1、语 文 试 题 一、本大题4小题，每小题3分，共12分。1.下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是A. 回溯塑料 口讷唢呐 烙印炮烙 B. 敌忾汽笛 慷慨灌溉 调和调试 C. 湍急揣摩 瞭望潦倒 违拗执拗D. 笞挞舌苔 漩涡旋转 殷切殷红2. 下面语段中画线的词语，使用不恰当的是一项是常说“十年树木，百年树人”。底蕴，说来轻巧，却非一日之功，得慢慢来。但首先将物与习搞成一张皮，大概还是可行的。即是说，让物质的环境与人的行为协调起来。通过这种协调，至少难免让绿地成为斑秃、餐馆成为烟馆。物与习其实是两重关系，既可相映生辉，又可相形见绌。就后一种情况言，环境造得越美，丑陋人习越不堪入目；物质越
2、丰富，人的内在匮乏越叫人无法忍受。（李景阳论“雅而不高”） A. 难免 B. 相映生辉 C. 相形见绌 D. 不堪入目3.下列句子中，没有语病的一项是A该厂狠抓生产质量，重视企业文化，十几年来凝聚了一批技术骨干，所生产的内衣产量成为全国同行业销售额率先突破十亿大关的一个著名品牌。B我们说话写文章，在把零散的词语串成一个个可以用来传递信息、完成交际任务的句子的时候，是需要遵循一定的语法规律的。C近期发热患儿增多，我院已进入门诊超负荷状态，为使就诊更有序，决定采取分时段挂号，如果由此给您带来不便，敬请谅解。D拉斯维加斯是建在沙漠上的城市，这里阳光充足而水源奇缺，每种植一棵甚至一排树花费都大得惊人。
3、眼前的这一片葱茏，怎不令人惊叹与赞美！4.把下列句子组成语意连贯的语段，排序最恰当的一项是有机体是生物现象，而语言是社会现象语言与自然有机体有着本质的不同一种语言分化出另一种或几种语言时，就意味着原来这种语言不再存在生物过程中可以有祖、父、孙三代同堂，而语言是连父子两代都不能共存的有机体的生长是生物过程，是按照自然规律增长的A B C D二、本大题7小题，共35分。阅读下面的文言文，完成59小题。子瞻和陶渊明诗集引 【宋】苏辙东坡先生谪居儋耳，置家罗浮之下，独与幼子过负担渡海。葺茅竹而居之，日啖荼芋，而华屋玉食之念不存在于胸中。平生无所嗜好，以图史为园囿，文章为鼓吹，至此亦皆罢去。独喜为诗，精
4、深华妙，不见老人衰惫之气。是时，辙亦迁海康，书来告曰：“古之诗人有拟古之作矣，未有追和古人者也。追和古人，则始于东坡。吾于诗人，无所甚好，独好渊明之诗。渊明作诗不多，然其诗质而实绮，癯而实腴，自曹、刘、鲍、谢、李、杜诸人皆莫及也。吾前后和其诗凡百数十篇，至其得意，自谓不甚愧渊明。今将集而并录之，以遗后之君子，子为我志之。然吾于渊明，岂独好其诗也哉？如其为人，实有感焉。渊明临终，疏告俨等：吾少而穷苦，每以家贫，东西游走。性刚才拙，与物多忤，自量为己必贻俗患，黾勉辞世，使汝等幼而饥寒。渊明此语，盖实录也。吾今真有此病而不早自知，半生出仕，以犯世患，此所以深服渊明，欲以晚节师范其万一也。”嗟夫！渊明
5、不肯为五斗米一束带见乡里小人，而子瞻出仕三十余年，为狱吏所折困，终不能悛，以陷于大难，乃欲以桑榆之末景，自托于渊明，其谁肯信之？虽然，子瞻之仕，其出入进退，犹可考也。后之君子，其必有以处之矣。ks5u辙少而无师，子瞻既冠而学成，先君命辙师焉。子瞻尝称辙诗有古人之风自以为不若也然自其斥居东坡其学日进沛然如川之方至其诗比杜子美、李太白为有余遂与渊明比辙虽驰骤从之常出其后其和渊明辙继之者亦一二焉。 （略有删节）注黾勉（mnmin）：努力。5. 下列各组句子中，对加点词的解释，相同的一组是 （3分）A. 自曹、刘、鲍、谢、李、杜诸人皆莫及也 B. 虽然，子瞻之仕，其出入进退才能不及中人 虽有槁曝，不复
6、挺者，輮使之然也 C. 半生出仕，以犯世患 D. 此所以深服渊明，欲以晚节师范其万一也 不患寡而患不均 师者，所以传道受业解惑也6.下列各组句子中，加点词的意义和用法都相同的一组是 （3分）A. 置家罗浮之下 B. 至其得意，自谓不甚愧渊明巫医乐师百工之人 愚人之所以为愚，其皆出于此乎 C. 每以家贫，东西游走 D. 而子瞻出仕三十余年，为狱吏所折困 焚百家之言，以愚黔首 身死人手，为天下笑者，何也7.下列各句，与“吾今真有此病而不早自知”句式完全一致的一项是 （3分）A无乃尔是过与B然而不王者，未之有也C又何羡乎D终苟免而不怀仁8. 下列各句对文章的阐述，不正确的一项是 （3分）A本文引用苏
7、轼的话介绍他追和陶诗的情况，着重谈了他晚年谪居儋耳、深服渊明、并立志学陶的原因。 B苏辙对苏轼的上述情况略加评论，其中说到了苏轼半生为官，频遭屈辱而不知悔，议论中流露出对其兄遭遇的不平之慨。 C苏轼认为陶诗的艺术特点是“质而实绮，癯而实腴”，认为陶渊明的为人是“性刚才拙”，自己能够从中汲取经验教训。 D这篇序言引用苏轼的原话来介绍其创作动机等相关情况，这种写法有利于缩短读者与苏轼的距离，让人感到亲切可信。9.断句和翻译。（10分）（1） 用“/”给下面的文段断句。（4分）子瞻尝称辙诗有古人之风自以为不若也然自其斥居东坡其学日进沛然如川之方至其诗比杜子美、李太白为有余遂与渊明比辙虽驰骤从之常出其
8、后其和渊明辙继之者亦一二焉（2）将下列句子翻译为现代汉语。（10分）今将集而并录之，以遗后之君子，子为我志之。辙少而无师，子瞻既冠而学成，先君命辙师焉。10.阅读下面的诗歌，然后回答问题。(7分)乌 夜 啼李白黄云城边乌欲栖，归飞哑哑枝上啼。机中织锦秦川女，碧纱如烟隔窗语。停梭怅然忆远人，独宿空房泪如雨。(1)第一、二句描绘了一幅怎样的画面？(4分)(2)第五句通行本写作“停梭怅然忆远人”，而有的版本写作“停梭向人问故夫”，相比而言，通行本优于其他版本，请具体分析。(3分)11. 补写出下列名句名篇中的空缺部分。（任选3题，多选只按前3题计分。答对一空给1分）（6分）(1) 骐骥一跃，不能十步
9、； ， 。（荀子劝学）(2) 是故无贵无贱、无长无少， ， 。（韩愈师说）(3) 青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。 ， 。（李白蜀道难）(4) 移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。 ， 。（白居易琵琶行）三、本大题4小题，共16分。阅读下面的文字，完成1215小题。情感逻辑孙绍振艺术家在艺术形象中表现出来的感觉不同于科学家的感觉。科学家的感觉是冷静的、客观的，追求的是普遍的共同性，而排斥的是个人的感情，甚至智性导向；可是在艺术家，则恰恰相反，艺术感觉(或心理学上的知觉)之所以艺术，就是因为它是经过个人主观情感或智性“歪曲”的。正是因为“歪曲”了，这种表面上看来是表层的感觉才成为深层情感乃至情结的一种可
10、靠索引。 有些作品，尤其是一些直接抒情的作品，往往并不直接诉诸感觉，例如“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝，天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”，好在什么地方？它并没有明确的感知变异，它的变异在它的情感逻辑之中。这几句诗说的爱情是绝对的，在任何空间、时间，任何生存状态，都是不变的、永恒的。爱情甚至是超越主体的生死界限的。这是诗的浪漫，其逻辑的特点是绝对化。理性逻辑是客观的、冷峻的，是排斥感情色彩的，对任何事物都采取分析的态度。按理性逻辑的高级形态，即辩证逻辑，任何事物都不可能是不变的。把恋爱者的情感看成超越时间、地点、条件的东西是无理的，但是，这种不合理之理，恰恰又符合强烈情感的特点。清代诗话家吴乔
11、把这叫做“无理而妙”。无理对于科学来说是糟糕的，是不妙的，可对艺术、审美情感来说则是妙极了。因为无理了，超越了理性了，情感才能得到充分的自由。理性的一个特点是全面性，不能片面、绝对化，而情感的一个特点恰恰是绝对化，不绝对化不过瘾。所以宋朝诗评家严羽才说：“诗有别才，非关理也。” 当然，情感逻辑的特点不仅是绝对化，而且可以违反矛盾律、排中律、充足理由律。人真动了感情就常常不知是爱还是恨了，明明相爱的人偏偏叫冤家，明明爱得不要命，可见了面又像贾宝玉和林黛玉那样互相折磨。臧克家纪念鲁迅的诗说：“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”这按通常的逻辑来说是绝对不通的，要避免这样的自相矛盾，就要
12、把他省略了的成分补充出来：“有的人死了，因为他为人民的幸福而献身，因而他永远活在人民心中。”这很符合理性逻辑了，但却不是诗了。在小说中，情节是一种因果，一个情感原因导致层层放大的结果，按理性逻辑来说，理由必须充分，这叫充足理由律。可是在情感方面充足了，在理性方面则不可能充足。说贾宝玉因为林黛玉反抗封建秩序，思想一致才爱她，理由这么清楚，却一点感情也没有了。现代派诗歌曾经提出过一条著名的原理，叫做“扭断逻辑的脖子”。不懂得这一点，就不可能读懂现代诗歌。由于理性逻辑在日常实用中和科学研究中，占着天然的优势，因而一个人的社会经验越丰富，文化教育的水平越高，理性逻辑的优势就越强，以理性逻辑代替人物的情
13、感逻辑的可能性就越大。倒是在小孩子、文化水平不高的原始民族那里，情感逻辑倒往往具有相对的优势。当然，每一个文明的成年人，特别是具有审美心理素质的人，都是具有相当的情感体验的。但是由于这种情感的逻辑性在日常生活中是不实用的，因而是很容易被忽略的，被忘却的；又由于它的逻辑性与理性的科学性相矛盾，因而在学校教育中是处于受压抑的地位。从这里，我们可以得出结论，作为一个全面发展的人，在接受理性教育时，要特别留意保持情感的活跃，不让它被优势强大的理性逻辑所吞没。同时，除了自我保护、自我体验以外，还要认真关注不同人物情感的特殊性，这不仅是作家的职业训练，而且是青少年的基本修养，文学作品的阅读正是提高这种修养
14、的最有效的途径。 12-13题为选择题，请在答题卡“选择题答题区”作答。（12题选对一项给2分，选对两项给5分，多选不给分）12下列说法中符合文意的两项是 （5分）A. 艺术家的感觉与科学家冷静客观、追求共性的感觉是不同的，甚至是相反的。B. 艺术中，表层感觉要经过个人主观情感或智性的“歪曲”才能成为深层情感。C. 对艺术审美来说，情感只有超越了理性才能得到充分的自由，所以情感就要绝对化才过瘾。D小说中的情节是一种因果，遵循的是情感逻辑，可以违反充足理由律。E虽然每一个成年人都有相当的情感体验，但往往是理性逻辑占相对的优势。13根据文意，下列判断符合情感逻辑的一项是 ks5u （3分）A“此恨
15、绵绵无绝期”中的感情不可能超越时间而不变化。B明明是相爱的两个人，见了面却要互相折磨。C“有的人活着，他已经死了”只有把省略成分补出来，才能避免互相矛盾。 D因为林黛玉反抗封建秩序，和贾宝玉思想一致，所以两人相爱。14“不合理之理”中两个“理”各指什么？有什么不同？ （4分）15如何提高青少年在情感逻辑方面的修养？（4分）四、本大题3小题，共15分。阅读下面的文字，完成16-18题。老人与狐孙春平德四爷听说大山里出了一只白狐狸，起初还有些不信。这些年，莫说白狐狸，山里连跟土疙瘩差不多颜色的土狐狸都难见了，扯玄吧。但后来听人说得多了，一个个信誓旦旦的，比如时间、地点，白狐的身子多长尾巴多大，长着
16、啥样的嘴脸儿，谁谁谁亲眼见了，又谁谁可以作证，就不能不犯些琢磨了。也不是德四爷见钱眼开，家里实在太需要钱了。德四爷的儿子上山打石头，被滚石砸死了，扔下一个孙子。孙子脑子好使，书念得好，正在县高中读高三呢，来年夏天就考大学。儿媳妇一次次带孙子来跟老人商量，说这孩子还考不？一年光学费就得好几千呢。下了第一场雪后，德四爷在夜里带家里的黑子上山。狐狸是昼伏夜出的动物，多在夜里捕食野鸡山兔或田鼠，他还知道狐狸爱在什么地方选穴藏身，雪地里狐狸只要出来打食，则必留痕迹。那天夜里，他正在一片荒草掩映的乱石滩中搜寻着，便见黑子耳朵支棱起来，神情变得格外警觉。德四爷估计狐穴就在附近，开始琢磨该在哪里下套设夹了。突
17、然间，一道白光从石丛中闪出，直向山梁上奔去。黑子汪汪叫着，腾身飞快追奔。但很快，黑子就回来了，一副垂头丧气又很惭愧的样子。德四爷摩挲摩挲狗脑袋，算是安慰它。黑子也老了，又多年没跟他出来狩猎，已远不如狐狸敏捷，怪不得它了。没曾想，黑子又叫起来，腾身又追，眼见不远高岗处，那白狐竟立着身子往这边张望，直到黑子到了身边，才又一闪而去。黑子再回来，白狐也回来，如是三番。德四爷陡然醒悟，没等黑子再追，便喝了一声，“黑子，回来！”。 德四爷带黑子在附近石丛里找，果然找到一处洞穴，推开石块，就见一只长有尺余的小东西跳出来。黑子腾身一蹿，将小东西按在爪下。嗬，奇了，小狐崽子竟也是通体雪白，稀罕啊！德四爷脱下身上
18、的褂子，将小白狐罩住，用褂袖绾了绾，便提在了手里，转身往家走。他心里得意，不禁又叨念了一句戏词，狐狸再狡猾也斗不过好猎手啊！刚才，白狐一次次返回，就是想把它和黑子引到别处去，目的是掩护这只小狐崽，这回好，狐崽到了我手，就等于让我牵住了白狐的鼻子，你逃不出我手啦！ 德四爷回到家里，从兔笼里揪出家兔，将小狐放进去，又用铁丝将笼门牢牢拴死，然后拍拍黑子的头，就回屋睡觉了。他知道，那只白狐一定会远远地跟在后面，但今夜它只会在村外转，不会追到家门口来。明夜，母狐就会不顾生死地跟过来了，那时再在院子四周下套子夹子。天亮时开门再看，笼子前竟有三只野鸡两只山兔。这是想讨好德四爷呢，还是乞求德四爷替它喂喂饥饿的
19、小狐？德四爷却偏让小狐饿着，也不给它水喝。小狐饥渴难耐的叫声是牵制白狐的最大诱饵，只有让狡猾的白狐彻底乱了心智，才有可能最后将其擒获。饿了两天加一夜的小狐的叫声果然渐渐弱下去，当夜幕再一次降临时，已是偶尔挣扎着嘶叫一两声了。这一夜，月色又不错，德四爷眼见白狐闪进了院子，在院心焦躁地转了一阵后，让他做梦也想不到的一幕出现了。白狐突然正对着房门的方向，伏下了身子，两只前爪平伸着，脑袋就伏在那两爪间。它这是干什么？德四爷怔了一会儿神，提了棒子轻轻拉开房门，那白狐竟仍伏在那里不动。是它没有察觉动静吗？不会，绝不会的。德四爷蹑手蹑脚，一步步走向白狐，清晰地看到白狐大瞪着一双黑葡萄样的眼睛，正无所畏惧地迎
20、望着他。德四爷举起了棒子，看到白狐身子微微抖颤了一下，却仍不躲也不动，只是把眼皮轻轻地合上了。德四爷大惊，也顿时明白，白狐引颈受戮，是想以此乞求德四爷放掉它的孩子。可怜的白狐，它再没有别的办法，只求一死啦！德四爷高举的双臂不由软下来，长长叹息一声，就把棒子丢下了。天地之间，人与兽，都是血肉之躯，同情同理。那一时刻，他想起儿子刚死时，老两口悲恸欲绝的情景，老伴儿叨念足有上万遍：老天爷，让我死了吧，只求换回我的儿子德四爷从菜窖下提出兔笼，打开笼门，小狐蹿出来，就往白狐身上扑，那种绝处逢生、母子重聚的情景看了让人心热。白狐护定小狐，一直牢牢望着德四爷，那神情说不出是感恩戴德还是不相信眼前的事实。德四
21、爷摆摆手，说：“走吧，远点儿走，别再让那些人寻摸着你们啦。”来源:学_科_网白狐低叫了一声，小狐便跳上了母亲的脊背。白狐跳到院门口时，又转了几个圈子，然后立起身，合起两只前爪对德四爷作了个揖，便驮着小狐钻进夜色中去了。老人唏嘘着回了房里。已隔窗将这一切都看在眼里的老伴儿说，放得好，多少钱值这一片心啊！德四爷没有分辨老伴儿这话是在赞白狐还是夸自己，这一夜他睡得格外香甜。16.小说中的德四爷是一个什么样的形象？请简要分析。(6分)17.文中有两处插叙内容，请找出其中一处来并分析它的作用。(4分)提示：找插叙部分用“XXX（起句）XXX（末句）”的格式表示即可。18.结尾处，老伴儿说“放得好，多少钱
22、值这一片心啊！”这句话是在赞白狐还是夸德四爷呢？对此，请结合文本谈谈你的看法。(5分)五、本大题2小题，每小题6分，共12分。19把下面几个短句改写成一个长句(不得改变原意，可以增删必要的词语)。首先应该扫荡的是横暴者横暴者小不如意，就倚势定人罪名，而且重得可怕横暴者拉大旗作虎皮，包着自己，去吓唬别人20.请在横线上补写出恰当的句子。 一口井，望不到底，不一定是其深。如果井水混浊，浅井也望不到底。一口井，一眼见底，不一定是其浅。 。 一个人，看上去复杂，不一定是深刻。如果内心是一片混浊的城府，浅薄的人，看上去也复杂。一个人，看上去简单，不一定是浅薄。 。六、本大题1小题，60分。 21.阅读下
23、面的文字，根据要求作文。（60分） 打开紧闭的窗扉，你会看见美丽的蝴蝶在翩翩起舞。上面这句话引发了你怎样的思考？请结合自己的体验与感悟，写一篇文章。要求：自选角度，自拟标题，自定文体。不少于800字。不得套作，不得抄袭。题号考点分值答案说 明1字音识记3CA. ss nn lo/lu B. ki/q ki/i tio/ tioC. tun/chui lio/lio o/ni D.ch/ti xun/ xun yn/yn2词语使用3AA. “难免”应是“免得”的误用3语病辨析3BA句的毛病属“搭配不当”，某种因质量好等原因而取得很大销售成绩的内衣可能成为著名品牌，但“内衣产量”说的是数量，不能说
24、是品牌，这一句将“产量”删除即可成立；C句的毛病是“成分残缺”，“决定采取分时段挂号”语意欠完整，动词“采取”一般后面接的是“方针、措施、手段、态度、行动”等名词性成分，这里的“分时段挂号”是个动词性成分，该句只要在“挂号”后面添加“措施、办法”之类的名词性成分即可。D句的毛病是“语序不当”，将“一棵甚至一排树”改为“一排甚至一棵树”。4语言连贯3D句是语段的中心，句是总起句，应排在开头，句是对句中的“本质的不同”的具体解说，应排在其后。句承接句先讲有机体的情况，句前半句用“生物过程”承接句，后半句转入对语言的介绍，句是对句后半句“语言是连父子两代都不能共存的”的解说，应排在句之后。故正确答案
25、为D。5文言实词3AA.比得上B.虽然/即使C.灾祸/担心，忧虑D.表原因，可译为“的原因”/ 表方式、手段、工具等，可译为“用来的”6文言虚词3DA.助词，的/代词，这些B.指示代词，那些/表推测语气，大概C.连词，因为/连词，表示目的，用来D.介词，表示被动7文言句式3B B项与例句同属“否定句中代词作宾语前置”的句式8内容归纳3C“性刚才拙”非苏轼的评价。9【断句与翻译】（10分）（1）子瞻尝称辙诗有古人之风/自以为不若也/然自其斥居东坡/其学日进/沛然如川之方至/其诗比杜子美、李太白为有余/遂与渊明比/辙虽驰骤从之/常出其后/其和渊明/辙继之者/亦一二焉4分，每错、漏三处扣1分。（2）
26、现在（我）要把它们编成集子并且抄录下来，为的是把它们送给后世的君子，你为我把这些记下来。【3分。译对“遗”字给1分，译对“志”字给1分，译对大意给1分。】我年轻时没有老师，子瞻成年以后，学问也有成就了，先父便要我向他学习。【3分。译对“冠”字给1分，译对“焉”字给1分，译对大意给1分。】【参考译文】ks5u东坡先生被贬谪到儋耳，他把家安置在罗浮山下，只和幼子苏过挑着东西过海。在儋耳，他住的是用茅草、竹子修的房屋，每天吃的是苦菜和芋头，心中没有那种住室堂皇、食物精美的想法。子瞻平日没有什么特殊的爱好，只是把史地著作当作园囿来游览，把文章当作音乐来欣赏，到了这时也全都停下来了，只是喜欢写诗。他写的
27、诗精深华妙，并未显出老年人那种衰弱疲惫的精神状态。这时，我也被贬谪到海康，子瞻来信对我说道：“自古以来，已经有诗人写过模拟古人的作品，却没有人追和古人的诗。追和古人的诗，便从我东坡开始。在诗人中没有谁是我非常喜爱的，我唯独喜爱陶渊明的诗。陶渊明作诗不多，但他的诗看上去朴质而实际上华美得很，看上去很瘦而实际上肥美得很。即使是曹植、刘祯、鲍照、谢灵运、李白、杜甫众位诗人，都赶不上他。我前后和渊明的诗共一百几十首，至于那些得意之作，自认为在渊明面前并不觉得很惭愧。现在我要把它们编成集子并且抄录下来，为的是把它们送给后世的君子，你为我把这些记下来。但是我对于渊明，哪里只是喜爱他的诗呢？如对于他的为人，
28、我确实是很有感触的。渊明临死前写信给陶俨等人说：我年轻时生活穷苦，常常因为家里贫穷东奔西跑。我性子刚烈，才智笨拙，和事物多有抵触，自己估量照我的性子干下去，一定会给你们留下祸患。于是尽力辞去世事，使你们很小就过着挨饿受冻的生活。渊明这些话，说的是实际情况。我现在真的有了他这种毛病，由于自己没有早早知道这种毛病，做了半辈子官，却招来了世间的灾祸。这就是我十分佩服渊明、想在晚年学得他一点长处的原因。”唉！陶渊明不肯为了五斗米而穿戴整齐去拜见乡里小人；子瞻做了三十多年的官，被管监的官吏置于屈辱、困顿的地位，最后还是不能改悔，以致陷入大难之中，才想起在晚年从渊明身上求得寄托，哪里有人肯相信呢？虽然是这
29、样，子瞻做官，出入朝廷、官职或升或降的原因还是可以考究出来的。后世君子，一定会从中总结出一些立身处世的教训来。我年轻时没有老师，子瞻成年以后，学问也有成就了，先父便要我向他学习。子瞻曾经称赞我的诗具有古人的风格，我自己认为比不上古人。然而子瞻自从被贬谪到黄州住在东坡之后，他的学问日益长进，如同河水奔流般充沛盛大，他的诗和杜子美、李太白比起来，是要超过他们的，于是就和陶渊明相比。我虽然随着他奔驰不已，总是落在他的后面。对于他追和陶渊明的诗，我又跟着写了一些和诗。10. 【古诗鉴赏】（7分） (1)（4分）第一、二句描绘了一幅这样的画面：城边暮云横飞，成群的乌鸦从天际飞回，在树枝上盘旋着，哑哑地啼
30、叫着。描述画面4分（每句2分。意思答对即可）。(2)（3分）“停梭向人问故夫”写秦川女与窗外的人对话； （1分）而通行本写的是秦川女的自言自语，（1分）更能突出秦川女的孤独寂寞。（1分）11【名篇名句】（6分）(1)驽马十驾，功在不舍。 (2)道之所存，师之所存也。(3)扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。 (4)千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。6分。答对一空给1分，有错别字或漏字、多字则该空不给分。多选只按前3题给分。12【筛选整合】（5分）C D （A原文说的是“艺术家在艺术形象中表现出来的感觉” B原文是“表层的感觉才成为索引” E原文是“每一个文明的成年人”）13【概念理解】（3分）B （
31、其他三项都是理性逻辑）14【句意理解】（4分）第一个“理”指的是理性逻辑，第二个“理”指的是情感逻辑。理性逻辑是客观、冷静、排斥感情色彩的，情感逻辑的特点是绝对化。（每点1分，大意对即可）15【要点归纳】（分）学校要加强情感逻辑的教育；青少年在接受理性教育时，要特别留意保持情感的活跃，还要认真关注不同人物感情的特殊性，并大量阅读文学作品。（每点1分，大意对即可）16【形象分析】德四爷是一个虽遭丧子之痛、生活艰难但是依然拥有博大胸怀的普通人。有深沉强烈的父爱；聪明机智，艺高胆大；足智多谋，做事周详；心存善念，关爱生灵。（形象1分，结合文本分析1分，答出三个方面即得满分。）17【手法分析】【答案一
32、】第一处插叙的内容是：“德四爷的儿子上山打石头一年光学费就得好几千呢。”（2分）写出了德四爷的艰难处境，为下文德四爷费尽心思捕捉白狐的情节作铺垫；（1分）与后文抓了白狐又放了白狐的情节相呼应，体现他内心的矛盾及博大善良的胸怀；增添了作品的感染力。（1分）【答案二】第二处插叙的内容是：“那一时刻，他想起儿子刚死时只求换回我的儿子”（2分）与上一处插叙内容呼应，写出德四爷老两口失去儿子的痛苦；（1分）写出人与狐心灵的交融，升华了主题，使人的思想接受了爱的洗礼，让人与狐的精神境界都得到了升华。（1分）18【意图探究】答案要点：【观点一】这句话是在赞白狐。（1分）“这一片心”的含义是指白狐舍己救子的行
33、为体现的爱子深情。（1分）结合文本分析。（1分）感受：天下所有生灵都有其情爱与善念，动物如此，人更亦然，父母深情自是永恒不变，让人永怀赞美与感恩之情。（表述合理即可，2分）【观点二】这句话是在夸德四爷（1分）“这一片心”的含义是指德四爷放了白狐的博大善良的胸怀。（1分）结合文本分析。（1分）感受：这个世界的大家庭是由人类与非人类共同构成，任何一个组成部分没有高低贵贱之别，彼此应相互关爱，而人类更应该学会关爱其他生灵。（表述合理即可，2分）19【句式变换】首先应该扫荡的是拉大旗作虎皮，包着自己去吓唬别人，小不如意就倚势定人罪名，而且重得可怕的横暴者。（6分）20【句式仿用】【答案示例】 如果井水
34、清澈，深井也一眼见底。 如果内心是一片清澈的单纯，深刻的人，看上去也简单。（每处3分，符合语境即可，酌情给分）21.【写作】（60分） 【立意参考】可以写实，也可以比喻引申;可以写个人，也可以写群体、民族。 开启一扇窗，意味着看到美好。 从狭小的空间里拓展视野，便会感受美好。 外面的世界很美好，应该走出去拥抱它。 走出封闭狭窄的空间，就意味着走向开阔美丽的世界。 打开心扉，走出封闭的自我，就能拥有美丽人生。 从封闭走向开放，就能拥有美好世界。本题主要考查以下的能力：对社会的观察、思考能力及创造性思维能力；围绕中心选取材料、合理安排结构的能力；综合运用多种表达方式（记叙、描写、议论和抒情）的能力
35、；调动语言知识积累的能力。能力层级为E。作文等级评分标准一等（2521分）二等（2016分）三等（1511分）四等（100分）基础等级内容25分符合题意中心突出内容充实思想健康感情真挚符合题意中心明确内容较充实思想健康感情真实基本符合题意中心基本明确内容单薄思想基本健康感情基本真实偏离题意中心不明确内容不当思想不健康感情虚假表达25分符合文体要求结构严谨语言流畅字迹工整符合文体要求结构完整语言通顺字迹清楚基本符合文体要求结构基本完整语言基本通顺字迹基本清楚不符合文体要求结构混乱语言不通顺语病多字迹潦草难辨发展等级特征10分一等（108分）二等（76分）三等（53分）四等（20分）深刻丰富有文采
36、有创意较深刻较丰富较有文采较有创意略显深刻略显丰富略有文采略有创意个别语句有深意个别例子较好个别语句较精彩个别地方有新意说明：一、基础等级评分，“题意”项主要看选择角度是否符合标题及材料内容的范围。二、发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。1深刻：透过现象深入本质 揭示事物内在的因果关系 观点具有启发作用2丰富：材料丰富 论据充足 形象丰满 意境深远3有文采：用词贴切 句式灵活 善于运用修辞手法 文句有表现力4有创意：见解新颖 材料新鲜 构思新巧推理想象有独到之处有个性特征三、未写标题扣2分。出现错别字，1-2个不扣分，3个扣1分，4个扣2分，5个扣3分， 6个以上（含6个）扣4分；重复的不计。不足字数者，每少50字扣1分。四、套作、文体不明确的，适当扣分。抄袭的，“基础等级”在第四等之内评分，“发展等级”不给分。五、不足300字的文章，“基础等级”在四等之内评分；“发展等级”不给分。
