1、基础诊断考点突破课堂总结第3讲导数的综合应用基础诊断考点突破课堂总结最新考纲1.利用导数研究函数的单调性、极(最)值，并会解决与之有关的方程(不等式)问题；2.会利用导数解决某些简单的实际问题.基础诊断考点突破课堂总结知 识 梳 理1.生活中的优化问题通常求利润最大、用料最省、效率最高等问题称为_问题，一般地，对于实际问题，若函数在给定的定义域内只有一个极值点，那么该点也是最值点.2.利用导数解决生活中的优化问题的基本思路优化基础诊断考点突破课堂总结3.导数在研究方程(不等式)中的应用研究函数的单调性和极(最)值等离不开方程与不等式；反过来方程的根的个数、不等式的证明、不等式恒成立求参数等，又
2、可转化为函数的单调性、极值与最值的问题，利用导数进行研究.4.导数在综合应用中转化与化归思想的常见类型(1)把不等式恒成立问题转化为求函数的最值问题；(2)把证明不等式问题转化为函数的单调性问题；(3)把方程解的问题转化为函数的零点问题.基础诊断考点突破课堂总结诊 断 自 测1.判断正误(在括号内打“”或“”)(1)若实际问题中函数定义域是开区间，则不存在最优解()(2)函数f(x)x3ax2bxc的图象与x轴最多有3个交点，最少有一个交点()(3)函数F(x)f(x)g(x)的最小值大于0，则f(x)g(x)()(4)“存在x(a，b)，使f(x)a”的含义是“任意x(a，b)，使f(x)a
3、”()基础诊断考点突破课堂总结答案C基础诊断考点突破课堂总结3.(2015全国卷)设函数f(x)是奇函数f(x)(xR)的导函数，f(1)0，当x0时，xf(x)f(x)0，则使得f(x)0成立的x的取值范围是()A.(，1)(0，1)B.(1，0)(1，)C.(，1)(1，0)D.(0，1)(1，)基础诊断考点突破课堂总结答案 A基础诊断考点突破课堂总结4.(2016五莲一中模拟)若函数f(x)x33xa有3个不同的零点，则实数a的取值范围是_.解析由于函数f(x)是连续的，故只需要两个极值异号即可.f(x)3x23，令3x230，得x1，只需f(1)f(1)0，即(a2)(a2)0，故a(
4、2，2).答案(2，2)基础诊断考点突破课堂总结答案 f(a)f(b)基础诊断考点突破课堂总结考点一 利用导数解决生活中的优化问题【例1】某村庄拟修建一个无盖的圆柱形蓄水池(不计厚度).设该蓄水池的底面半径为r米，高为h米，体积为V立方米.假设建造成本仅与表面积有关，侧面的建造成本为100元/平方米，底面的建造成本为160元/平方米，该蓄水池的总建造成本为12 000元(为圆周率).(1)将V表示成r的函数V(r)，并求该函数的定义域；(2)讨论函数V(r)的单调性，并确定r和h为何值时该蓄水池的体积最大.基础诊断考点突破课堂总结基础诊断考点突破课堂总结基础诊断考点突破课堂总结规律方法 在求实
5、际问题中的最大值或最小值时(1)既要注意将问题中涉及的变量关系用函数关系表示，还要注意确定函数关系式中自变量的取值范围.(2)要注意求得结果的实际意义，不符合实际的值应舍去.(3)如果目标函数在定义域内只有一个极值点，那么根据实际意义该极值点就是最值点.基础诊断考点突破课堂总结基础诊断考点突破课堂总结基础诊断考点突破课堂总结于是，当x变化时，f(x)，f(x)的变化情况如下表：x(3，4)4(4，6)f(x)0f(x)极大值42由上表可得，x4是函数f(x)在区间(3，6)内的极大值点，也是最大值点.所以，当x4时，函数f(x)取得最大值，且最大值等于42.答：当销售价格为4元/千克时，商场每
6、日销售该商品所获得的利润最大.基础诊断考点突破课堂总结考点二 利用导数研究函数的零点或方程的根基础诊断考点突破课堂总结基础诊断考点突破课堂总结基础诊断考点突破课堂总结基础诊断考点突破课堂总结基础诊断考点突破课堂总结规律方法研究函数零点或方程根的情况，可以通过导数研究函数的单调性、最大值、最小值、变化趋势等，并借助函数的大致图象判断函数零点或方程根的情况，这是导数这一工具在研究函数零点或方程根中的重要应用.基础诊断考点突破课堂总结基础诊断考点突破课堂总结x(0，)(，)f(x)0f(x)基础诊断考点突破课堂总结基础诊断考点突破课堂总结考点三 导数在不等式中的应用基础诊断考点突破课堂总结基础诊断考
7、点突破课堂总结基础诊断考点突破课堂总结规律方法利用导数方法证明不等式f(x)g(x)在区间D上恒成立的基本方法是构造函数h(x)f(x)g(x)，然后根据函数的单调性或者函数的最值证明函数h(x)0，其中一种常用方法就是找到函数h(x)在何处可以等于零，这往往就是解决问题的一个突破口.基础诊断考点突破课堂总结【训练3】设函数f(x)x2axb，g(x)ex(cxd)，若曲线yf(x)和曲线 yg(x)都过点P(0，2)，且在点P处有相同的切线y4x2.(1)求a，b，c，d的值；(2)若x2时，f(x)kg(x)，求k的取值范围.基础诊断考点突破课堂总结基础诊断考点突破课堂总结基础诊断考点突破
8、课堂总结1.在实际问题中，如果函数在区间内只有一个极值点，那么只要根据实际意义判定是最大值还是最小值即可，不必再与端点的函数值比较.2.利用导数方法证明不等式f(x)g(x)在区间D上恒成立的基本方法是构造函数h(x)f(x)g(x)，然后根据函数的单调性，或者函数的最值证明函数h(x)0，其中一个重要技巧就是找到函数h(x)在什么地方可以等于零，这往往就是解决问题的一个突破口.基础诊断考点突破课堂总结3.利用函数的导数研究不等式恒成立问题是一类重要题型，体现了导数的工具性作用，将函数、不等式紧密结合起来，考查了学生综合解决问题的能力.4.对于研究方程根的个数的相关问题，利用导数这一工具和数形结合的数学思想就可以很好地解决.这类问题求解的通法是(1)构造函数，这是解决此类题的关键点和难点，并求其定义域；(2)求导数，得单调区间和极值点；(3)画出函数草图；(4)数形结合，挖掘隐含条件，确定函数图象与x轴的交点情况进而求解.基础诊断考点突破课堂总结易错防范实际问题中的函数定义域一般受实际问题的制约，不可盲目地确定函数的定义域；在解题时要注意单位的一致性；把实际问题转化成数学问题后，要根据数学问题中求得的结果对实际问题作出解释.
