1、五、学案导学教学模式在化学教学中的应用化学组学案导学教学模式的研究张霞芳一、化学组基本情况化学教研组共计13人，都达到了本科学历，队伍整体较为年轻，其中高级教师3人，一级教师5人，二级教师5人。市骨干1人，区骨干3人，校骨干5人。且吴殿更副校长是大兴区化学名师工作室负责人，有三名教师为兼职。由于大都属于中青年教师，有上进心，思想活跃，有干劲。且年轻教师具有勤奋好学的精神和蓬勃向上的朝气，有信心通过个人的努力及集体的帮助得到迅速成长。二、研究过程、方法、成果化学组积极参加和开展校本教研活动，改进教学手段，提高课堂教学效益。化学学科知识容量大，针对学生学习缺乏自信的特点，以新的课改精神为指导，化学
2、教研组已在实践中开展发挥教师主导、学生主体作用学案教学课题研究， “学案教学”实践反馈效果理想，目前本组已有6位教师参加过进校组织的学案编写工作。2003年10月化学组申报课题创设问题情景，培养学生学习能力的研究，被区教育规划办公室批准为区级重点课题，并通过了课题开题报告。把“问题情境教学-学案导学教学模式”研究作为本课题研究的重点和突破口。然后，组织实验教师进行模式理论探讨。2004年2月，由吴殿更、欧建成二位老师按模式理论编制课时学案，在高三年级进行实验探讨，建立学案导学教学模式初级模型，并组织课题组人员听课评课，召开学生座谈会、设计学生学习情况调查问卷，并进行问卷调查统计分析等，采取“行
3、动研究法”，及时总结修改教学模式，在实施过程中逐步完善学案导学教学模式。2004年4月，学案导学教学模式受到了大兴区进修学校中教研高中化学组的高度重视，教研员康老师安排区内各高中校高三化学教师到兴达中学学习，由吴殿更老师举行公开课，欧建成老师简述学案导学教学模式。2004年6月，课题组成员在吴殿更、欧建成二位老师的指导下，分工编制兴达中学04-05学年上学期高一、高二化学学案，与此同时，教研员康老师组织吴殿更、欧建成二位老师按兴达中学课题研究模式编写大兴区04-05学年一轮复习材料“高三化学导学学案”，供大兴区各高中校使用，正式把兴达中学学案导学教学模式推广到全区高三年级。2004年9月，兴达
4、中学各年级开始实施学案导学教学模式教学，鉴于课题组人员普遍不能熟练应用学案导学教学模式教学的现状，课题组采取“先听后上”的方式进行推广，即：先听吴殿更、欧建成二位老师的课，二次备课后再上自己的课。同时，康老师多次安排吴殿更、欧建成二位老师举行区级公开课、专题讲座等，在区内推行学案导学教学模式。2004年12月，课题组人员研讨交流各年级学案使用情况，提出下学期学案编写修改意见，分工编制下学期学案。依据一轮材料使用情况，在康老师的组织下，开始编写大兴区高三化学二轮复习材料-导学学案。2005年6月，学案导学教学模式在大兴区高中校全面推广，区进校高中化学组准备编写高一、高二、高三各年级学案，兴达中学
5、六位教师参与各年级学案编写工作，吴殿更老师在区进校介绍学案编写经验。兴达中学停止校内学案编写，统一使用区编学案。且我校其他学科也均采用学案教学。2005年10月，总结修正教学模式，形成教学录像，撰写课题研究结题报告，总结课题研究成果。化学组的“学案导学教学模式研究”荣获大兴区“十五”科研成果一等奖。20062007年我组教师一直参加区学案的编写。随着教育改革的不断推进，学案导学教学模式被越来越多的教育人士认可。2006年我们教研组申报了“十一五”区级课题“中学化学网络资源的开发与利用”，在学校内化学教研组第一个建起了我们教研组自己的网站，我们的课件、教案、学案等上传，以达到资源共享。我组的这一
6、教学改革取得了良好的教学效果，已成为学校的教学特色，在大兴区起到了很好的示范作用。我组教师吴殿更副校长分别为大兴区名师工作室的骨干教师、学科带头人及十几所学校的全体教师作学案导学研究的专题报告，组内的教师经常为大兴区的化学教师举行示范课、介绍教学经验。现在大兴区全面推广学案导学教学模式，各学科都编写了学案，为老师们进行学案导学提供了方便。化学组的这一教学改革得到了上级领导和兄弟学校的好评。1.2008年5月，北京市可持续发展教育研究中心来我校考查，通过听课、评课、座谈等活动，领导和专家对学校特别是化学组推出的“学案导学”的思想、教学思路和教学模式给予好评，在这次活动中我组曹凤鸣、孙会兰老师举行
7、学案导学公开课效果良好。 22007-2008学年第二学期大兴区基教研中心视导活动中，我组张年、董秀杰老师举行学案导学研究课效果良好。32008年5月区高三化学教研活动在我校举行，董秀杰老师为全区高三化学教师做化学实验专题复习学案导学公开课，董秀杰、张霞芳、薛春玲、林楠在高考化学最后阶段复习研讨会上为全区高三化学教师做“进一步提高复习质量”经验介绍，并命一份高考化学模拟试题进行交流。42008年6月，北京高中课改样本校建设项目组“教与学的方式变革”研讨会在学校召开，以学案导学教学模式进行探讨，在这次研讨会上，化学高级教师吴殿更副校长介绍了学案导学的实施情况，化学组的曹凤鸣老师做了研究课与会专家
8、与兄弟学校给予这次活动充分的肯定，并提出许多中肯的建议。5.2008年9月，学校举行高中化学新课程改革学案导学研讨活动。北京市中学化学教研室教研员唐建华老师，东城区教研员周业虹老师，大兴区进修学校教研员聂士江、王哲老师以及大兴区高二年级的化学教师到校给予指导，课题组成员曹凤鸣老师、孙会兰的公开课，得到了与会专家和老师们的一致好评。62008年10月，北京市“祥云行动”高中教学副校长培训走进学校现场学习活动在我校举行。会上化学高级教师吴殿更副校长介绍了学案导学的实施情况，我组的董秀杰老师、孙会兰老师举行学案导学教学模式的展示课，课后任课老师介绍了自己的教学设计思路和教学反思，与到会专家和校长们展
9、开积极研讨。参会的北京师范大学芦咏莉教授、首都师范大学的李延林教授及与会的教学副校长一致认为首师大大兴附中实行的学案导学教学模式符合新课程理念，调动了学生学习的积极性，具有很高的推广价值。72008年10月22日，吴殿更老师应邀为宣武区化学骨干教师培训班举行学案导学的专题讲座，受到参训教师们的一致好评。 82008年11月，高一年级区级活动在我校举行，我组董莉莉老师讲了公开课，得到了与会老师们及教研员的一致好评。92009年3月大兴区中学学案导学现场会在我校举行，我组董秀杰老师举行了学案导学现场课，教研组长张霞芳为全区中学化学教师做了我们教研组如何研究与实施学案导学教学模式的介绍。102009
10、年3月，应房山区实验中学吕校长的邀请，课题负责人吴殿更老师为其全体教师做学案导学的研究报告及相关经验介绍，孙会兰老师举行示范课。112009年5月高二年级区级教研活动在我校举行，我组曹凤鸣老师讲了公开课，孙会兰老师做了教材分析，得到了与会老师们及教研员的一致好评。122009年6月高一年级区级活动在我校举行，我组薛春玲老师讲了公开课，得到了与会老师们及教研员的一致好评。132009年10月高二年级区级活动在我校举行，我组董秀杰、张年老师讲了学案导学模式公开课，得到了与会老师们及教研员的一致好评。142010年4月高一年级区级活动在我校举行，我组王丽丽、马鹏飞两位老师讲了学案导学模式公开课，张霞
11、芳老师作了教材分析，得到了与会老师们及教研员的一致好评。15、在化学教研组全体教师的共同努力下化学教研组2007年被评为学习型教研组。16、首师大大兴附中在中国化学会化学教育委员会开展的第四届“全国实验区高中化学新课程实施成果评比”活动中，被评为2008年度全国高中化学新课程实施先进单位；首师大大兴附中化学教研组（课题组）被评为2008年度全国高中化学新课程优秀教学团队建设奖。化学教研组被评为校优秀教研组。在2009年我们教研组被评为大兴区青年文明号。17化学教研组教学资源网站已经进一步完善，它集教学学案、教学课件、练习试卷等项目于其中，充分利用了现代教育技术，方便了本组教师的备课，开阔了大家
12、的眼界，实现了知识共享，提高了教研组教师整体业务水平。中学化学教学网络资源的开发和利用已于2009年底结题。三、课题研究反思在实施课题研究前，受传统教学思想影响，教师惟恐学生不会学，课堂教学多为“满堂灌”注入式，学生变成了接受知识的容器，课后则陷入题海之中，学生负担加重，学习兴趣下降，成绩滑坡。确立了“问题情境教学-学案导学教学模式”之后，老师和学生都统一了思想，提高了认识：授以鱼不如授之渔。学生成了学习的真正主体，学习的自觉性、主动性大大增强。由于学生的学习能力提高了，围绕同一知识点做大量习题的现象不见了，减轻了学生的课业负担，提高了学习效率，学生成绩大幅度上升。“问题情境教学-学案导学教学
13、模式”，改变了教师自编自导自演的填鸭式教学方式，学生的主体地位得到了落实。教师课前充分准备，精心创设问题情境，引导学生去阅读自学、议论研讨，在此基础上，教师精讲学生之所需，梳理学生解题思路，构建以知识点为中心的知识网络，培养学生的各种能力，久而久之激活学生的创新意识，提高其创新素质和自主学习能力。教师投入的精力很多，但很值得。因为整个教学中所使用的是教师自己编写的材料，是学生真正需要的东西，教师不需要在学生已经懂了的问题上花时间，不需要在大多数学生自己能解决的问题上花时间，不需要在毫无意义的板书上花时间，这切实提高了教学效率。教师对课堂的控制减少，学生的主体性增强。因为学生在课堂上可以就“学案
14、”提问，也可以离开“学案”提问，对于“学案”中的问题教师一般能做出肯定答复，而对于学生随机提出的问题，尤其是涉及到跨学科的问题，教师往往不能立刻做出回答甚至以后还不一定能做出回答，但有些学生可能做出回答，因而教师的主导性和学生的主体性之间互动增强。学案导学使教师能提高45min的容量和教学质量。学生有准备地、有侧重听课，提高了听课的质量和听课的效率。学生能积极参加教学活动，提高学生的学习主动性和学习动力，有利于学生创造性的发挥与施展。化学教研组积极利用internet网络资源，开发新的教学资源，建立了化学教学资源网站，方便了本组教师的备课，开阔了大家的眼界，实现了知识共享，提高了教研组教师整体业务水平；但我们的网站还只限于我们校内教师资源共享。我们还计划将此项工作做进一步拓展，力争在较快的时间内使学生在家庭也能使用该网站学习，到那时，学案导学、教学辅导、练习检测等将变得很轻松，教育资源师生共享得以实现，网络的功能将得以充分发挥。
