1、第3课时 8的乘法口诀【教学内容】教科书第7677页例3和“想想做做”。【教学目标】经历编8的乘法口诀的过程，掌握8的乘法口诀，并在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀，提高解决实际问题的能力。【教学重、难点】重点：掌握8的乘法口诀。难点：熟记8的乘法口诀。【教学过程】一、情境引入用8个小正方体拼一拼，看看你能拼出哪些熟悉的形状?简单交流。出示：用8个小正方体可以拼成一个大正方体。模仿拼一拼。每人再拼两个这样的大正方体。学生拼完后，四人小组相互检查。根据小组拼成的大正方体个数，逐个算出小正方体的个数。完成下面一张表格。大正方体的个数12345678小正方体的个数8学生汇报答案，教师板书表格。师：刚
2、才我们用几个8相加的方法算出了得数，还有更简便的方法吗?（引导说出：乘法）今天我们一起来学习8的乘法口诀。（出示课题）猜一猜，8的乘法口诀有几句?学生回答，指出有8句。二、互动新授1.编口诀提问：你知道8的乘法口诀中都会有哪个数吗?八在什么位置呢?第一个数表示什么?八后面是什么数?同桌讨论，全班交流。让学生根据表格，自主编8的乘法口诀。提问：哪句口诀记得最清楚?学生汇报交流。根据学生的回答，有序整理乘法口诀。齐读8的乘法口诀。2.寻找规律提问：观察口诀的积，你发现了什么?为什么后一句的积比前一句的积多8?这些规律可以帮助我们记住口诀。学生自由记口诀。3.记忆口诀提问：你觉得哪几句口诀容易记?哪
3、几句口诀比较难记?你有什么好办法记住呢?（学生讨论、交流）指名尝试背口诀。齐背一次。4.对口令（1）师生对口令。教师说口诀的前半句，学生说后半句。（2）同桌对口令。5.师：下面我们来比比谁的反应快！老师准备了一些卡片，哪位同学知道答案就站起来把口诀说完整。6.出示如“想一想”的卡片若干，说说你是根据哪句口诀计算的。三、巩固练习1.完成教科书第76页“想想做做”第1题。让学生独立完成。想一想，每组题目有什么特点。2.完成教科书第76页“想想做做”第2题。学生独立完成，订正后教师提问：你是怎样想的?如果知道6个8相加的和是48，你能算出7个8相加的和是多少吗?如果知道8个8相加的和是64，你能算出
4、7个8相加的和是多少吗?（学生思考，回答）3.完成教科书第77页“想想做做”第3题。要求选三八二十四、六八四十八、八八六十四写出所有相关的乘法算式。提问：八八六十四，你写了几道乘法算式?交流结果。4.完成教科书第77页“想想做做”第4题。限时完成，核对结果。5.完成教科书第77页“想想做做”第5题。这些是乘加算式。乘加算式的运算顺序是怎样的?引导学生回答：从前往后，依次运算。独立完成，交流结果。6.完成教科书第77页“想想做做”第6题。交流：仔细观察插图，看一看图中告诉了我们哪些信息?要解决什么问题?独立完成，交流结果。7.完成教科书第77页“想想做做”第7题。独立完成，交流：你想的是哪句口诀
5、?四、课堂小结通过今天这节课，我们学习了什么知识?教师小结：这节课，同学们自己编出了8的乘法口诀，还用8的乘法口诀解决了很多问题。非常棒。最后，请同学们一起背诵8的乘法口诀。【板书设计】8的乘法口诀大正方体的个数12345678小正方体的个数816243240485664一八得八 二八十六 三八二十四 四八三十二五八四十 六八四十八 七八五十六 八八六十四【教学反思】教师在教学时大胆放手，让学生通过小组合作的方式，完成8个大正方体的拼组，使之成为学习资源，供学生直观感知体验，为学习新知打下基础。接着让学生通过观察思考，自己编写出8的乘法口诀。根据口诀表示的意义，引导学生采用多种方法进行口诀记忆，如熟读记忆、依据推导过程记忆、练习记忆等，开拓了学生思维，拓展他们的知识面，提高了记忆能力。
