1、Unit 1 Hello教学设计（Period 4）一、教学目标知识目标：1初步学习询问对方的姓名及回答的用语Whats your name? My name is.使学生能够听懂、会说此交际用语。2学习表达道别的说法：Goodbye/Bye!技能目标：通过见面打招呼，自我介绍以及道别等情景，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然与真实运用的目的，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语。情感态度、文化意识、学习策略：教育学生要使用礼貌用语来询问对方的姓名及回答。二、教学重难点教学重点：询问对方的姓名及回答的用语Whats your name? My name is的学习。教学难点
2、：Whats your name? My name is中name的发音。三、教学策略本课时是通过情景对话，让学生学习如何用Whats your name?询问对方的姓名并就询问做相应回答。了解别人姓名是认识、了解一个人的第一步，句型的学习有它特别的实际意义。对于刚开始学习英语的学生，彼此了解一下英文名字十分必要，符合学生认知规律。教师可从生活入手，融话语教学于情景表演之中，让学生亲身实践，通过玩游戏来进一步巩固Lets talk中的会话，教师要注意全体学生的参与，鼓励所有学生用英语询问对方的姓名并就别人的询问做相应回答。利用上一课时所做的姓名卡片导入新课，通过模仿、跟读的方法学习句型。在初步
3、学习句型之后，利用听录音和做操练等活动巩固句型。四、教学过程教学环节教学活动设计意图Step 1:热身Warm-up1唱Hello歌。教师采用歌曲的方式活跃课堂气氛，不仅拉近了老师和学生之间的距离，创设一种学英语的氛围。2师生互相问候Hello! / Hi!3学生将胸卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。如：A: Hello, Im Mary.B: Hi! Im Peter.复习以前学过的知识,为本课教学的顺利开展做好了铺垫工作。Step 2:呈现新课Presentation1老师指着自己的英文名卡说Hello! Im Miss Feng.然后用My names反复说三到四遍自己的名字，速度由慢到正
4、常。接着教师对一名学生发问Whats your name?（用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他/她的名卡，并可以用夸张的口型提示他/她回答My names教师对第一个应答学生应重点表扬，并发给奖章，以次鼓励学生认真听别人的问答，努力模仿教师说的新句型。用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生用My names回答问题。教师用自己的英文卡片来引入新课，学生容易接受和理解，贴近生活，来源生活，有利于学生的英语学习兴趣的培养。2跟读、模仿Whats your name?注意学生对name一词中a的发音。帮助学生解决重点和难点单词。3教道别语Good bye. / Bye，告诉学生其中意
5、思是“再见”或“一会见”。教师同时可介绍一下英语中有许多单词是一词多义，在不同情景中表示的意义不同。4听录音，放投影或通过录像、VCD来展示B部分Lets talk的内容。学习完新知以后的知识的输出，培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生的英语学习兴趣，培养学生热爱学习的情感。Step 3:趣味操练Practice1Pair work:可让学生戴上头饰，表演书上Lets talk的对话。通过游戏，巩固本节课学习的知识点，使学生在玩中学，符合三年级学生的认知水平和发展规律。2Lets play中的游戏，四人或六人为一个小组，先将学生自制的名卡头饰收集在一起，再由每组的“小老师”通过问Whats your name?其他同学回答My names的方式练习，答对的同学拿回自己的头饰戴在头上。通过游戏来巩固本节课所学的句子，创设真实的交际场景让学生运用所学的句子。3可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐，再请几个同学做嘉宾。每位迎宾者用Hello! Whats your name?进行发问后，嘉宾须用My names答出自己的名字，方可入内。Step 4:课堂评价Assessment检测学生对本节课学习知识的掌握。Step 5:作业Homework1跟录音读课文。课后拓展延伸。2英文询问隔壁班的三名同学的姓名第二节课进行汇报。
