1、基础诊断考点突破课堂总结第3讲 两角和与差及二倍角公式基础诊断考点突破课堂总结最新考纲1.会用向量的数量积推导出两角差的余弦公式；2.能利用两角差的余弦公式导出两角差的正弦、正切公式；3.能利用两角差的余弦公式导出两角和的正弦、余弦、正切公式，导出二倍角的正弦、余弦、正切公式，了解它们的内在联系；4.能运用上述公式进行简单的恒等变换(包括导出积化和差、和差化积、半角公式，但对这三组公式不要求记忆).基础诊断考点突破课堂总结知 识 梳 理1.两角和与差的正弦、余弦和正切公式sin().cos().tan().2.二倍角的正弦、余弦、正切公式sin 2.cos 2.tan 2.sin cos co
2、s sin cos cos sin sin 2sin cos cos2sin22cos2112sin2基础诊断考点突破课堂总结3.有关公式的逆用、变形等tan()(1tan tan)基础诊断考点突破课堂总结诊 断 自 测1.判断正误(在括号内打“”或“”)基础诊断考点突破课堂总结答案 D基础诊断考点突破课堂总结答案B基础诊断考点突破课堂总结答案 3基础诊断考点突破课堂总结5.(2014课标全国卷)函数f(x)sin(x2)2sin cos(x)的最大值为_.解析 f(x)sin(x2)2sin cos(x)sin(x)2sin cos(x)sin(x)cos cos(x)sin 2sin co
3、s(x)sin(x)cos cos(x)sin sin(x)sin x，f(x)的最大值为1.答案 1基础诊断考点突破课堂总结考点一 三角函数式的化简、求值基础诊断考点突破课堂总结基础诊断考点突破课堂总结基础诊断考点突破课堂总结规律方法(1)三角函数式的化简要遵循“三看”原则：一看角之间的差别与联系，把角进行合理的拆分，正确使用公式；二看函数名称之间的差异，确定使用的公式，常见的有“切化弦”；三看结构特征，找到变形的方向，常见的有“遇到分式要通分”，“遇到根式一般要升幂”等.(2)对于给角求值问题，一般给定的角是非特殊角，这时要善于将非特殊角转化为特殊角.另外此类问题也常通过代数变形(比如：正
4、负项相消、分子分母相约等)的方式来求值.基础诊断考点突破课堂总结基础诊断考点突破课堂总结基础诊断考点突破课堂总结基础诊断考点突破课堂总结基础诊断考点突破课堂总结基础诊断考点突破课堂总结考点二 三角函数的给值求值、给值求角基础诊断考点突破课堂总结基础诊断考点突破课堂总结基础诊断考点突破课堂总结基础诊断考点突破课堂总结基础诊断考点突破课堂总结基础诊断考点突破课堂总结基础诊断考点突破课堂总结基础诊断考点突破课堂总结考点三 三角变换的简单应用基础诊断考点突破课堂总结基础诊断考点突破课堂总结规律方法解三角函数问题的基本思想是“变换”，通过适当的变换达到由此及彼的目的，变换的基本方向有两个，一个是变换函数的名称，一个是变换角的形式.变换函数名称可以使用诱导公式、同角三角函数关系、二倍角的余弦公式等；变换角的形式，可以使用两角和与差的三角函数公式、倍角公式等.基础诊断考点突破课堂总结基础诊断考点突破课堂总结基础诊断考点突破课堂总结思想方法1.重视三角函数的“三变”：“三变”是指“变角、变名、变式”；变角：对角的分拆要尽可能化成同角、特殊角；变名：尽可能减少函数名称；变式：对式子变形一般要尽可能有理化、整式化、降低次数等.在解决求值、化简、证明问题时，一般是观察角、函数名、所求(或所证明)问题的整体形式中的差异，再选择适当的三角公式恒等变形.基础诊断考点突破课堂总结
