1、课 题：不等式的性质（1）教学目的：1了解不等式的实际应用及不等式的重要地位和作用；2掌握实数的运算性质与大小顺序之间的关系，学会比较两个代数式的大小教学重点：比较两实数大小 教学难点：差值比较法：作差变形判断差值的符号 授课类型：新授课课时安排：1课时教 具：多媒体、实物投影仪教学过程：一、 引入：复习初中学过的不等式的性质 正数的相反数是负数 任意实数的平方不小于0。 不等式的两边都加上（或减去）同一个数或同一个整式，不等号的方向不变。 不等式的两边都乘以（或除以）同一个正数，不等号的方向不变。 不等式的两边都乘以（或除以）同一个负数，不等号的方向改变。人与人的年龄大小、高矮胖瘦，物与物的
2、形状结构，事与事成因与结果的不同等等都表现出不等的关系，这表明现实世界中的量，不等是普遍的、绝对的，而相等则是局部的、相对的研究不等关系，反映在数学上就是证明不等式与解不等式实数的差的正负与实数的大小的比较有着密切关系，这种关系是本章内容的基础，也是证明不等式与解不等式的主要依据因此，本节课我们有必要来研究探讨实数的运算性质与大小顺序之间的关系生活中为什么糖水中加的糖越多越甜呢?转化为数学问题：a克糖水中含有b克糖(ab0)，若再加m(m0)克糖，则糖水更甜了，为什么? 分析：起初的糖水浓度为，加入m克糖 后的糖水浓度为，只要证即可怎么证呢?引人课题二、讲解新课：1不等式的定义：用不等号连接两
3、个解析式所得的式子，叫做不等式说明：（1）不等号的种类：、（）、（）、（2）解析式是指：代数式和超越式（包括指数式、对数式和三角式等）（3）不等式研究的范围是实数集R2判断两个实数大小的充要条件对于任意两个实数a、b，在ab，a= b，ab三种关系中有且仅有一种成立判断两个实数大小的充要条件是：由此可见，要比较两个实数的大小，只要考察它们的差的符号就可以了，这好比站在同一水平面上的两个人，只要看一下他们的差距，就可以判断他们的高矮了三、讲解范例：例1比较(a3)（a）与（a2）（a4）的大小分析：此题属于两代数式比较大小，实际上是比较它们的值的大小，可以作差，然后展开，合并同类项之后，判断差值
4、正负(注意是指差的符号，至于差的值究竟是多少，在这里无关紧要)并根据实数运算的符号法则来得出两个代数式的大小 把比较两个实数大小的问题转化为实数运算符号问题本题知识点：整式乘法，去括号法则，合并同类项解：由题意可知：（a3）（a）（a2）（a4）（a22a1）（a22a）0（a3）（a）（a2）（a4）例2已知x0，比较（x21）2与x4x21的大小分析：此题与例1基本类似，也属于两个代数式比较大小，但是其中的x有一定的限制，应该在对差值正负判断时引起注意，对于限制条件的应用经常被学生所忽略本题知识点：乘法公式，去括号法则，合并同类项解：由题意可知：（x21）2（x4x21）（x42x21）（
5、x4x21）x42x21x4x21x2x0 x20（x21）2（x4x21）0（x21）2x4x21例2引伸：在例2中，如果没有x0这个条件，那么两式的大小关系如何?在例2中，如果没有x0这个条件，那么意味着x可以全取实数，在解决问题时，应分x0和x0两种情况进行讨论，即：当x0时，（x21）2x4x21当x0时，（x21）2x4x21此题意在培养学生分类讨论的数学思想，提醒学生在解决含字母代数式问题时，不要忘记代数式中字母的取值范围，一般情况下，取值范围是实数集的可以省略不写得出结论：例1，例2是用作差比较法来比较两个实数的大小，其一般步骤是：作差变形判断符号这样把两个数的大小问题转化为判断
6、它们差的符号问题，至于差本身是多少，在此无关紧要例3设且，比较与的大小解： 当时 当时 总有例4已知ab0，m0，试比较与的大小解：ab0，m0，a-b0，a+m0从而揭示“糖水加糖甜更甜”的数学内涵例5 比较a4-b4与4a3(a-b)的大小 解： a4-b4 - 4a3(a-b)=(a-b)(a+b)(a2+b2) -4a3(a-b)= (a-b)(a3+ a2b+ab2+b3-4a3)(a-b)(a2b-a3)+(ab3-a3)+(b3-a3)= - (a-b)2(3a3+2ab+b2)=- (a-b)2 (当且仅当db时取等号)a4-b44a3(a-b)说明：“变形”是解题的关键，是最
7、重一步因式分解、配方、凑成若干个平方和等是“变形”的常用方法例6 已知xy，且y0，比较与1的大小解： xy，x-y0 当y0时，0，即0时，0，即1说明：变形的目的是为了判定符号，此题定号时，要根据字母取值范围，进行分类讨论四、课堂练习：1如果x0，比较（1）2与（1）2的大小解：（1）2（1）2（1）（1）（1）（1）或（x21）（x21）4x0 0 40（1）2（1）22已知a0，比较（a2a1）（a22a1）与（a2a1）（a2a1）的大小解：（a2a1）（a2a1）（a2a1）（a2a1）（a21）2（a）2（a21）2a2a2a0，a20 a20故（a2a1）（a2a1）（a2a1
8、）（a2a1）3在以下各题的横线处适当的不等号：(1)（）2 2；（2）（）2 （1）2；（3） ；(4)当ab0时，loga logb答案：(1) （2） （3） （4）4选择题若a0，1b0，则有( )Aaabab2 Bab2aba Cabaab2 Dabab2a分析：利用作差比较法判断a，ab，ab2的大小即可a0，1b0ab0，b10，1b0，0b21，1b20abaa（b1）0abaabab2ab（1b）0abab2aab2a（1b2）0aab2故abab2a答案：D5比较大小：(1)（x）（x）与（x）2；(2)log与log解：(1)（x）（x）（x)2（x212x3）（x212
9、x3）10（x）（x）（x）2(2)解法一：(作差法)loglog0loglog解法二：(中介法，常以“1，0，1”作中介)函数ylogx和ylogx在（0，）上是减函数且loglog1，loglog1loglog五、小结 ：本节学习了实数的运算性质与大小顺序之间的关系，并以此关系为依据，研究了如何比较两个实数的大小，其具体解题步骤可归纳为：第一步：作差并化简，其目标应是n个因式之积或完全平方式或常数的形式第二步：判断差值与零的大小关系，必要时须进行讨论第三步：得出结论在某些特殊情况下(如两数均为正，且作商后易于化简)还可考虑运用作商法比较大小它与作差法的区别在于第二步，作商法是判断商值与1的大小关系六、课后作业：课本练习1已知，比较与的大小解： -= 2比较2sinq与sin2q的大小(0q2p)解： 2sinq-sin2q=2sinq(1-cosq)当q(0,p)时2sinq(1-cosq)0 2sinqsin2q当q(p,2p)时2sinq(1-cosq)0 2sinqsin2q3设且，比较与的大小解： 当时；当时习题6.1 1-3七、板书设计（略）八、课后记：
