1、阿房宫赋教案【学习目标】 1、 掌握重要的文言知识（重要的实词、虚词、词类活用现象）。 2、 认识封建统治者荒淫奢侈、鱼肉百姓的罪恶，了解作者作本赋借古讽喻目的。 【课时安排】 2个课时【教学过程】第一课时一、相关知识作者介绍：杜牧，唐代诗人，工诗、赋、辞，而以诗歌创作成就最大，在晚唐诗坛独树一帜。人们将他和杜甫相比，称他为“小杜”；又和他同时代的李商隐齐名，并称“小李杜”。散文气势雄浑，多针砭时事；诗歌语言流丽而又风味清新，气势豪宕而又情致婉约。著有 樊川文集 。 解题 ：阿房宫，秦始皇所建造的宫苑，故址在今西安市阿房村。为了建筑阿房宫，秦发“隐宫徒刑者七十余万人”，工程浩大，耗费民力财力极
2、多，加剧了当时的社会危机，促使农民起义的爆发。秦亡后，此宫为项羽所焚，现尚存夯台基。这个历史教训，就是杜牧在赋中所表现的讽喻意义。 赋：是古文中介于韵文之间的一种特殊文体。它铺陈文采，描写事物，以抒写情志，重视辞藻和押韵，以铺陈、对比、对偶、夸张等传统技法为主，文章显得整齐和谐，清新流畅而又具有磅礴的气势。（二）指导学生自读学习本文重要的文言知识【知识梳理】（一）给加点的字注音 阿房宫（ e ） 廊腰缦回（ man ） 囷囷焉（qun ） 蜂房水涡（ wo ） 媵嫱（ ying qiang ）梳晓鬟（huan） 剽掠（piao ） 鼎铛玉石（ cheng ） 逦迤（liyi ） 锱铢（ zi
3、zhu） 架梁之椽（ chuan） 庾之粟粒（yu） 横槛（ jian） （二）文章重点梳理 第一段 重点词语解释 （1）六王毕，四海一 （统一） （2）盘盘焉，囷囷焉 （ 相当于“然” 的样子） （3）不霁何虹 （雨过天晴） 词类活用 （1）六王毕，四海一 (数词用作动词，统一) （2）北构而西折： （北、西 名状 向北 向西） （3）廊腰缦回 (名状，像人腰) （4）檐牙高啄 (名状，像鸟嘴) （5）蜂房水涡： （蜂房，水涡， 名状，像蜂房，像水涡。） （6）未云何龙： （云、龙、名动，出现之出现龙。） （7）不霁何虹： （虹 名动，出现彩虹。） 古今异义 （1）直走咸阳 古义：跑 今义：
4、行 （2）钩心斗角 古义：宫室结构参差错落，精巧工致；今常用来比喻用尽心思，明争暗斗。 （3）一宫之间，而气候不齐 古义：雨雪晴阴 今义：一个地区的气象状况 默写翻译 五步一楼，十步一阁；廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角。 第二段 重点词语解释 （1）绿云扰扰，梳晓鬟也 （纷乱的样子 古代女子环形的髻） （2）奈何取之尽锱铢，用之如泥沙 (夺取) 词类活用 1、辇来于秦 (名作状语，乘坐辇车) 2、朝歌夜弦 (名词作动词，歌唱；奏乐) 3、鼎铛玉石 (名词用作动词，把鼎当做；把玉当做) 4、金块珠砾 (名词用作动词，把金当做；把珠当做) 古今异义 1、明星荧荧，开妆镜也 古：明亮的星光；
5、今：指行业中做出成绩，出名的人。 2、韩魏之经营，齐楚之精英 古义：金玉珠宝 今义：筹划并管理（企业等） 古义：金玉珠宝 今义：精华，也指出类拔萃的人 默写翻译 燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英，几世几年，剽掠其人，依叠如山；一旦不能有，输来其间，鼎铛玉石，金块珠砾,弃掷迤逦，秦人视之，亦不甚惜。 第三段 重点词语解释 楚人一炬，可怜焦土 (数量词，一把) 秦爱纷奢，人亦念其家 (喜爱) -词类活用 楚人一炬 (放火) 古今异义 楚人一炬，可怜焦土 古：可惜；今：怜悯，同情。 特殊句式 戍卒叫，函谷举。被动句 默写翻译 奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机
6、上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。 第四段 重点词语解释 使秦复爱六国之人 ( 假使 ，爱护) 词类活用 族秦者秦也 (名作动词，灭族，杀死一族的人) 特殊句式 族秦者秦也，非天下也。判断句 默写翻译 使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。 第二课时一、赏析探讨（一）、朗读课文（二）自读课文，并讨论以下问题用课文语句回答下列问题： （1）阿房宫的来历。 “六王毕，四海一，蜀山
7、兀，阿房出” （2）宫人的生活情景是怎样的? “朝歌夜弦，为秦宫人。明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。一肌一容，尽态极妍，缦立远视，而望幸焉；有不得见者三十六年。” （3）“秦爱纷奢”的具体表现为什么? （3）“燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英，几世几年，剽掠其人，倚叠如山；一旦不能有，输来其间，鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。” （4）秦亡的教训是什么? “灭六国者六国也，非秦也。族秦者秦也，非天下也。嗟夫!使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得
8、而族灭也?” 2作者写阿房宫赋，其目的是给当时的最高统治者提供历史教训。这个历史教训应该怎么理解? 就思想意义说，以六国为秦的前车之鉴。阿房宫中的无数美人，乃是六国的“妃嫔媵嫱”；阿房宫中的无数珍宝，又是六国“取掠其人”的长期积累。六国一旦灭亡，则美人“辇来于秦”，珍宝“输来其间”；那么，秦一旦蹈六国的覆辙，又将怎样呢?秦不以六国为鉴，终于自食其果；那么，唐朝的统治者又走秦的老路，难道会有什么更好的结局吗?作者借古讽今，奉劝今天的统治者能够避免这样的结局。 3课文是从哪几个方面来描写阿房宫的?这样描写对表达中心有什么作用? 课文从三个方面来描写阿房宫：一是写阿房宫建筑之奇，二是写阿房宫美女之众，三是写阿房宫珍宝之多。透过楼台殿阁、脂粉金玉这一画面，作者旨在说明秦统治者之奢侈腐化已到了无以复加的地步。而为维持这种奢侈生活所进行的横征暴敛，正是导致秦王朝覆亡的根本原因。 4本文的中心思想是什么? 通过阿房宫营建的极尽豪华，宫内生活的荒淫奢靡，对人民残酷压榨的铺陈描绘，揭示秦皇的自取灭亡，讽喻当朝切勿重蹈覆辙。
