1、 第一节 人口增长模式 教学设计教学目标：1、了解人口出生率，了解影响人口增长快慢的因素；人口死亡率和自然增长率的概念；2、研究人口增长模式的确定和各种不同类型的特征；3、运用人口增长数据，分析人口增长模式的转变及其特征，了解人口增长模式的地区分布及其成因。教学重点：人口增长的三种模式及其分布，中国人口增长状况。教学难点：分析三种人口增长模式的出生率、死亡率、自然增长率的高低及其影响因素。教学过程一 导入新课：同学们欣赏抗战片时常会出现这样的片段，就是抗战英雄就义时呐喊“为了四万万同胞”。19371945年之间抗战时期，中国约有四亿人，到2010年中国的人口就到了13亿。不仅中国猛增，世界人口
2、也猛增。我们有什么办法应对中国人口的快速增长呢？世界的人口增长又有何特点呢？二 讲述新课人口增长（1）人口自然增长率 承转：人口的增或减用一个指标衡量，就是人口自然增长率。而人口自然增长率又和出生率和死亡率有关系。 学生看出得出人口自认增长率的计算公式，教师讲解公式。影响人口增长的因素 学生通过阅读P3完成，教师总结。2、人口增长模式 （1）人口自然增长率分为时间上的人口增长和空间上的人口增长。 完成活动1，活动1中埃及和日本的人口自然增长率数值得出埃及人口增长速度快，由此可看出人口增长有快慢之分，这是不同地区人口增长不同，既是空间上的人口增长。 时间上的人口增长，既是历史时期的人口增长。展示
3、历史上的人口增长图，并设问历史上的人口增长有何特点。读”历史上的人口增长示意图” 图示世界人口的增长图形呈什么型？这种形状的人口增长被称为人口的什么增长？ 世界人口的变化经历了哪几个阶段？什么时候增长最快？历史上人口增长有何特点？ 学生讨论完成上述问题，教师总结。 于是我们得出在人类历史时期人口增长出现了三个模式：高出生率高死亡率低自然增长率；高出生率低死亡率高自然增长率；低出生率低死亡率低自然增长率。 完成活动2，得出人口增长由生产力决定的。 学生阅读P4到P8页，完成三种模式出现的时间，特点，以及原因，教师总结。（2）人口增长模式的空间分布人口模式的空间分布，既不同地区的人口增长模式不同。
4、展示1998年世界人口自然增长率的地区差异。 设问1998年哪些地区的自然增长率最高？而哪些地区的自然增长率最低？并回答1998年不同地区人口增长有什么规律？教师总结，并完成活动3. 根据“人口增长模式随时间变化图”，以及部分国家人口出生率、死亡率和自然增长率表，分析下列不同国家各是哪种人口增长模式？国家出生率(%)死亡率(%)自然增长率(%)韩国1.50.60.9尼加拉瓜3.70.63.1中国1.710.661.05 A，B，C，D，E各是哪种人口增长模式？对照表中的数据，韩国、尼加拉瓜、中国分别处于图中分别是哪个阶段(填字母)？ 学生讨论，教师总结。 不同人口增长模式会引发不同人口问题。例如发达国家是“低低低”模式，会引起人口老龄化，而发展中国家是“高低高”模式会导致人口增长过快。我国属于哪种人口增长模式？又会有哪些人口问题呢？ 3、我国的人口问题及政策 展示我国历史人口数量的变动(P9)设问：（1）我国人口增长模式有什么样的变化？ （2）我国人口增长最快的时期是哪个阶段？ （3）我国现阶段属于什么人口模式？现阶段面临的人口问题是什么？如何解决？学生讨论，老师总结。（我国属于从“高低高”向“低低低”模式转化）设问发达国家如何解决人口老龄化的问题？学生讨论，教师总结。
