进行论证,也可以对公式进行修改、补充、否定或提出新的公式,并加以论述,要求观点明确、史论结合、史实准确)。【解题思路】本题属于提炼观点型试题。首
8、先要结合材料与所学知识提出自己的观点,然后联系相关史实加以论证,注意论从史出。典例剖析专题十 单元知识整合-8-题型突破方略 单元提升题型突破方略【参考答案】示例:观点:科举制的推行大大加强了中央集权。在古代中国,从加强中央集权考虑,对人力资源有效控制的一个重要表现就是对社会优秀人才的选拔和控制。在科举制推行之前,地方人才的选任权力基本为地方豪强所控制,这就为世家大族长期操纵政权提供了保证,对中央集权的加强极为不利。而科举制是我国古代封建选官制的一大进步,它把读书、考试与做官紧密联系起来,打破了特权垄断,扩大了官吏人才的来源、提高了官员的文化素质;科举制,把选拔人才和任命官吏的权力,从世家大族
9、的手里集中到中央政府,从而大大加强了中央集权。专题十 单元知识整合-9-题型突破方略 单元提升题型突破方略 1.解答提炼观点型小的论文题,需先提炼材料中的观点,再进行论述。答题模板如下:(1)明确设问要求,提炼、选定观点,即带着问题对材料逐一细读,找出概括性评述或隐含观点的语句,并选出一个自己最有把握论证的观点。注意:观点一定要鲜明,须符合科学的史观和历史唯物主义的基本原理。(2)列出史实,从所给材料和所学知识中整理出可以论证该观点的史实。注意:在调动和运用史实要注意时间准确、史实清楚,且要充分、全面。(3)概括表述成文,逻辑要严密,所提供的论据与结论之间必须形成因果关系。做到论从史出,论证充
10、分且表述清晰,层次分明。方法点拨专题十 单元知识整合-10-题型突破方略 单元提升题型突破方略 2.解答提供观点型小论文题,需先了解材料中提供的若干观点,再由考生选择一两个观点进行论证。答题模板如下:(1)是什么,说出所认同的观点即可。(2)为什么,说出你的理由,用史实加以分析论证自己的观点。(3)表述成文,做到论从史出,论证充分。3.解答分类评价型的小论文题,需先在设问中明确若干类观点,再选择其一进行论证。答题模板如下:(1)一定要亮明观点:如“我认为正确”“我认为错误”等。亮明观点之后要把你的看法表述清楚,要对材料进行提炼概括,尽量不要照抄材料原文,古文可以翻译,白话文可以缩写。(2)用史
11、实论证观点:解题时一定要先想好行文的顺序再写答案;在论证时史实与观点要紧密结合,表述要准确,层次要清晰。(3)注意通篇论述的完整性:表述要体现议论文的基本要素,观点鲜明,中心突出,赞成什么,反对什么,一清二楚;论据要充分,有理有据;论证要有深度,有逻辑性。专题十 单元知识整合-11-题型突破方略 单元提升题型突破方略 阅读下面材料,回答问题。材料 试从图中选出三个关键词,提炼一个主题,并运用这三个关键词对该主题进行简要阐释。要求:主题立意明确;关键词选择准确;文字说明逻辑清晰;史论结合。示例:主题:二战后高科技迅猛发展。关键词:计算机、航天飞机、互联网。简要阐释:二战后,计算机的发明标志着第三
12、次科技革命的兴起,航天飞机代表着航空航天技术的进步,互联网技术推动第三次科技革命广泛深入的发展,使二战后的世界呈现出高科技迅猛发展的态势。专题十 单元知识整合-12-题型突破方略 单元提升题型突破方略 2.(2015河北保定模拟)中华文明源远流长,在漫长的历史长河中,我们的祖先曾创造了无数的辉煌,对人类的进步做出了伟大的贡献。中华文明所具有的重要特点是()A.统一和连续B.分裂和间断 C.衰落和复兴D.汲取与融合 A【解析】本题考查文明史观。自先秦以来,中华文明一直是连续和统一的,即使在分裂时期,统一也是必然趋势,故A项正确;中华文明没有出现过间断,故B项错误;中华文明具有自强不息的特性,一直处于发展中,C项错误;汲取和融合其他文明和文化也是中华文明的特点之一,但中华文明的最重要的特点还是其统一性和连续性,故D项不选。