1、单元优化提升一、西方人文主义精神的发展历程1萌芽：早期的人文精神萌芽于古希腊、古罗马的文化中，突破了神学对人的束缚，开始从实际出发，反对迷信和权威，肯定人的价值和人的决定作用。2曲折：欧洲中世纪教会的专制统治使“神”进一步成为无须怀疑的世界主宰。封建主义神学统治禁锢着人们的思想，人的现实生活被否定，人的价值被贬低，神学思想占据了中心地位。3复苏：1416世纪，随着西欧资本主义的产生发展，资产阶级的壮大，出现了以复兴古希腊罗马文化为形式，以人文主义思想为核心的思想解放运动文艺复兴运动，之后又产生了针对天主教神权统治的宗教改革。文艺复兴和宗教改革使西方长期被宗教神学所禁锢的人性得以复苏，被蒙蔽的理
2、性得以昌明。4成熟：随着近代科学的兴起，文艺复兴以来的思想解放运动进一步深化，终于在1718世纪爆发了以理性主义为核心的启蒙运动。启蒙思想家阐释自由、平等、人权、民主、法治和三权分立等思想，丰富和发展了人文主义的内涵，把反封建和宗教神学的斗争推进到反对封建专制和构建资产阶级政治制度的高度。启蒙运动将西方的人文精神发展到成熟阶段。针对训练对接48分选择题1(2020全国卷“超级全能生”联考)希腊古典人文主义是在对人性的探究与思索中逐渐形成的，其内在的本质是对人的灵魂的塑造和对理性精神的培养，倡导一种在善之普遍性原则指导下的生活。这反映了古希腊人文精神的内涵是()A“人是万物的尺度”B民主政治的发
3、展C强调人的作用和价值D用理性驱散黑暗解析：选C。题干中“内在的本质是对人的灵魂的塑造和对理性精神的培养，倡导一种在善之普遍性原则指导下的生活”，强调人的思考，故C项正确。2(2020湖南省长郡中学模拟)文艺复兴时期，艺术家们创作了大量的以宗教内容为题材的圣像画，但此时的圣像画少了高高在上、冰冷不可侵犯的畏惧感，而是多了一丝尘世的生命气息和亲近感，如圣母玛利亚的形象不再有头顶上的金色光圈，而是显得更为温和、端庄。由此可知，这种变化了的圣像画()A意在阐明神是人造的理念B蕴含了世俗的人文精神C否定了宗教的神圣地位D反映了宗教改革的成果解析：选B。“圣像画少了高高在上、冰冷不可侵犯的畏惧感，而是多
4、了一丝尘世的生命气息和亲近感”不能表明“神是人造的理念”，故A项错误；“如圣母玛利亚的形象不再有头顶上的金色光圈，而是显得更为温和、端庄”体现了人文精神，故B项正确；“大量的以宗教内容为题材的圣像画”不能体现反宗教的精神，故C项错误；材料未涉及宗教改革，故D项错误。二、古代中国儒家思想与古希腊人文精神的比较1相同点(1)都注重人与人类社会。(2)都将道德看作是政治的基础，认为匡正道德是振邦救国的根本。2不同点古代中国儒家思想古希腊人文精神对人的属性的关注点强调社会中的“人”，强调每个人在社会人伦关系中的地位特别强调人的“个体”，强调人的主观感受处理个人与社会关系的着眼点强调社会的等级秩序，重视
5、伦理道德，维护封建专制强调人的平等，为西方近代民主奠定基础研究自然科学的态度将社会和人文问题作为研究的主题，忽视对自然科学的探究充满理性与激情，关注自然界与人类社会作用服务于君主专制有助于民主政治拓展训练对接25分综合题阅读材料，回答下列问题。材料一古希腊德育主要着眼于寻求个人应有的德性，揭示个人所应具备的品质特征和追求的生活。文艺复兴以后，出现了资本主义道德学说，提出解决道德和利益的关系以及个人利益和社会利益的关系等道德的基本原则。否定神性，强调人性；否定信仰，推崇理性。20世纪初，美国教育家杜威提出了实用主义哲学，构建了以“培养良好公民”为目标，以“知识、情感、能力”为内容，以“从做中学”
6、、间接引导为方法的德育思想理论，对美国20世纪初社会转型带来的种种社会问题的解决产生了重要影响。摘编自高雅珍西方德育思想的基本特征材料二先秦时期是中国德育思想的发轫阶段，周公把德育与政治结合起来，提出“以德配天”“敬德保民”“明德慎罚”的道德规范。后经孔子创立，孟子、荀子发展完善，强调仁、礼，以教化为方式，逐步形成一套以人伦道德为基础的德育思想体系。战国至西汉，礼记大学中明确提出，大学之道在明德，在亲民，在止于至善和格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。宋明时期，理学家们对儒家的人性论、义利观、修养论进一步发展。一方面，重视崇高的精神境界，讲究节操，舍生取义；另一方面提出“存天理，
7、灭人欲”的德育观念。到此，儒家德育思想成为约束人们道德行为的理论工具。摘编自郭齐家中国教育史(1)根据材料一、二并结合所学知识，概括西方与中国德育思想产生和发展的社会背景。(12分)【思路点拨】首先要审清题目中是“产生和发展”。西方，结合材料一中西方的德育思想产生发展的时间段“古希腊”“文艺复兴”“20世纪初”进行分析说明；中国则从中国古代的政治、经济和思想的发展特点进行说明。【尝试作答】(2)根据材料一、二并结合所学知识，指出西方与中国德育思想的不同。(13分)【思路点拨】比较问题首先要确定比较的角度。如本题可从西方与中国德育思想的内涵、涉及的对象、进行德育的方法及发展德育的目标等方面进行说
8、明。【尝试作答】答案：(1)背景：西方，古希腊时期，人文主义精神起源；古希腊城邦民主政治发达；文艺复兴时期，人文主义进一步发展，资本主义经济开始崛起；19世纪末20世纪初，第二次工业革命的开展，代议制的完善，人权意识的增强。中国，儒家思想的出现及其发展，并成为正统思想；自然经济占据主导地位；专制主义不断发展。(2)不同：在伦理思想与道德规范上，西方是以个人为本位，中国是以国家为本位；在德育思想内容和特点方面，西方重视契约，推崇理性，中国则重视人伦，强调义利观；在德育思想具体方法上，西方强调实践的作用，中国则重视自我反省内心；在德育目标上，西方强调培育健全的公民，而中国则重视培养遵守儒家伦理道德
9、规范的人。背景、条件、原因类设问答题、解题模板【题型解读】背景、条件、原因类材料题，是从设问角度来划分的试题类型。这类设问的题目在高考中是一定会出现的。所以有必要掌握其解答的基本方法。常见的设问方式有“请分析发生的原因/社会背景/历史依据/社会、经济、政治、思想文化根源”从能力考查角度看，这种题型的试题，注重考查学生对历史知识内在联系的认识和把握，属于综合性比较强的试题。“背景”是指对事态发生、发展、存在和变化起重要作用的历史条件或现实环境。“原因”是指造成某种结果或引起其他事件发生的条件。“条件”是指制约、影响事物发生、存在和发展变化的诸因素。一般情况下，“背景”“原因”“条件”三者可以通用
10、。但严格说来“背景”所包含的内容又比“条件”和“原因”更宽，纵横的范围更广，“原因”和“条件”只是“背景”的组成部分。由于背景、条件、原因都是历史现象或者事件发生前的要素，故放置一起探究其解题模式。【答题技巧】1历史背景(国内国际)(经济政治思想文化)(1)经济背景生产力生产关系经济结构(2)政治背景政局制度体制政策阶级民族外交军事(3)文化背景思想、宗教科技教育2历史条件：与背景分析基本相同，更侧重于有利因素。3历史原因(1)原因广度：原因主观(内因)客观(外因)主观原因：事件发起者、参与者内在的经济、政治、思想诸方面因素。客观原因：自然社会环境，外在各方面的经济、政治、思想因素等。原因广度
11、的分析与背景基本相同，背景侧重于静态分析，原因侧重于动态分析。(2)原因深度：直接主要根本直接原因：最直接引发事件的偶然性因素(导火线等)。主要原因：包括引发事件的主观、客观原因。根本原因：历史趋势(生产力发展、朝代要求)主观需要等。【失分警示】“背景、条件、原因”类设问在命题中十分常见，解题失分主要在于：一是脱离材料，直接将所学相关知识照搬过来，答非所问，要点超出答题要求；二是忽视题目的特定要求，要求答“客观原因”却回答“主观原因”，要求答“原因”却完全混同于“条件”，等等。三、17世纪东西方启蒙思想的比较明清之际的儒家思想欧洲启蒙思想异产生原因经济资本主义萌芽发展缓慢资本主义工场手工业有较
12、大发展政治高度强化的君主专制的阻碍封建专制的阻碍思想程朱理学、八股取士的束缚和限制人们的思想进一步解放性质未跳出传统儒学的范畴，本质上属于封建思想的范畴资产阶级的反封建思想主张抨击君主专制，主张“工商皆本”和“经世致用”批判封建制度；为资本主义设计比较完整的方案地位没有成为当时的主流思想1718世纪欧洲的主流思想作用是儒学的新发展，但没有推动中国社会的变革与转型推动了欧洲由封建社会向资本主义社会的转变同都对封建专制制度进行了深刻的揭露和批判，都冲击了封建君主专制统治，都在反封建斗争中发挥了启蒙作用针对训练对接48分选择题3(2020晋中调研)几乎法国所有的启蒙学者都推崇中国文化，他们赞颂中国自
13、尧舜以来的政治制度，是实现了“政治与道德的结合”，用以抨击封建专制制度。伏尔泰认为，中国文化的发现对思想界来说，同哥伦布在自然界的发现是同等重要的大事。从本质上说明了()A中国传统文化中蕴含了法国启蒙思想B启蒙思想家借中国文化宣扬人文主义C中国文化成为法国反封建的思想武器D启蒙思想家借中国文化构建理性王国解析：选D。据材料可知，法国启蒙思想家要学习借鉴中国传统文化，故A项错误；据材料可知，启蒙思想家借中国文化宣扬人文主义，把人文主义发展到建立资产阶级理性王国的高度，故B项错误，D项正确；法国启蒙思想家只是要学习借鉴中国传统文化，而不是说中国文化成为法国反封建的思想武器，故C项错误。4关于启蒙与
14、现代化的关系，西方与中国成倒置状态：在欧洲，是由启蒙而现代化；在中国，则是为现代化而启蒙，欧洲由启蒙而现代化是一个水到渠成的文化和社会转型过程，中国启蒙运动则是救亡的现代化运动的步骤。据此可知，导致上述差异的主要因素是()A资本主义发展程度差异明显B中西方传统文化不同C启蒙及现代化的原动力不同D中西方政治制度不同解析：选C。资本主义发展程度的差异不会影响启蒙与现代化的关系，只是影响启蒙和现代化的时间，故A项错误；中西方文化传统与材料无关，故B项错误；西方启蒙和现代化是社会发展“水到渠成”的必然结果，中国的启蒙和现代化是由于西方国家的侵略打破了常规的顺序，故C项正确；中西方政治制度与本题无关，故
15、D项错误。史学界对文艺复兴的论述【史界观点】观点一文艺复兴虽然许多新成就的基础是古典文化，但是它们很快地超越了希腊、罗马影响的范畴。文艺复兴包括一些当时占统治地位的理想和看法，使文艺复兴印上了一个独特社会的标记，总的说来，这些理想和看法中特别突出的是乐观主义、世俗主义和个人主义。AM伯恩斯等世界文明史观点二文艺复兴(Renaissance)的意义有两个：一个复生(rebirth)，一是新生(new birth)，这两个意义是都不错的。因为从一方面来看，文艺复兴是希腊、罗马的古文艺和人生观的复活，是一种复生运动；从另一方面来看，文艺复兴却是欧洲近古代的先锋，是一种文化的新诞生。观点三文艺复兴并非
16、对古典文化的“亦步亦趋”的简单模仿，而是很大程度上的一种创新，是新兴资产阶级反对封建斗争在意识形态上的反映，在14、15世纪，资本主义已经出现在意大利沿海城市，到16世纪又陆续出现在西欧其他国家。新生的资产阶级为了求得自身的发展，必须首先在思想上从中世纪的宗教神学桎梏下解放出来。为此，他们便不得不借用作为基督教神学的对立物的、富有生活气息的、世俗的古典文化来表达自己的世界观和人生观。摘编自世界史近代史编【争鸣感悟】1观点一主要描述了美国著名历史学家伯恩斯等对文艺复兴的评论。文艺复兴以古希腊、罗马文化为基础，但超越了古希腊、罗马文化。文艺复兴的内容突出了乐观主义、世俗主义和个人主义。“文艺复兴印
17、上了一个独特社会的标记”指的是文艺复兴反映了资本主义萌芽的发展，新兴资产阶级不断成长，欧洲开始由封建社会向资本主义社会过渡。2观点二中的“复生”说明文艺复兴是对古希腊人文精神的继承和发展，是对古希腊文化的复兴；“新生”说明文艺复兴是资产阶级要求反教会神学世界观的思想解放运动，推动了欧洲思想文化的近代化。3观点三则指出了文艺复兴的实质是新兴资产阶级用古典文化为现实政治服务，是新兴资产阶级反封建斗争在意识形态上的反映。单元过关检测(十三)(时间：45分钟，分值：85分)一、选择题(每小题4分，共48分)1(2020邯郸高三摸底)在古希腊人的精神世界中，人神是在同一空间共存的，众神不能主宰人的命运，
18、因为众神也在命运之中，不能摆脱命运的掌控。这表明古希腊()A民众敢与命运抗争B宣扬人是世界真正的主宰C宗教信仰意识淡薄D人文思想根植于传统文化解析：选D。“民众敢与命运抗争”与材料中“不能摆脱命运的掌控”不符，故A项错误；材料中“人神是在同一空间共存的，众神不能主宰人的命运”不等于人是世界真正的主宰，故B项错误；“宗教信仰意识淡薄”与材料中“众神也在命运之中，不能摆脱命运的掌控”不符，故C项错误；材料中反映“人神是在同一空间共存的，众神不能主宰人的命运”的传统文化，由此产生人文思想，故D项正确。2(2020揭阳模拟)普罗塔哥拉认为“人是万物的尺度”，同时又认为“我们不能确定地知道诸神的存在及其
19、本质，不过这并不妨碍我们对神的崇拜”。这反映了雅典人()A理性与原始蒙昧并存B不能完全摆脱宗教的精神束缚C挑战正统成为社会主流价值观D民主政治促成了自我意识的膨胀解析：选A。根据题目中“人是万物的尺度”得出理性，根据题目中“我们不能确定地知道诸神的存在及其本质，不过这并不妨碍我们对神的崇拜”得出原始蒙昧，故A项正确。3(2020淄博一模)苏格拉底认为，只有灵魂或理智才能使人明辨是非。亚里士多德认为，人生最终的价值在于觉醒和思考的能力，而不只在于生存。据此可知，两位古希腊哲学家都()A推崇绝对真理B具有理性精神C否定神灵存在 D捍卫思想自由解析：选B。根据材料“苏格拉底认为，只有灵魂或理智才能使
20、人明辨是非。亚里士多德认为，人生最终的价值在于觉醒和思考的能力”可知，两位古希腊哲学家都具有理性精神，故选B项。4(2020洛阳模拟)15世纪欧洲思想家关注的焦点是将“思想、形象、感觉或事件”在演讲、书信、诗歌和散文中优雅、雄辩地表达出来。这一现象有利于推动()A因信称义的初步形成B工商业者阶层成长壮大C人文主义的广泛传播D教会权威的进一步提升解析：选C。根据材料“将思想、形象、感觉或事件在演讲、书信、诗歌和散文中优雅、雄辩地表达出来”可知，以演讲、书信、散文等文学形式传播个人的思想、形象、感觉等，这有利于人文主义的传播，故选C项。5(2020新课标全国卷摸底考试)意大利的彼特拉克非常注意塑造
21、自己“创新者”的形象，他说：“给在世的人一个恰当、正确的好名声，在他死后，就会升入天堂，获得永生。”他这一说法的意义在于()A否定宗教神学的至高无上B实现了人类自我意识的第一次觉醒C反对忽视公共道德和倡导追求功利D体现出对理性主义的崇拜解析：选A。“彼特拉克非常注意塑造自己创新者的形象”，突出了人的伟大，否定宗教神学的至高无上，故A项正确。6(2020安徽六校联考)但丁的神曲，全诗分地狱炼狱天堂三部；拉斐尔创作了一系列圣母形象；米开朗琪罗也为圣彼得大教堂创作大理石雕塑作品哀悼基督等。这说明文艺复兴时期()A并不反对宗教信仰B世俗艺术水平落后C人文精神严重缺失D仍坚持以神为中心解析：选A。但丁的
22、神曲、拉斐尔创作了一系列圣母形象、米开朗琪罗的哀悼基督取材于圣经，这说明文艺复兴时期并不反对宗教信仰，故A项正确。7(2020济宁期末)有学者认为，16世纪的宗教改革者和18世纪的启蒙思想家虽在哲学世界观上表现迥异，但在世俗生活中却也有着“共同的信仰”。这里“共同的信仰”的主要含义是()A反抗权威 B重视法制C崇尚理性 D相信神灵解析：选A。宗教改革反对天主教会，启蒙运动反对封建专制，二者均反抗权威，故选A项；启蒙思想家重视法制，与宗教改革者无关，排除B项；启蒙思想家崇尚理性，与宗教改革者无关，排除C项；宗教改革者相信神灵，与启蒙思想家无关，排除D项。8(2020豫西南示范性高中联考)中世纪只
23、有教士才有阅读圣经的权利。到了16世纪中期，普通教民相信只要直接阅读圣经，有虔诚信仰，灵魂便可以得救。这表明()A教皇放松了对教民的控制B“信仰得救”思想深入人心C教民的宗教信仰发生改变D阅读教义已有成为教士的权利解析：选B。根据“普通教民相信只要直接阅读圣经，有虔诚信仰，灵魂便可以得救”可知这是因信称义，故B项正确。9(2020黔东南州联考)在近代欧洲的某个时代，乐观的情绪渐成主流。“要有勇气运用你自己的理智”成为座右铭，君主们普遍以“开明”自居。这个时代可能出现于()A智者运动影响下的希腊B文艺复兴陶冶下的英国C宗教改革深化下的德国D启蒙运动洗礼下的法国解析：选D。智者运动是在古代希腊，不
24、是近代欧洲，故A项错误；文艺复兴陶冶下的英国依然是君主专制，故B项错误；宗教改革深化下的德国依然是四分五裂，由各邦领主统治，故C项错误；“要有勇气运用你自己的理智”指的是理性主义，出现在启蒙运动时期，故D项正确。10(2020北京海淀区高三期末)在欧洲近代早期，一些国家的君主专制统治被称为“国王的神圣权利”。17、18世纪，启蒙思想的倡导者开始质疑这些观念，认为国王应该为他们统治的人民负责。启蒙思想家提出这一主张的理论依据是()A依法治国原则 B社会契约学说C三权分立理论 D反抗暴政观念解析：选B。卢梭在社会契约论一书中认为国家的主权属于人民，统治者的权力来自他同人民签订的契约，如果他违反了民
25、意，人民就有权推翻他，与材料中“认为国王应该为他们统治的人民负责”相符，故B项正确。11(2020渭南质检)在卢梭看来，人类社会所共有的自由是人性的产物，人性的首要法则是要维护自身的安全与生存，故为了人类社会安全的缘故，人们将一部分权利让渡给另一些人。这表明卢梭认为()A权利转让体现了个体自由B社会应提倡生而自由精神C社会应由自由的个体组成D自由需要社会契约来约束解析：选D。材料“人们将一部分权利让渡给另一些人”体现的是卢梭社会契约的思想，是为了人类社会的安全，也是对人自由的约束，故D项正确。12(2020绵阳二诊)下表为启蒙运动时期欧洲文化水平进步情况表项目时间有阅读能力的人占法国总人口的比
26、例(%)法国妇女的识字率(%)欧洲年均出版新书(单位：部)普通人藏书量(单位：本)17世纪中叶2914约1 00012018世纪中叶4727约4 00020100由上表可知，这一时期()A启蒙思想推动法国基础教育发展B文化教育进步有助于启蒙运动发展C欧洲贵族推动法国启蒙思想传播D出版业是欧洲文化水平进步的动力解析：选B。从表格可以看出，17世纪中叶到18世纪中叶，有阅读能力的人的比例和法国妇女的识字率都有极大的提升，年均出版新书和普通人的藏书量大量增加，由此可知这一时期文化教育有了极大的发展，结合史实可知，这说明文化教育的进步有利于启蒙运动的发展，故选B项。二、非选择题(第13题25分，第14
27、题12分，共37分)13(2020滨州高三调研)阅读材料，完成下列要求。历史时期中国西方国家公元前6世纪公元前3世纪春秋战国时期，百家争鸣局面出现，形成中国历史上的第一次思想解放潮流古希腊涌现出普罗塔哥拉、苏格拉底等人文主义思想家，形成了欧洲历史上第一次思想解放潮流公元前3世纪公元15世纪秦始皇：“焚书坑儒”汉武帝：“罢黜百家，独尊儒术”明成祖：正式规定四书大全五经大全和性理大全为科举考试的标准内容公元4世纪末，罗马帝国规定：信奉基督教之外的异端为犯罪行为，反对教会就是反对帝国1231年天主教会设立宗教裁判所，对宗教异端进行侦查、审判和裁决16世纪18世纪黄宗羲：“古者以天下为主，君为客。凡君
28、所毕世而经营者为天下也。今也以君为主，以天下为客。凡天下无地而得安宁者，为君也。”卢梭：“政府是主权者的执行人，是人民的仆从，人们可以限制、改变或收回委托给官吏的权力。”(1)根据材料，分别概括三个时期中国和西方思想发展的共同特征。(10分)(2)根据材料并结合所学知识，分析时期中西方思想主张对社会进程产生的不同影响及其原因。(15分)答案：(1)共同特征：形成了思想解放运动。实行了思想(文化)专制政策。出现了反对君主专制的启蒙思想(或民主思想)。(2)不同影响：以黄宗羲为代表的明清之际的早期民主思想未实现社会转型；以卢梭为代表的启蒙思想家所倡导启蒙运动则推动了西方社会向近代的转型。原因：政治
29、上，中国封建专制空前强化，封建统治仍十分稳固，还未形成资产阶级力量；而西欧已进入早期资产阶级革命时代，封建统治风雨飘摇，资产阶级力量发展壮大。经济上，明清之际资本主义萌芽发展缓慢，而欧洲资本主义手工工场迅速发展。文化上，中国封建传统文化仍占据统治地位；欧洲资产阶级文化迅速传播。14阅读材料，完成下列要求。材料在著名的什么是启蒙中，康德把它简要形容为可以自由地运用自己的智力。“我听到人们在所有方面都大声地喧嚣：不要争论。官员说：不要争论，执行！税务征收人说：不要争论，缴钱。牧师说：不要争论，信仰。”同他们针锋相对，康德回应说：“要勇于认识！要有勇气运用自己的智力。”西方文明史：延续不断的遗产结合
30、材料与所学世界近现代史相关知识，围绕“要有勇气运用自己的智力”，自行拟定一个具体论题，并加以阐述。(12分)(要求：写出观点，观点合理、明确，史论结合)解析：结合所学近代史实可知，“要有勇气运用自己的智力”主要表现为欧洲新兴的资产阶级思想家推动欧洲思想解放运动的历程：早期的人文主义，接着的宗教改革，以及后来的启蒙运动等，推动了人类认识的提升，促进了欧洲社会的不断进步。答案：论题：运用自己的智力推动了欧洲思想解放。阐述：在资本主义经济发展和天主教会控制人们思想的背景中，欧洲思想家充分利用自己的智力，推动了欧洲的思想解放。文艺复兴倡导人文主义抨击教会的虚伪，肯定人的价值，宗教改革使人获得精神上的自由和灵魂得救的自主权，启蒙运动高举理性主义旗帜，追求自由平等，使人文主义达到了新的高度，这些思想都构成西方近代文化的基本内涵。但也看到，过度使用自身的智力，也会给社会带来负面影响，文艺复兴过度推崇人文主义，带来私欲膨胀等一系列负面影响。总之，在不同的历史背景下，合理运用自己的智力，有利于社会的发展。
