1、一、 说教材 1、 本节课在教材中的地位和作用：本节内容是学习烃的知识的继续，也是学习不饱和烃的开始。乙烯是学生学习有机化学以来第一次接触到的烯烃的代表物，乙烯分子结构中的碳碳双键决定了乙烯的化学性质，因此教材在介绍乙烯的化学性质之前，首先介绍了乙烯的分子结构，然后通过三个现象明显的实验引出乙烯的化学性质，并着重通过加成反应体现结构与性质的辩证关系，不仅使学生对乙烯的性质留下了深刻的印象，也为继续学习烯烃以及它们的衍生物的性质奠定了一定的基础。 教材把乙烯的实验室制法安排在了性质之前，主要是为了实验的连续性，但对化学性质的教学往往会有冲淡作用，在教学中需正确把握。2：教学目标：知识目标 使学生
2、了解乙烯的物理性质和主要用途,掌握乙烯的化学性质和实验室制法使学生了解加成反应、聚合反应以及不饱和烃的概念使学生了解烯烃在组成、结构、重要的化学性质上的共同点，以及物理性质 随分子中的碳原子数目的增加而变化的规律性能力目标：通过实验分析、讨论，训练学生透过现象看本质的能力；通过比较、分析、归纳，使学生形成科学的思维方法，培养自学、想象能力情感目标通过乙烯的结构与性质的关系，帮助学生树立辩证唯物主义的基本观点；通过对乙烯用途的教学，使学生认识到科学在人类社会进步中的作用；通过介绍我国乙烯工业的发展，对学生进行爱国主义教育。3；教学难点：乙烯的化学性质二.说教法：本节是典型的有机物性质的课，所以在
3、教学中“以学生的发展为本”作为指导思想，所以在教学中（1）主要采取了实验推理归纳总结巩固的传统教学方法乙烯教学模式。（2）内容涉及到乙烯分子的结构问题，较为抽象，学生较难理解。在教学中可多使用球棍模型，这样可以增加学生的感性认识，并结合多练习、多对比的教学方法，帮助学生掌握这部分的知识。（3）.本节内容涉及到乙烯的实验室制法及其化学性质实验。通过做好演示实验，让学生在充分观察实验现象的基础上，深刻理解乙烯的化学性质。（4）在本节内容的教学中，用计算机课件模拟乙烯的加成、加聚反应。其主要作用在于突破难点，化小为大，变静为动，变抽象为形象，引导学生充分运用创造性思维或想象力去理解事物的本来面貌，促
4、进其发散思维的发展。三说教学对象：本节内容是建立在烷烃基础之上的，甲烷的性质学生在第一节刚学过，而且生物课已经对于乙烯的用途有了一定的认识。这些对学生学乙烯的加成及氧化及用途起了铺垫和支持作用。而我所任教的学生是本校实验班的学生，相对于普通班学生来说，他们参与课堂教学的积极性更高，知识基础比较扎实。所以我采用观察法.对比法.分析的学习方法。四：说教学程序：由于学生对有机物的学习方法还不是非常的了解。所以在本节课的教学设计中，紧扣“结构决定性质，性质决定用途”这一主线。这样的安排，有利于学生对系统地学习有机物的方法的掌握。第一步：引入新课是一个很重要的环节：好的开端是成功的一半，所以一个新颖的引
5、课不仅能调动学生学习的积极性，而且能稳定课堂纪律，迅速收回学生可见躁动的心，所以我从大家熟知的生活小窍门入手：把青桔子和熟苹果放在同一个塑料袋里,系紧袋口,这样一段时间后青桔子就可以变黄、成熟。请大家分析原因，从而引出乙烯这种物质，让大家带着好奇疑问来认识乙烯的结构。第二步：分子结构的教学 采用对比教学，边填表、边分析的教学方法，并尽量利用球棍模型来配合教学，以增加教学的直观性。 第三步：实验实制法要求学生边认真观察实验现象边讨论下列问题： 两种反应物的体积比是多少? 为什么要加入几块碎瓷片? 为什么要使用温度计?其水银球的位置如何? 用什么方法收集乙烯?(制备乙烯时,完成乙烯的化学性质实验)
6、实验完成后，讨论： 瓶中的液体变黑的原因是什么?是如何形成的? 浓硫酸在反应中的作用是什么? 制取乙烯气体中还含有哪些杂质气体?如何除去这些杂质气体?通过讨论，要求学生掌握乙醇脱水制取乙烯的实验装置、化学方程式，强调记住这个反应的温度是170。最后由6句话的口诀来概括：酒精硫酸一比三 先加酒精后加酸 防止暴沸碎瓷片迅速升温一百七 温度计在液面下 排水及其收乙烯而且要求学生用三分钟时间背下来，这样就把难点很好的突破了。第三步：乙烯的化学性质紧密联系乙烯的分子结构，尤其是联系乙烯分子中碳碳双键中的一个键容易断裂这一点，自然地引入对烯烃的重要反应加成反应和加聚反应的讨论。通过对实验现象的分析，再利用
7、计算机动画模拟反应的进行，掌握乙烯的化学性质，并进一步理解乙烯的分子结构与性质的关系。最后通过对比乙烯和甲烷在空气中燃烧火焰现象的不同，掌握乙烯的含碳量高于甲烷的事实；乙烯能使酸性高锰酸钾褪色而甲烷不能，更证明了乙烯碳碳双键中的一个键不稳定。 第四步：乙烯用途的教学 联系乙烯的性质，说明乙烯是石油化工工业中最重要的基础原料，用于制造塑料、合成纤维、有机溶剂等。明确用乙烯的年产量来衡量一个国家的石油化工的水平。最后：课后小节概括为：一个实验， 两个依据结构决定性质形制反映用途三个反应: 氧化反应、加成反应、聚合反应四个概念: 不饱和烃、加成反应聚合反应、加聚反应 五：课后反思 经过实践，本节课成功之处有两点：（1）注重记忆，在处理实验室制法中用口诀帮助记忆效果很好。（2）从份利用多媒体的直观形象处理两个新的放应类型较好地克服了难点。不足之处也有两点：（1）对乙烯的执法如果用探究式教学对教材挖掘的会跟好，同时也有利于培养学生的动手实践能力。(2)利用多媒体后占用的黑板面积较大,板书过于简单,学生对于电子是化学方程式等化学用语掌握得不扎实. 2007/6/13日
