1、第3课时 分数加减混合运算【教学内容】教科书第9798页的例1。【教学目标】通过教学，使学生掌握分数加减混合运算的顺序和计算方法，以及带有小括号的分数加减混合运算的顺序及算法。【教学重点】掌握分数加减混合运算的顺序和计算方法。【教学难点】掌握分数加减混合运算的顺序和计算方法。【教学过程】一、复习导入1.口算练习。16+5647-2729+49910-31012+1318+18+381-29-492.算一算。100+25-1875-25+1524-(18+3)学生计算，完成后提问计算的顺序。3.揭示课题。我们学过了分数加、减法，掌握了分数加、减法的计算法则，这一节课，我们来学习分数加减混合运算。
2、(板书课题：分数加减混合运算)二、新课讲授1.出示教科书第97页例1的表格。（1）让学生读懂表格的内容，并用自己的语言表达出来。（2）老师出示第一个问题：“森林部分比草地部分多几分之几？”（3）提问：森林部分指什么？怎样列式？（板书：12+310-15）（4）请学生试着算一算，集体交流计算方法。老师巡视，请不同算法的同学板演。方法1：12+310-15方法2：12+310-15=510+310-15=510+310-210=45-15=610=35=35让学生将这两种计算方法进行比较，看出哪一种更简单，确定自己喜欢的方法。（5）小结计算方法：计算分数加减混合运算时，可以分步通分也可以一次通分进
3、行计算，计算时，可以根据题目的特点和自己的情况灵活选择方法。（6）即时练习。计算下列各题：27+47-6759+49-4923-16+132.出示例1的第二个问题：“裸露地面储存的地下水占降水量的几分之几？”（1）先让学生看懂表格内容，然后老师提问：在这个问题中，把什么看作单位“1”？是什么意思？（2）请学生列出算式：1-1120-25或1-（1120+25）（3）请学生试着计算，并指名板演这两种方法的计算过程。1-1120-251-（1120+25）=2020-1120-820=1-(1120+820)=920-820=1-1920=120=120提问：这两种方法有什么不同？带有小括号的分数
4、加减混合运算该怎样计算？没有括号的：从左往右依次计算。带括号的：先算小括号里的数。3.小结。提问：你能说一说分数加减混合运算的顺序吗？引导学生归纳概括出：分数加减混合运算与整数加减混合运算的顺序相同，也是按照从左往右的顺序计算，带有小括号的先算小括号里面的，再算小括号外面的。三、课堂小结我们今天学习了分数加减混合运算，你有什么收获？【板书设计】分数加减混合运算12+310-151-1120-251-(1120+25)=510+310-210=2020-1120-820=1-(1120+820)=810-210=920-820=1-1920=35=120120分数加减混合运算和整数加减混合运算的顺序相同。【教学反思】本课教学目标是使学生掌握分数加减混合运算的解题方法，并解决相关问题，使学生掌握分数加减混合运算的运算顺序，并能正确进行计算，教学时，教师先复习整数加减混合运算的解题方法，而后从解题过程中提炼出分数加减混合运算的顺序。在完成教学后，我发现因为本课时内容较多，学生掌握效果并不理想。教师在明确教学目标时，只要求让学生完成一个教学目标，并在教学中加强练习，学生对知识的理解和掌握情况及应用效果会更好，从而能有效地突出教学重难点。
