1、温馨提示： 此套题为Word版，请按住Ctrl,滑动鼠标滚轴，调节合适的观看比例，答案解析附后。关闭Word文档返回原板块。单元复习课 第5章【思维脑图构建】【答案速填】尖端尖端尖端下部幼嫩的芽、叶和发育中的种子生长旺盛的部位幼根、幼芽和未成熟的种子促进细胞伸长,促进种子萌发根冠、萎蔫的叶片抑制细胞分裂、促进脱落、维持种子休眠原料广泛、容易合成、效果稳定【主题素养探究】主题1生长素的发现及作用【图表情境】仔细观察下列四个图,图一是燕麦胚芽鞘的向光性实验;图二是水平放置于地面的玉米幼苗根与茎的生长情况;图三是已出现顶端优势的植株;图四是生长素浓度与根(或芽、茎)生长的关系。请回答下列问题:探究:
2、(1)达尔文和他儿子的燕麦胚芽鞘实验的实验结论是什么?若在N处横向插入一云母片,还会出现弯向光源生长的现象吗?为什么?(科学思维)提示:胚芽鞘尖端受单侧光刺激后,向下面的伸长区传递了某种“影响”,造成伸长区背光面比向光面生长快,因而胚芽鞘出现向光性弯曲。不会。因为云母片阻断了生长素的极性运输,在N侧生长素无法从产生部位运输到作用部位,M侧反而生长快,所以胚芽鞘会背光生长。(2)一段时间后水平放置的玉米幼根和幼芽分别会怎样生长?原因是什么?(生命观念)提示:幼根向地生长,幼芽背地生长。在重力作用下,生长素在尖端发生横向运输,从远地侧运到近地侧,导致近地侧浓度高于远地侧。但是根对生长素浓度比较敏感
3、而芽相对不敏感,因此根近地侧生长慢,芽远地侧生长慢,所以幼根向地生长,幼芽背地生长。(3)为什么侧芽2比侧芽1生长快?(科学思维)提示:侧芽1距离顶芽较近,顶芽运往侧芽1的生长素多于侧芽2,所以生长素对侧芽1的抑制作用高于侧芽2,因此侧芽2比侧芽1生长快。(4)若图四中表示的是生长素浓度与根生长的关系,请在图中画出芽与茎的相关图示。根据生长素浓度与根生长的关系,在农业生产中具有什么指导意义?(科学思维、社会责任)提示:可以根据生长素浓度对根生长状况的影响来指导农业生产中为扦插枝条生根选择合适的生长素浓度。主题2环境因素对植物生命活动的影响【实验情境】植物开花受开花激素的影响。如图表示光周期(日
4、照长短)诱导植物开花激素的产生以及影响开花的实验,图中植物去掉了顶端的全部叶子,A、D植株分别接受长日照、短日照;B、C植株方框内为受短日照处理的部分。探究:(1)通过对照实验A和D可说明该植物属于长日照植物还是短日照植物?(科学思维)(2)根据B、C实验,填写实验报告中的有关内容:(科学探究)测试项目结果分析感受光周期的部位(叶、顶端)_接受诱导产生开花激素的部位(叶、顶端)_开花激素作用的部位(叶、顶端)_(3)依据以上所有实验,你能得出的结论是什么?(科学思维)(4)借鉴“生长素的发现”的科学实验方法,设计一简单的模拟实验,证明B植株产生的开花激素可使A植株条件下的同种植物开花。(科学探
5、究)第一步:切取一小段B植株带叶枝条放置在琼脂块上一段时间。第二步:_。预期结果:_。对照实验:_。预期结果:_【解析】(1)A植株接受长日照不开花,D植株接受短日照开花,说明该植物属于短日照植物。(2)B植株下部的叶子接受短日照开花,C植株的顶端接受短日照不开花,这表明是叶子接受了短日照刺激后产生了开花激素,开花激素的作用部位是顶端花蕾,结果B植株开了花,因此,是叶,是叶,是顶端。(3)根据以上所有实验得出结论:短日照诱导植物的叶产生开花激素促进其开花。(4)要证明B植株产生的开花激素可使A植株条件下的同种植物开花,实验设计要遵循对照原则和单一变量原则,该实验的单一变量为是否含有B植株产生的
6、开花激素,要设计不含B植株产生的开花激素的空白对照。借鉴“生长素的发现”设计实验如下:切取一小段B植株带叶枝条放置在琼脂块上一段时间;将长日照条件下的植物枝条切口,再将经B植株处理过的琼脂块放在切口上,预期结果:植株开花;对照组:将长日照条件下的另一株植物枝条切口,将没经过处理的琼脂块放在切口上,预期结果:植株不开花。说明B植株产生的开花激素可使A植株条件下的同种植物开花。答案:(1)短日照植物。(2)叶叶顶端(3)短日照可诱导植物的叶产生开花激素,进而影响开花(4)将长日照条件下的植物枝条切口,再将经B植株处理过的琼脂块放在切口上植株开花将长日照条件下的另一株植物枝条切口,将没经过处理的琼脂块放在切口上植株不开花关闭Word文档返回原板块
