1、第3课时间隔排列【教学内容】教科书第7879页内容。【教学目标】经历探索日常生活中间隔排列的两种物体个数之间的关系，以及类似现象中的简单规律的过程，初步体会和认识这种关系和其中的简单规律。【教学重、难点】重点：经历间隔现象中的简单规律的探索过程。难点：用恰当的方式描述这一规律。【教学过程】一、谈话导入谈话：同学们，快来看，多么漂亮的图画呀!（出示教科书第78页情境图）提问：你看到了什么?各有多少个?你想提些什么数学问题?二、互动新授1.数一数。谈话：比一比，看看谁先数出手帕和夹子、蘑菇和兔子、篱笆和木桩的数量?（教师板书：兔子、蘑菇、木桩、篱笆、夹子、手帕。学生口答相应的数量）小兔（）只木桩（
2、）根夹子（）个蘑菇（）个蓠笆（）块手帕（）块2.说一说。手帕和夹子、蘑菇和兔子、篱笆和木桩各是怎样排列的?（1）小兔和蘑菇一个隔一个排成一行，木桩和篱笆也是。（2）每两只小兔中间有一个蘑菇，每两根木桩中间有一块篱笆。（3）每组的两种物体都是一一间隔排列。3.比一比。比较每排两种物体的数量，和同学交流你的发现。从手帕和夹子、蘑菇和兔子、篱笆和木桩的数量中，你发现了什么?（1）小兔的只数比蘑菇多1。（2）每排两种物体的数量都相差1。4.合作交流，体会规律。谈话：三组图有无共同的特点?你发现每组两种物体的个数有什么关系?发现了什么规律?小组交流、汇报，集体订正。把一只小兔和一个蘑菇看成一组，最后余下
3、的是什么?把一根木桩和一块篱笆、一个夹子和一块手帕也分别看成一组呢?先圈一圈，再说一说。只要学生有所发现，表达意思完整、清晰、正确都给予肯定。三、巩固练习1.口答，说说你是怎样想的。（1）20只小兔站成一排，每两只小兔中间有一个蘑菇，一共有多少个蘑菇?（2）把20块手帕像上面那样夹在绳子上，一共需要多少个夹子?2.用小圆片和小正方形探究规律。如果把与一个隔一个地排成一行，有10个，最少有几个?最多呢?学生分析讨论。汇报：的个数等于的个数有10个的个数比的个数多1个有9个的个数比的个数多1个有11个在小组里摆摆，再说说它们之间的关系。小结：一一间隔两种物体排成一行，两端相同，两端物体个数-中间物体个数1，两端不同，两种物体的个数相等。四、课堂小结提问：这节课你有什么收获?【板书设计】间隔排列小兔（8）只木桩（13）根夹子（10）个蘑菇（7）个蓠笆（12）块手帕（9）块的个数等于的个数的个数比的个数多1个的个数比的个数多1个【教学反思】根据教科书设计以童话场景作为观察素材，引导学生寻找小兔与蘑菇、木桩与篱笆、夹子与手帕之间的关系，引导学生通过观察、交流推理活动发现事物的排列规律。理解当两种物体一个隔一个地间隔排列时，如果两端都是某一种物体，那么这种物体的个数就比另一种物体的个数多1。教学中以具体的事物图为依托，多次让学生理解规律，只要学生表述合理，没有必要过分追求精准的表述。
