1、分糖果教学内容：分糖果。(教材第62、63页)教学目标：1.通过对大数目物品进行平均分的具体操作,感受分法的多样性和合理性。2.体验用表格记录平均分的过程,获得“试商”的初步体验。3.经历小组合作的实践活动,培养合作意识和能力。重点难点：重点:学会对较大数目物品的平均分。难点:体验用表格记录平均分的过程,获得“试商”的初步体验。教具学具：课件、小棒、小圆片。教学过程：师:以前我们学习“分一分”都是分数目比较小的物品,今天我们能不能尝试对较大的数目的物品进行分一分呢?你们有信心吗?课件出示:教材第62页第一幅图。师:从图中你知道了什么?生:有50块糖,要求平均分给4个人。【设计意图:新课开始明确
2、告诉学生本节课研究的重点,可以有效地避免探究活动的盲目性,让学生学会带着问题探究,激发学生学习的动力。】1.说一说。师:说一说你觉得可以怎么分呢。生1:可以1块1块地分。生2:这么多,1块1块地分比较麻烦,可以2块2块地分。生3:我觉得还是5块5块地分比较好。师:老师觉得不管怎么分,因为数目比较大,都容易出错。2.分一分。师:看,老师想了一个办法。课件出示:空白的记录表格。结合表格向学生介绍表格内容,或由学生看表格说出自己看懂的内容,不明白的地方教师适时讲解。师:我们可以把每次分的情况记录在表格中。现在就请每组同学分工合作,用4个小圆片分别代表4个人,用50根小棒代表50块糖果,选用自己喜欢的
3、方法分一分,把分的过程记录下来。学生在小组内分工合作,教师巡视,了解情况。组织学生交流,展示学生记录的表格,重点说说从表格中看是怎样分的。学生可能会说:我们组第一次分5块,第二次分5块,第三次分2块,这时还剩下2块,不能再分了。我们是分了两次1块的,看糖果还比较多,就2块2块地分,分了5次,这时候剩下2块就不能再分了。只要学生分的合理,记录正确就给予肯定。师:你觉得这样做记录怎么样?生1:太好了,这样记录不容易出错。生2:这样做记录很清楚。生3:这样就能很明白地看出分的过程,结果也能清楚地显示出来。【设计意图:利用表格记录操作过程,既可以让学生的思维变得更加有序,又可以引导学生养成良好的学习习惯,并学会运用“枚举法”解决问题。】师:借用表格记录分法,你学会了吗?做记录时我们该注意什么呢?教学反思：1.分的数量比较多时,一次分得一样多对学生来说是有困难的,需要通过几次来分步完成。虽然学生的分法可能不同,但都可以将分的过程在表格中记录下来,最后得出相同的结果。2.在教学过程中,让学生自己动手分一分,在表格中记录分的过程,学会做记录,最后全班交流,体验分法的多样化和结果的一致性。
