1、课题第7课 古罗马的政制与法律设计教师刘畅授课教师时间 年 月 日 第 周课 型新授课课 时教学目标课标：了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用，理解法律在人类社会生活中的价值。一、知识与技能：了解罗马政治制度的演变过程，了解屋大维，戴克里先、查士丁尼等影响罗马历史发展的主要人物及其主要事迹；了解罗马法的起源与发展及主要内容、作用和影响。二、过程与方法 让学生自己来讲罗马发展的历史，尤其增强对共和政体的了解，探究罗马法内容的演变，用现代法律生活的实例来理解罗马法对后世的具大影响。三、情感态度与价值观通过学习古罗马的政制与法律，认识法律在古代西方社会的价值，培养正确汲取人类优秀文化成
2、果的积极态度。重点难点重点： 古罗马法及其作用难点： 法律在人类社会生活中的作用，培养正确对待汲取人类优秀文化遗产的积极态度。 教法教 具教 学 过 程 设 计教 材 处 理师 生 活 动【导语】古罗马从弹丸小国到地跨欧亚非三洲的庞大帝国，演绎了一部血与火的编年史，同时也是一部从共和走向集权的制度史。古罗马的兴衰成败虽已经过去，罗马人创造的文明成果却千古犹存。那么，古罗马究竟实行了怎样的政治和法律制度？留下了哪些文明遗产？【目标定向】课标解读：西方政治文明的源头是古代希腊和罗马，希腊城邦的民主制度和罗马的法律为近代西方民主法制的奠定了基础，而后世的很多法律都是在罗马法的基础上创制的，而本课的课
3、标要求就是了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用，理解法律在人类社会生活中的价值。【自主学习】一、从共和国到帝国教师导入（2分钟）教师解读课程标准（2分钟）教 材 处 理师 生 活 动1.君主制2.贵族共和制 （公元前6世纪末建立）机构组成: 执政官：共和国的最高官职，共两名，任期一年，由选举产生，权力平等,一切政令必须经两人同意方可执行。元老院：是国家决策机构,全体成员由贵族组成，实行政事共商，少数服从多数的原则。公民大会：是平民可以参加的会议，负责选举公职人员和通过元老院拟订的提案。保民官：平民争夺民主权利而设，官职6至10名，监督政府的行为，有权否决元老院决议，保民官的人身不
4、可侵犯。3. 帝制 A、公元前27年，屋大维正式确立了元首制。元首制实质上是披着共和外衣的君主专制。B、公元前284年，戴克里先继位后，实行公开的君主统治。二、罗马法1、十二铜表法罗马法的开端A.内容：十二铜表法包括民法、刑法和诉讼程序，基本上是过去未成文的习惯法的汇编。它明确维护私有财产权和贵族的既得利益。它还赋予了家长对其家庭成员的绝对权力，如可以把子女出卖为奴。它明确禁止贵族和平民通婚。B.评价：十二铜表法的条款虽然没有给平民带来多少好处，但法典的编篆仍是平民的胜利。因为有了成文法就得按律判决和量刑，贵族不能像过去那样随意解释习惯法。是古罗马的第一部成文法，是古罗马的基本法。2.查士丁尼
5、法典罗马法的完备 A、原因：3世纪后，历代制定的法律规模庞大，内容驳杂，使用起来多有不便，于是帝国统治者着手整理，汇编各种法律，最终形成严肃的罗马法体系，其集中代表是查士丁尼法典。 B、内容：查士丁尼法典：历代皇帝颁布的敕令。查士丁尼法学总论：关于人与人之间的关系、财产关系和诉讼等方面的法规。查士丁尼学说汇纂：收集了不同时期的法学家对罗马法提出的各种学说和解释。查士丁尼新敕：查士丁尼颁布的100多条敕令汇编成集。学案导学、自主学习（5分钟）第一小组派代表展示：引领复习前半部分知识点（5分钟）学生点评、质疑，生或师解惑，教师小结，（2分钟）学生分组讨论、展示，他组点评质疑，教师小结。（6分钟）教
6、 材 处 理师 生 活 动C.地位：以十二铜表法为开端，查士丁尼民法大全为总结的罗马法，是世界史上内容最丰富、体系最完善、对后世影响最广泛的古代法律。如法国民法典、德国民法典。3阿奎里亚法公元前286年，罗马确立阿奎里亚法，针对公民财产受到侵犯等情况制定了详细的赔款条款。这是现代民事侵权法的开端。4罗马法的地位及影响：罗马法在维系罗马帝国统治方面起到重要作用。内容丰富，应用性强，为西欧大多数封建国家所采用。【合作探究、解惑答疑】 1.十二铜表法的主要内容是什么？它有什么历史意义？十二铜表法包括民法、刑法和诉讼程序，基本上是过去未成文的习惯法的汇编。它明确维护私有财产权和贵族的既得利益。它是平民
7、的胜利。因为有了成文法就得按律判决和量刑，贵族不能像过去那样随意解释习惯法。这项法律是罗马法的渊源，虽经多次修订，但始终是罗马的基本法。 2.查士丁尼民法大全由哪四部法典组成？查士丁尼法典、查士丁尼法学总论、查士丁尼学说汇纂、查士丁尼新敕【考向调研】1.从适用范围看，十二铜表法是罗马国家制定的（）A. 适用于所有罗马人的法律B. 调整国内民族关系的法律C. 调整公民内部关系的法律D. 调整罗马人与外来人关系的法律答案：C解析：此题考查对十二铜表法准确把握，十二铜表法是古罗马第一部成文法，协调的是罗马贵族和平民之间的矛盾，贵族和平民属于公民内部之间的关系，故选C.2.公元前6世纪末，罗马人推翻君
8、主制，建立共和国，这种政体实际上是()A民主政体 B贵族共和制C专制政体 D公民政治答案：B第二小组派代表展示：引领复习后半部分知识点（5分钟）学生点评、质疑，生或师解惑，教师小结，（2分钟）学生分组讨论、展示，他组点评质疑，教师小结。（6分钟）学生做题，总结规律方法，教师小结（3分钟）教 材 处 理师 生 活 动解析：选B。据所学知识可知古罗马在推翻君主制后实行的是贵族共和制。关键信息点有时间“公元前6世纪末”，事件“推翻君主制”。3.屋大维宣称：“我只不过是共和国的第一公民，元老院的首席元老，即元首。”那么元首制的实质是()A披着共和外衣的君主专制B公开的君主统治C贵族的集体领导制D贵族共
9、和制答案：A解析：选A。本题旨在考查学生透过现象看本质的能力。屋大维时期原来的共和制虽完全保留下来了，但已成为表面文章，屋大维建立起了个人独裁统治4. 罗马法中有名名言，即“没有告诉人就没有法官”，由此发展而成的审判原则是（）A. “一事不再理”原则B. “非经起诉，法官不得审判”原则C. 陪审制原则D. 证人制原则答案：B解析：“没有告诉人就没有法官”是由“控诉式诉讼”派生出来的“不告不理”的审判原则。资产阶级对此加以继承、发展而成为“非经起诉，法官不得审判”原则。【总结升华】略（回扣教学目标、总结规律方法等）【测评反馈】见练习册【推荐作业】一道主观题做高考题并解析（5分钟）先学生总结，后教师点评、总结（2分钟）当堂小考（5分钟）学生自愿完成板书设计：教学反思：
