1、课题5.2自然地理环境的差异性设计教师罗兆旭授课教师时间 1月1923日课 型新授课时1课时教学目标1、 掌握水平地域分异的规律和表现2、 掌握垂直地域分异的规律和表现3、 了解非地带性的地域分异的规律和表现重点难点重点：水平地域分异和垂直地域分异难点：非地带性的地域分异教法三维立体互动教学模式教具学案、PPT教 学 过 程 设 计教 材 处 理师 生 活 动【激趣导入】【教学目标】 5.2自然地理环境的差异性1、地球表面相应的 、 和 共同形成了具有一定 、呈 分布的陆地自然带。2、水平地域分异规律由赤道向两极从沿海向内陆分布特征延伸方向沿纬线（东西）方向沿经线（南北）方向更替方向形成基础图
2、 示影响因素典型地区低、高纬度低平地区中纬度地区激趣导入，引发学生学习兴趣目标定向，展示考点学生看书或学案回答问题。教师举出实例讲解易错易混知识。小组合作探究：学生按照教师提出的问题合作探究，总结知识点。然后小组代表演示成果。通过生生互动，师生互动，生生质疑，师生质疑把本节课知识真正掌握。教 学 过 程 设 计师 生 活 动3.垂直地带性分异规律分布特征延伸方向沿等高线方向（横向）更替方向从山麓到山顶（垂直）形成基础影响因素典型地区高山地区，纬度越低，海拔越高，垂直带谱越完整举例说明喜马拉雅山、乞力马扎罗山、安第斯山与水平地域分异关系类似竖起来的水平地域分异4.自然带分布与气候分布基本一致，如下图所示（以北半球为例）：【补充】雪线与降水量、海拔的关系1.山地所在的纬度纬度低，雪线海拔高；纬度高，雪线海拔低。2.降水降水量大，雪线海拔低；降水量小，雪线海拔高。3.坡向阳坡雪线海拔高，阴坡雪线海拔低；迎风坡降水多，雪线海拔低；背风坡降水少，雪线海拔高；重点变式，拓展延伸主动实践，感悟方法快速反馈，教学反思限时独立，互批自改教学反思板书设计
