1、Unit 2The Olympic Games 教学目标知识目标：1. 学生能够理解文章，了解现代奥运会的一些基本知识以及古代奥运会和现代奥运的不同之处。 2. 学生能够掌握“采访”“访谈”的文体特征。能力目标：1. 巩固学生的阅读理解能力，能够根据所要获取的信息恰当地使用一定的阅读技巧：预测、略读、寻读等，并能运用信息进行一定的推理和判断。 2. 培养学生的语言应用能力，学生能够利用课堂中所学“采访”的文体特征，模仿本文制作一个采访。 3. 培养学生的自主学习能力。情感目标：通过小组竞赛的形式学习奥运的相关知识，学生能够更加关注奥运，同时培养学生竞争与合作的奥运精神。 学情分析本课主题为奥运
2、会，学生对于这个话题感兴趣也比较熟悉，所以学生对于此知识有初步的了解。但大多数学生对于古代奥运会的了解较少。本课的授课对象是高一二班，二班为普通班，英语基础知识不够扎实，灵活运用语言的技能相对薄弱，虽然已学过一些阅读方法，如：predicting、skimming、scanning等，但仍不能熟练应用，需要进一步强化。此外，本文的题材是采访，在平时的阅读中很少见到，所以对于学生来说阅读起来存在一定困难。因此对于学生来说本单元的学习比较具有挑战性，但是这个年龄阶段的学生竞争意识强，好胜心强，所以教师利用此心理特征设置竞赛性的学习活动，必要时给他们提供必要帮助，让他们积极投入到课堂活动中来。 重点
3、难点重点：1. 学生理解文章，掌握现代奥运会的一些基本知识以及古代奥运会和现代奥运的不同之处。 2. 巩固学生阅读理解能力，能够根据所要获取的信息恰当地使用一定的阅读技巧：预测、略读、寻读等。难点：根据 “采访”的文体特征，模仿本文制作一个短采访。4教学过程 活动1【讲授】Reading教学活动学生活动设计意图创设情境：Lead-in& warming-up:1. 播放You and Me歌曲。2. 说明本次大赛参赛国家，介绍比赛内容和规则。学生听歌辨别歌曲预测本单元话题。学生了解比赛内容和比赛规则。1.歌曲唤起学生头脑中与奥运相关的已有知识，激发学生对话题的兴趣。2.创设比赛情境激发学生的竞
4、争意识，同时避免在比赛中出现的不规范行为。确定问题/读前 reading:Speedy Q&A:教师展示出6个关于奥运会的一些基本知识问答.学生快速阅览幻灯片出现的问题并进行作答。6个快问快答的竞赛题激活学生关于奥运会已有的背景知识，激发学生的竞赛意识以及想要了解跟多奥运知识的学习兴趣，为之后的阅读部分做铺垫。确定问题/读中Textbook Reading:教师展示文章标题和电视中采访的图片，并提问：生活中常见的采访是什么样的？问题一-skimming要求学生略读第一段找出interviewer、interviewee、when（采访发生的时间）、topic。问题二Predicting教师提问
5、引导学生预测文章内容：If you were Pausanias ,what would you ask Li Yan?问题三Scanning教师展示Pausanias的六个问题与学生的猜测做对比并要求学生找出相应的答案。问题四教师引导学生利用Pausanias问问题的语调挖掘背后的古代与现代奥运会不同。学生看图和标题思考教师问题并回答，采访是由采访者提问，被采访者回答。Task one:学生阅读文章第一段找出interviewer、interviewee、when（采访发生的时间）、topic的答案。学生思考并根据自己想法预测Pausanias会问的问题。学生对比自己预测的问题与Pausan
6、ias实际问的问题，并找出问题相对应的答案。学生小组讨论Pausanias问问题的语调并分析古代与现代奥运会的不同完成表格的填写。采访的图片和文章标题可以让学生初步了解“采访”的形式和结构。学生了解文章所涉及的人物、时间以及话题等背景知识，为之后的细读做铺垫。培养并巩固学生预测课文的阅读技巧，同时激发学生的阅读兴趣。帮助学生验证预测效果，同时培养并巩固学生寻读课文的阅读技巧。培养学生利用说话人的语调进行信息收集和推理判断能力，进一步了解“采访”文本的特点。读后Post reading:1. 语言应用教师引导学生总结“采访”的文本结构和特点，同时布置任务要求学生以小组形式结合本文所学制作一个短采访。2. 评价教师计算每个小组得分最后得出获胜者并进行表扬和鼓励。3. 情感升华教师对本次大赛进行总结，虽然竞争，但也要合作，因为我们同属一个世界。学生总结归纳“采访”的文本结构和特点，以小组形式结合本文所学进行短采访的制作和展示。学生了解奥运精神。培养学生的语言应用能力，进一步掌握“采访”的文本结构和特点。2. 学生能够更加关注奥运，同时培养学生竞争与合作的奥运精神。Homework:完成课文填空学生回家后完成课文填空检测学生对本篇文章的知识的掌握。
