1、语文园地课后练习一、交流平台。1要确定阅读方法，最好先明确()A阅读目的B文章的字数C文章的作者D文章的写作手法A2下面阅读目的适合用浏览的方法的是()A读出古诗的节奏和韵味B对有启发的地方作批注C了解文章的大概内容D学习作者独特的表达方式C3下面是厦门市人民小学的同学围绕阅读展开的讨论，请你补全对话。琳琳：读书时先想想阅读目的，再有针对性地选择合适的阅读方法。兰兰：是呀，比如我们读故宫博物院时，里面有四则材料，当我要为家人计划故宫一日游时，我会重点阅读材料一、材料三和材料四。宁宁：如果我想当故宫博物院里的小导游，想重点介绍太和殿，那我应该怎么读呢？强强：_娟娟：读竹节人时，我想“写玩具制作指
2、南，并教别人玩这种玩具”是不是所有的内容都要细读？建议你重点阅读材料一和材料二。刚刚：_勤勤：如果我想讲一讲“我的老师也玩竹节人”呢？不用。有关玩竹节人的有趣经历这部分内容，浏览一下就可以了。花花：_文文：我懂了，读文章时，与阅读目的关联性不强的内容，不需要逐字逐句地读，这样可以提高阅读速度。前面如何制作竹节人的部分浏览一下就行了。二、词句段运用1.下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课。(1)我能从“_”“_”“_”“_”等词感受到同学们看别人玩竹节人时的入迷，作者抓住了人物的_来表现。第二句话用_(正面 侧面)描写
3、来写“我们”玩得入迷。侧面一圈攒着跺脚拍手咋咋呼呼动作(2)用恰当的描写方法写人物读书入迷的情景。_示例：她坐在公园的长椅上，手捧着书静静地阅读。书中的文字深深地吸引着她。她时而弯起嘴角，时而蹙起眉头，时而发出一声叹息。2读下面的例句，注意加点的部分，体会这样表达的作用。请你也用这种方法写一写。人们认为天体上若有生命存在，至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度二是必要的水分三是适当成分的大气四是要有足够的光和热，为生命系统提供能源。用这种表达方式表达观点，可以让语言更有条理，可以让别人听得更_。我要推荐_这本书给大家看，之所以推荐这本书，我有下面几点理由：清楚明白示例：青铜葵花一是作品写苦难，将苦难写得深刻；作品写美，将美写到极致；作品写爱，将爱写得充满生机与情意。二是作品字里行间无不充盈着感人肺腑、震撼人心的人间真情，这种真情震撼着每一位读者的心灵。三、日积月累1.在风和日丽的春天，我来到泗水之滨，看到无边无际的风光焕然一新，不禁吟诵起朱熹春日里的诗句：“_，_。”胜日寻芳泗水滨无边光景一时新2.春风徐徐，百花齐放，万紫千红，到处都是春天的景象。此时此刻，我仿佛听到诗人朱熹在泗水之滨深情地吟诵：“_，_。”等闲识得东风面万紫千红总是春
