1、语文园地七第二课时课时目标： 1掌握左右结构的字的特点，感受某些字变成偏旁后，笔画和形态都发生了变化。 2熟读并背诵二十四节气歌。 3自主阅读短文，了解月亮的变化特点，感受短文的语言美。教学过程： 一、谈话导入 1谈话：同学们，上节课我们学习了“语文园地七”前面三个板块的内容，这节课，我们接着学习后面三个板块的内容。 2导入：同学们每天都要写字，为了让我们所写的字规范、美观，这节课我们首先来学习“书写提示”这一板块。 【设计意图】本环节运用开门见山的谈话，让学生直接了解本节课所要学习的内容。 二、学习“书写提示” 1教师课件出示“劝、堆”两个字，引导学生观察这两个字，说说这两个字的组成。 (1
2、)指名学生交流，让学生明确：“劝”是由“又”和“力”组成的，“堆”是由“土”和“隹”组成的。 (2)观察这两个宇中作为偏旁的字，找一找，作为偏旁的字单独写和作偏旁时在写法上有什么不同。 引导学生观察发现：“又”作为偏旁时，第二笔捺写成点；“土”作为偏旁时，第三笔横写成提，“土”字写得细长。 2教师课件出示“转、特”两个字，让学生运用学习前面两个字的方法，自主观察发现这两介字的组成，以及作为偏旁部分的字与该字单独写的不同之处。 学生自主学习后，教师指名汇报，并适当指导。重点让学生明白：“车”作为偏旁时，第三笔横写成提：“牛”作为偏旁时，第二横写成提。这几个字作为偏旁时，都要写得细长一点。 3学生
3、在田字格里描一描，再规范书写这些汉字，教师巡视指导。 【设计意图】本环节采用观察法、自主学习法等教学方法，引导学生发现菜此字变成偏旁后的变化，体会汉字的书写特点，提高汉字的书写质量。 三、学习“日积月累” 1质疑引入：在科学还不发达的古代，人们常常利用大自然中事物的变化规律来指导农耕，时间久了，他们便创造出了很多神奇且具有科学道理的农事文化，譬如二十四节气歌。 2课件出示二十四节气歌，教师范读歌谣，同时引导学生明确“二十四节气”各自的名称（立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨、立夏、小满、芒种、夏至、小暑、大暑、立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒），并引导学生
4、与歌谣进行准确对应。注意提醒他们一年十二月中，每月有两个节气。 3学生自主练习朗读，注意借助拼音读准“芒、处”两个字的读音。 4指名朗读歌谣，教师根据学生的朗读情况再次指导读好歌谣节奏（春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒）。学生齐读歌谣。 5学生再次练习感情朗读歌谲，并试着进行背诵，同桌间进行背诵比赛，看看谁背得最快、最好。 6指名进行背诵展示，男女生进行背诵比赛，教师适时引导学生齐背歌谣。 7教师小结：孩子们，我们的先人们正是运用“二十四节气歌”来指导着自己播种、收获以及更多的农事的，这是多么了不起的智慧呀！为了更好地记住它，后来还有人把它改编成了一首好听的歌曲呢
5、（播放歌曲二十四节气歌）! 【设计意图】此环节教学主要采取了诵读法，让学生通过反复诵读歌谣，有效实现传统农事文化积累，并在此过程中自然激发对我国劳动人民的敬佩之情。 四、学习“我爱阅读” 1过渡：月亮高高地挂在天上，它有时圆有时缺，不断地变化着你们喜欢它吗？下面我们就来学习月亮姑娘做衣裳这篇短文。 2. 学生自主阅读短文月亮姑娘做衣裳，把不认识的字做上记号，再借助拼音，读准生字的读音。 3同伴互读短文，互相纠正同伴读错的字音。 4检查学生的朗读情况，指名读短文，师生共同评价，并指出学生读错的字音。 5学生再读短文，找出描写月亮样子的语句，想一想，月亮是如何变化的 学生读后，同伴交流，然后全班汇
6、报。 根据学生的汇报，板书：像眉毛像镰刀像核桃像圆盘 6思考：裁缝师傅为什么说没法给月亮做衣裳了？ 学生思考后小组交流，教师巡视，到各小组听听学生的发言，并适当指导。 指名说一说，课件出示：因为月亮每天都在变，所以刭现在还穿不上合身的衣裳。 学生读一凑这句话，体会裁缝师傅说没法给月亮做衣裳的原因。 【设计意图】此环节教学主要采取问题引导法和自读感悟法，让学生运用已掌握的学习方法自主读文、自主识字、自主理解，培养学生的自主学习能力和阅读理解能力。 五、课堂小结 同学们，“书写提示”让我们了解了有些字变成偏旁后，写法上有变化；“日积月累”让我们又积累一首指导农事的歌谣；月亮姑娘做衣裳让我们感受到了月亮的圆缺变化，了解了裁缝师傅没办法给月亮做衣裳的原因。这节课我们又学习了这么多的新知识，而且同学们的表现都是棒棒的，你们真是爱学习的好孩子！板书设计： 语文园地七 月亮姑娘做衣裳 细细的，弯弯的 像眉毛 长胖了一点儿 像镰刀 又长胖了一点儿 像核桃 变得圆圆的 像圆盘
