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2015高中物理(人教)选修3-1《教案》第2章 第10节-简单的逻辑电路.doc

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1、第2章 恒定电流第10节 简单的逻辑电路本节教材分析一、三维目标(一)知识与技能1、知道数字电路和模拟电路的概念,了解数字电路的优点。2、知道“与”门、“或”门、“非”门电路的特征、逻辑关系及表示法。3、初步了解“与”门、“或”门、“非”门电路在实际问题中的应用(二)过程与方法突出学生自主探究、交流合作为主体的学习方式。(三)情感、态度与价值观1、感受数字技术对现代生活的巨大改变;2、体验物理知识与实践的紧密联系;二、教学重点三种门电路的逻辑关系。三、教学难点数字信号和数字电路的意义。四、教学建议课程标准的要求是“通过实验,观察门电路的基本作用。初步了解逻辑电路的基本原理以及在自动控制中的应用

2、。”从中可以看出:第一、这里的要求很低;第二、学习逻辑电路必须做实验。学生刚学完稳恒电流及复杂电路分析,对电势等概念比较清晰,但分析复杂电路的水平有限,加上教材中本节属于对稳恒电流的补充,对后面的传感器知识起引领。故准备重点讲解“与”门、“或”门以及“非”门电路的特征、逻辑关系及表示法。新课导入设计导入一引入新课 (1)演示:一盏神奇的灯接通电源,灯不亮;有声,灯不亮;挡住光线,全场安静,灯不亮;挡住光线,拍手,灯亮。点评:通过演示声光控感应灯,引发学生好奇心理和探究欲望。(2)教师简介:身边的“数字”话题:数码产品、数字电视、DIS实验、家电等。这些电器中都包含了“智能”化逻辑关系,今天我们就来学习简单的逻辑电路。导入二 情景引入、展示目标讲解:楼道自动控制灯。白天,灯不亮。没有声音,灯不亮。通电,夜晚,拍手,灯亮。师:像这样,现在很多电器中都包含了“智能”化逻辑关系,实现这些逻辑功能离不开数字信号。请同学们举例。生:遥控器、机器人等。师介绍:模拟信号:连续变化的电压信号。数字信号:只有两个对立的状态,高电平“1”,低电平“0”。 数字信号的“0”和“1”好比事件的“是”与“非”,而处理数字信号的电路数字电路,就有了辨别“是”、“非”的逻辑功能。这节课我们学习数字电路中最基本的逻辑电路门电路。

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