1、2时间和位移 教学目标1知道时间和时刻的区别和联系。2理解位移的概念，了解路程与位移的区别与联系。3知道标量和矢量，知道位移是矢量，时间、时刻和路程是标量。4能用数轴表示时刻和时间，能用一维直线坐标系表示物体的位置和位移。5知道时刻与位置、时间与位移的对应关系。6初步了解矢量与标量不同的运算法则。 教学重点1. 时间和时刻的概念以及它们之间的区别和联系。2. 位移的概念以及它与路程的区别。 学时难点1帮助学生正确认识生活中的时间与时刻。2理解位移的概念，会用有向线段表示位移。 教学活动 一、导入新课教师活动：问学生A：你上学的时候是什么时间离开家的？在路上用了多长时间？怎么走的？什么时间到校的
2、？学生进行描述：教师进行鼓励性评价后设问：很好，我们知道A同学在不同的时刻到达不同的位置，其位置和距离发生了变化，那么物理学中又怎样描述物体的时空变化呢？引入课题、板书课题：第二节 时间和位移二、进行新课（一）时间和时间间隔提出问题：在一开始A同学的回答中，他离家和到校所对应的时间概念，与他在路上所用的时间的概念的含义一样吗？学生思考讨论：不一样，他离家和到校所对应的时间概念是个时间点，他在路上所用的时间的概念是时间段。教师总结：很好，他离家和到校所对应的时间概念指的是时刻，而在路上所用的时间是时间间隔，它等于两个时刻之差。如果建立一个表示时间的一维直线系，则在这个坐标系中，时刻用点表示，时间
3、间隔是两个时刻之差，用线段表示。（二）路程和位移教师讲解：如图1-2-2所示，由北京去上海，你可以选择不同的交通工具：乘火车、乘飞机，还可以先坐汽车到天津然后换轮船到达上海。使用不同的交通工具，交通路线及运动轨迹是不一样的，走过的路程也不相同，但是，就位置的变动而言，你总是由初始位置北京到达了末位置上海（直线距离约1080km）。教师活动：板书路程和位移的概念。路程：物体运动轨迹的长度叫路程。位移：从物体的初位置指向末位置的有向线段叫位移。学生阅读教材并讨论：位移的图示方法及位移和路程的区别。教师总结并板书：位移与路程的区别（1）路程只有大小没有方向。（2）位移有大小还有方向。位移的方向：从初
4、位置指向末位置。（3）只有单向的直线运动位移大小才等于路程。通常路程大于位移大小。（三）矢量和标量教师总结：在物理学中，像位移这样既有大小又有方向的物理量叫做矢量。像质量这些只有大小，没有方向的物理量，叫做标量。提出问题：阅读教材13页矢量与标量，体会矢量与标量相加时的方法一样吗？学生回答：标量相加遵循算术法则，而矢量有方向，不能直接相加减。教师总结：很好，还要注意矢量的定义，其大小就是线段长短。例题1. 从A点向北走了40m到C，再从C向东走了30m到D，则有向线段AC、CD和AD分别表明第一次、第二次的位移和两次行走的合位移（从初位置指向末位置的有向线段）。能求出大小吗？师生讨论求解：如图1-2-3，第一次位移为AC，大小为40m；第二次位移为CD，大小为30m；两次行走的合位移为AD，大小为50m。（四）直线运动的位置和位移教师活动：提出问题直线运动时最基本的运动形式，其位移怎样进行求解呢？并安排学生阅读教材P14图1.2-4、1.2-5并总结规律。学生活动：阅读教材后讨论回答。教师活动：评价后强调这部分的教学主要解决方法问题，具体有如下几个方面：（1）坐标的正负表示位置在原点的哪一侧，坐标的数值表示位置到原点的距离。（2）坐标差的计算是用末位置的坐标减去初位置的坐标。（3）坐标差的正负表示位移的方向与坐标轴正方向相同还是相反，坐标差的数值表示位移的大小位置移动的距离。
