1、 Unit 2 This is my sister.Section A（Grammar Focus 3a- 3c）语法课Teaching and learning goals1. 能运用指示代词this, that, these, those, who等词来询问并介绍家人和朋友。2. 能掌握重点名词的单复数的变。3. 能运用所学的重点内容在语言交际中做到最好。Review:1. Teacher gives Ss some photos of famous people, let Ss use “ This is, That is , These are , Those are , Whos h
2、e/she ” to say some sentences. While the Ss give answers, write some of them on the Bb. picture1: This is Zhang Shaohan. picture2: These are Feng Huang Chuanqi. picture3: Who is he and who is she? He is Zhang Han. She is Zheng Shuang.(设计意图： 通过这些课外的图片先去吸引学生，并要求学生用所学的句型来介绍一下图片上的人物，从而进一步巩固了上节课的目标语言，为接下
3、来的新课做准备。)Warming up and leading in热身导入 Teacher gives Ss some pictures of herself, and introduces these pictures to Ss, ask Ss to pay attention to the sentences about introducing.T: In photo 1, this is my sister, her name is Xiao Li. She is a teacher, too. That is my brother, his name is Pengpeng. In
4、 picture 2, these are my grandparents, those are my parents.Who is he? Oh, he is my uncle.(设计意图： 讲课教师用自己的几张家庭照片来引入新课，使学生对本课的内容更加的感兴趣。教师在介绍照片的同时又一次对目标语言进行示范，学生可以更加的印象深刻。)Pair work: Now teacher gives Ss some other pictures, let Ss introduce them to our class. . e.g.: Who is he? He is Liu Xing. Those a
5、re his grandparents. Who is she? （设计意图：留给学生充足的时间操练本课目标句型。这种看似机械的操练是必不可少的，它能有效地帮助学生形成语感，让学生能在具体情境中展开有效的交流。）Practice:1、语言巩固性训练3b. Look at the picture. Make sentences with the words in the three boxes.看图，从方框中选词造句。 thisthat these thosemyyour father mother grandfather patents sister brother 2、语言拓展性训练3C.
6、Interview: Four students a group, one student is a interviewer, she/ he interviews other three students about his or her family Let Ss bring some family photos to class. Take turns to ask and answer questions. A: This is a photo of my family. B: Whos he? A: He is. C: Whos she? A: She is D: Who are t
7、hey? A: They are.（设计意图：本部分内容主要是锻炼学生们的口头表达能力。此环节主要是对this, that, these, those等指示代词引导的句型进行了变式训练，引导学生更好的内化语言知识。）Inquiry into knowledge by translation新知探究一. this， that ，those， these 的用法区别this意为_, these意为_, 用来指较_的事物。that意为_， those意为_,用来指较_的事物。其中，this和that作主语时，be动词用单数_。these和those作主语时，be动词用复数_.二. These are
8、 my brothers. _Those are my parents. _ 句中的brothers、parents是可数名词brother、parent的_形式。在英语中，名词分为_名词和_名词。可数名词分为单数和_两种形式；表示一个人或物时，名词用_形式；表示两个或两个以上的人或物时，名词用_形式。（设计意图：留给学生一定的思考空间，让学生自己去学习，发现问题，从而去总结语言规律，形成有效的学习策略。教师在巡视中了解学生的问题所在，并进行针对性的讲解，落实了以学定教。）The end-of class test1. Ask the Ss to finish sentences in 3a.
9、 A: That _ my family. Thats my mother.B: _ he?A: _ my father.B: Whos _?A: Shes _ sister.B: And who _ they?A: _ my grandparents.2. 比一比，赛一赛，我最棒 （Translate these sentences into English.）1)这是我的妈妈。2)那是他的爸爸。3)这些是她的父母亲。4)那些是你的爷爷奶奶吗？5)是的，他们是。6)不，他们不是。7)他是他的哥哥。8)她是她的妹妹。（设计意图：检测本节课学生掌握情况，有助于以学定教。）HomeworkAsk
10、the Ss to write a report about their classmates family.本节课亮点：1.导入部分，通过用明星的图片和自己的照片来激起学生的兴趣，引导学生初步感知本节课新句型。2.在环节设计上，每个环节都紧密联系，利用了学生非常熟悉的家有儿女的人物来进行练习，以真实的情境为载体，学生更容易感兴趣，也更容易在语境中去理解指示代词的用法。3. 在练习活动中，学生能够利用表格提供的信息进行巩固性训练，让学生在操练中掌握语言知识，形成语言技能；结合刘星的一家人，创设贴近学生生活的情境，让学生进行拓展性训练，学生共同合作完成“采访”中操练和运用所学知识，形成知识的迁移
11、，将所学知识运用到实际生活当中，既提高了学生运用语言的能力，而且也提高学生们口语表达以及学生之间的合作意识。不足之处：本节课内容较多，在口语练习环节中，学生参与积极性高，占用的时间有点多，所以整堂课在时间安排上前松后紧。语法聚焦的讲解练习也占用了一定的时间，给学生的练习机会有些少。使用建议:1.本堂课容量很大。所以复习部分一定要提前布置给学生，便于学生在课上更能主动的去学，而不是被动的接受。2.要留给学生充分的时间去操练，才能更好的在语境中对所学语言加以运用。Keys:Inquiry into knowledge by translation 一. 这，这个； 这些； 近 那，那个； 那些； 远 is; are二. 这是我的兄弟们。那是我的父母。复数；可数；不可数；复数；单数；复数The end-of class test 1. is, whos, Hes, she, my, Who are, They are2. 1) This is my mother.2) That is his father.3) These are her parents.4) Are those your grandparents?5) Yes, they are.6) No, they arent.7) He is his brother.8) She is her sister.
