1、课堂考点突破课时3 求索真理的历程考核目标1.人的认识从何而来：(1)实践的含义和特点(a)(2)实践是认识的基础(c)2.在实践中追求和发展真理：(1)真理的含义和客观性(a)(2)真理是具体的有条件的(b)(3)认识的反复性、无限性和上升性(b)课堂考点突破考点一 人的认识从何而来 考点梳理课堂考点突破方法指津 正确区分实践对认识的决定作用。实践是认识的来源强调的是认识来源于实践；实践是认识发展的动力强调的是认识的动态发展是由实践推动的；实践是检验认识的真理性的唯一标准强调的是实践能够把主观和客观联系起来加以比较和对照；实践是认识的目的强调的是认识要回到实践中去、服务于实践。课堂考点突破命
2、题导向导向1 依托材料，考查实践的特点，并注意这几个特点的区分 我国已经确定的探月工程计划分为三个阶段：一期工程为“绕”；二期工程为“落”；三期工程为“回”，即2017年实现月球样品采样后自动返回。这告诉我们()实践具有主观能动性 实践具有社会历史性 实践具有客观物质性 人能够能动地认识和改造世界ABCD课堂考点突破解析 材料阐述的是探月工程计划，体现了目的性，即实践具有(主观)能动性；计划属于认识范畴，探月工程计划预想了未来的工作，体现了意识的能动作用，故选C。在材料中没有体现。答案C课堂考点突破导向2 依托材料考查实践决定认识“软实力”“思想库”“票决制”“人文关怀”“自治机制”“精神家园
3、”“生态文明”“亲和力”等新提法、新表述，无一例外来源于中国特色社会主义丰富多彩的实践。这体现了()A实践是认识论的首要的基本观点B实践是客观的物质性的活动C实践决定认识，实践是认识的来源D实践是社会历史性的活动课堂考点突破解析 审题时抓住“无一例外来源于中国特色社会主义丰富多彩的实践”，体现了实践决定认识，实践是认识的来源。A、B、D三项观点不符合题意。故选择C。答案C课堂考点突破考点二 在实践中追求和发展真理考点梳理课堂考点突破方法指津 有关方法论的哲学依据方法论哲学依据在真理面前人人平等真理的客观性正确对待错误真理的具体性、条件性；认识的反复性在实践中认识、发现、检验、发展真理认识的反复
4、性、无限性、上升性，追求真理是一个过程课堂考点突破命题导向导向1 考查真理的含义。理解此含义需弄清认识、真理、谬误、科学理论的关系下列说法正确的是 ()课堂考点突破A人类的意识都是对客观事物的正确反映B真理就是科学理论C认识有正确和错误之分D错误的认识内容是主观的解析 意识有正确和错误之分，A错误；系统化、理论化的真理是科学理论，B错误；任何认识的内容都是客观的，D错误。本题选C。答案 C课堂考点突破导向2 考查认识的反复性、无限性、上升性从近代的“师夷长技以制夷”到现代的“科学技术是第一生产力”，再到今天要求更多依靠科技创新引领、支撑经济发展和社会进步。人们对科技作用的认识过程表明()不同的认识主体对复杂历史问题的认识总是有差异的真理不会停止前进的步伐，而是在发展中不断被否认复杂的历史问题本质的暴露和展现必然需要一个过程人们对复杂历史问题的认识受社会实践水平限制ABCD课堂考点突破解析 不同的认识主体对复杂历史问题的认识虽有差异，但不总是有差异，对同一事物的真理性认识只能是一个，错误；真理有自己的适用条件和范围，在一定条件和范围内，真理具有客观性，中“不断被否认”说法错误；人们对科技的认识过程表明事物本质的暴露需要一个过程，同时说明认识受实践水平的限制，符合题意；故答案应选B。答案B
