1、格一课堂教学方案 章节：6.1 课时： 1 备课人：许世明 二次备课人：课题名称人的认识从何而来三维目标1.知识目标(1）识记实践的含义和特点。（2）理解：实践的基本形式；实践是认识的基础。（3）列举生活实例，依据相关原理，阐明实践是检验认识的真理性的唯一标准。2.能力目标通过学习实践和认识的关系原理，使自己初步确立科学的实践观，切实认识到生活、实践的观点是马克思主义认识论首要的和基本的观点，确立实践是检验认识的真理性的唯一标准的观点，初步具有运用马克思主义认识论原理分析和解决问题的能力。3.情感、态度和价值观目标牢固树立实践第一的观点。一切知识来源于实践，一切知识都要服务于实践。重点目标实践
2、是认识的基础。实践的基本特点难点目标实践是认识的基础。实践的基本特点导入示标（带着问题进课堂）1实践的含义和特点？2.如何理解实践是认识的基础（实践决定认识）？目标三导质疑解疑，合作探究学做思活动：【探究点一】【探究1】辨析:人类的一切活动都是实践活动。【探究2】下列属于实践活动的是：农民种田 工人做工 教师教学学生学习 蜜蜂筑巢 科学家做实验【探究3】(1) “你要知道梨子的滋味，你就得变革梨子，亲口吃一吃。”如何理解？（2）秀才不出门，全知天下事”，在技术不发达的古代只是一句空话，在技术发达的现代可以实现，这是否说明实践不是认识的来源？（3）恩格斯说：“社会一旦有技术上的需要，这种需要就会
3、比十所大学更能把科学推向前进。”为什么？（4）“精通的目的全在于应用”，为什么？导做判断自测（独立思考、写出理由）1、实践是人们改造世界的一切活动。（ ） 2、科学理论是检验人们认识正确与否的唯一标准（ ） 3、实践是认识的唯一途径,要获得知识就要亲自参加实践（ ） 4、实践是认识的重要来源（ ） 5、实践既是一种客观活动,又是一种主观活动.（ ） 6、实践是社会性的活动,单个人的实践活动是不存在的.（ ）反思：【原理归纳】实践和认识的辩证关系原理原 理（世界观）方 法 论 实践决定认识（实践是认识的 ）：实践是认识的 ；是认识发展的 ；是检验认识真理性的 ；是认识的 。要求我们 认识反作用于
4、实践：正确的认识、科学理论对实践具有 作用；错误的认识、不科学的理论对实践有 作用。要求我们 展示提升 取长补短（各组派学生代表上台展示上述“探究成果”，其他组学生可以就发言者的观点提问、质疑，发言者应回答质疑；确实完成不了的教师协助启发、点拨、回答）达标检测1、恩格斯说：“人离开动物愈远，他们对自然界的作用就愈带有经过思考的、有计划的、向着一定的和事先知道的目标前进的特征。”这里强调的是 A 人是实践的主体 B 实践具有客观物质性和社会历史性 C 实践是有意识、有目的的活动 D 实践是不断变化发展的2、当甲型H1N1流感在全球许多国家传播时，世界各国通力合作，严加防范，以抗击这一流感的蔓延和
5、肆虐。这种实践活动是一种 客观的物质活动 纯粹主观的活动 自觉能动的活动 社会历史的活动A B C D3. 新时期我国农村改革是在不断总结经验的基础上逐步展开、递次推进的，它经历了从“大包干”到税费改革，再到包括乡镇机构和管理体制等在内的综合改革过程，从而大大促进了我国农村经济和社会的发展。我国农村改革的历程表明 实践是客观见之于主观的活动人类实践活动具有社会历史性 认识的发展是一个螺旋式上升的过程只有参加社会实践才能获得正确认识学科A B C D4. “把学问用于装饰是虚假，完全依靠学问上的规则断事是书生的怪癖。”这表明A书本知识比亲身实践更为重要 B实践是获得知识的唯一途径C实践是检验认识
6、真理性的标准 D书本知识要和具体实践结合5、 2007年国家有关部门联合征集“10000个科学难题“设计各学科尚未解决的基础理论问题、优先发展问题、前沿热点问题和学术争论问题等。征集科学难题有利于加强对科学研究的导向作用，提升我国科学研究的水平。科学研究是面向未知世界的认识活动，追踪科学发展现状以提炼问题依赖于研究者的学术素养与理论兴趣。在科学认识活动中 科学问题的形成遵循客观世界的固有规律 科学问题的提出与科学发展水平高度相关科学问题的选择反映出研究者的兴趣爱好 科学问题来源于实践并决定着实践的水平 A. B. C. D. 人的认识从何而来6、十九世纪四十年代以前，西医外科手术都是在没有麻醉
7、的情况下进行的，不仅增加了病人的痛苦，甚至会导致昏厥、休克和死亡。实现“刀下无痛”，一直是医学界的梦想之一。一代又一代的医生尝试用各种不同的方法，尽可能地减轻病人外科手术的痛苦，但效果都很有限。直到化学止痛剂一氧化二氮和乙醚的发现、成功使用和推广，医学才真正进入了无痛手术时代。上述材料说明实践是社会性历史性的活动 认识是适应实践的需要产生的实践是客观见之于主观的活动 获得正确的认识意味着认识过程的结束A B C D7、培根说过：“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，逻辑修辞使人善变”。由此可见 知识可以提高人的素养 看书学习是获得知识的重要途径 知识是前人经验
8、的传承 能力的提高仅仅来自于书本知识 ABCD8、 下列与“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”哲理相同的是A读书破万卷，下笔如有神 B近水知鱼性，近山识鸟音C欲知山中事，需问打樵人 D路遥知马力，日久见人心9、 关于“学习”有两种观点：其一，“人之岁月精神有限，诵说中度一日，习行中错一日；纸墨上多一分，身世上少一分。”其二，“教人必欲使其读尽天下书，将道全看在书上，将学全看在读上。”这两种观点没有处理好A物质与意识的关系 B量变与质变的关系C真理与价值的关系 D实践与认识的关系10、木星是太阳系中体积最大的行星，人们对它充满无限遐想。为了解木星的形成、进化和结构等，在最新航天科技的支持下，美国预
9、计于2011年8月发射新的木星探测器“朱诺”。对木星的科学探测活动将进一步佐证人类的好奇、兴趣和遐想是推进有关木星认识的直接动力 现代科技和探测手段的发展推动有关木星认识的深化发展 实践发展提出的客观需要是推进有关木星认识的根本动力 严密的逻辑和精心的准备能确保木星探测实践的如期成功A B. C D反思总结实践和认识辩证关系原理及方法论1. 原理：实践是认识的基础。实践是认识的来源，实践是认识发展的动力，实践是检验认识的真理性的唯一标准，实践是认识的目的和归宿。方法论要求：坚持实践第一的观点，重视实践的作用。2原理：认识反作用于实践，正确的认识、科学的理论对实践具有巨大的指导作用，错误的认识则
10、会把人的实践活动引向歧途。方法论要求：树立正确的认识，重视科学理论的指导作用，克服错误的认识。课后练习11. 如何治理沙漠、化害为利？人们进行了不懈的探索，积累了许多有益的经验。上个世纪80年代，中国科学家认为，“沙漠是资源”并提出了“沙产业理论”，提出创建“利用阳光，通过生物，延伸链条，依靠科技，对接市场”的沙产业。这是人类认识自然的一次重大突破。 在“沙产业理论”的指导下，我国沙产业不断发展壮大，不少企业将自己的目光投向了广袤无垠的沙漠，利用沙漠资源创造经济效益，使被动的治沙转变成主动的沙漠生态构建。随着实践的发展，人们的认识再次升华：科学开发利用沙漠，沙漠是可以化害为利造福人类的。 上述材料体现了生活与哲学“求索真理的历程”中的哪些道理？启迪智慧： 怀疑并不是缺点。总是疑，而并不下断语，这才是缺点。 鲁迅
