1、统编初中语文教科书八年级下册问题探讨人民教育出版社中学语文室陈恒舒01如何理解“根据需要综合运用多种表达方式”如何理解“根据需要综合运用多种表达方式”关键不在“综合”，而在“按需”可以转化成更具体的问题直接抒情与间接抒情小说中的景物描写说明文中的描写和抒情游记中的议论 不仅限于第一单元，不仅限于现代文，不限于阅读教学02文体的“典型”与“非典型”第二单元：事理说明文5.大自然的语言 思路清晰，层次分明 语言准确、生动、典雅7.大雁归来 抒情笔法 人文关怀6.阿西莫夫短文两篇 严密的逻辑 幽默的笔法8.时间的脚印 拟人化的写法 独句段的妙用 阐释事理 思路清晰，逻辑严谨 科学精神和科学方法第五单
2、元：游记17.壶口瀑布 独特的观察视角 议论与描写的关系19.登勃朗峰 散文笔法与小说笔法 马克吐温式的幽默18.在长江源头各拉丹冬 极端条件下的独特感受 主观感受、想象与客观描写的融合20.一滴水经过丽江 新颖构思和独特视角 写景中饱含的感情 所至 所见 所感文体的“典型”与“非典型”为什么要选编“非典型”的说明文和游记？保持教材的多样性破除机械的文体观 教学中如何处理？“典型”文本确立规范，“非典型”文本开阔视野用“1+x”的方式强化对“典型”文本的认识并非所有的文本都要成为写作的范例03如何“用演讲的方式学习演讲”文本的共性与个性13.最后一次讲演 慷慨激昂，爱憎分明15.我一生中的重要
3、抉择 亲切自然，风趣幽默14.应有格物致知精神 客观理性，严谨求实16.奥林匹克 高屋建瓴，庄重典雅 针对性说给谁听 观点鲜明，思路清晰，内容充实把话说清楚说明白 运用语言技巧把话说漂亮实施建议 坚持以学生自学为主的原则学生自主阅读、批注、总结规律教师从旁引导，决不包办代替相信他能做到，他就能做到 坚持“做中学”的原则，“讲”贯穿单元学习始终通过模拟演讲深入体会课文通过组内预演修改打磨讲稿通过演讲比赛真正认识演讲04干货：文言字词句第三单元 桃花源记“男女衣着，悉如外人”的“外人”究竟何解？小石潭记“卷石底以出”的“卷”怎么读？“青树翠蔓”的“蔓”怎么读？“明灭可见”的“见”怎么读？核舟记“八
4、分有奇”和“为字共三十有四”的“有”怎么读？“椎髻仰面”的“椎”怎么读？“曾不盈寸”的“曾”怎么读？“船背”到底是哪里？“为人五，为窗八”应该怎么翻译？第六单元 马说“祗辱于奴隶人之手”的“祗”右下方多了一点吗？（祗、秪、衹、秖、祇）茅屋为秋风所破歌“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑”的“黑”怎么读？卖炭翁“系向牛头充炭直”的“系”怎么读？多说两句“学文言非诵读不可”“对号入座有害无益”张必锟05结语：新教材的打开方式新教材的打开方式第一步：素读（包括新、旧）素读新课文：先当作品，后当课文；先做读者，后做教师素读旧课文：温故知新第二步：读单元导语和课后练习读单元导语：关注教学目标和能力体系读课后练习：关注新的教学增长点（社戏六、二则四）第三步：读教参留意那些看似“与教学无关”的内容不要只盯着“教学设计”“参考译文”感谢聆听！人民教育出版社中学语文室陈恒舒
