1、第 8 课时北师大（2019）版高中英语必修二Unit 5 Writing Workshop（The First Period）1.教材分析主题语境：人与自然灾害防范主题群下的自然灾害与防范，安全常识与自我保护。A Brochure是指导性写作课，范文以How to Survive an Earthquake为题，指导学生以小册子的形式，用简洁的语言配合图解的形式介绍面对灾难时的注意事项及自救措施，内容实用且贴近生活，引导学生将所学知识真正实用化，运用到日常实际中。在本课之前，学生已经学习了主题相关的前四课内容，分别是：Topic Talk单元起始课，以思维导图的形式引出自然风景、自然灾害、自
2、然生物、环境保护等相关话题。Lesson1A Sea Story节选自短篇小说莫斯肯漩涡沉浮记,讲述了一个渔夫经历莫斯肯漩涡并生存下来的奇幻故事。启发学生认识到在大自然面前人类的力量是渺小的，但如果沉着冷静面对灾难并能找到内在的规律，可以成功实现自救。Lesson2 Professional Rescue Team以汶川和尼泊尔地震救援为例，介绍了我国的专业救援队以及救援专家给予的自救指导。帮助学生更好地认识专业救援队，理解在救援中“生命至上”的人道主义价值取向。Lesson3 Race to the pole通过两个南极科考队的探险之旅讲述人类在探险自然的过程中不畏艰辛，勇往直前的探险精神。
3、赞扬了Captain Scott及队员的科研精神和向目标不断奋进的巨大勇气。2.学情分析A Brochure是高中必修模块二的第五单元，授课对象为高一学生。经过前期的学习，学生已经有了一定与“人与自然”相关的背景知识和语言积累，大部分学生能在老师的鼓励下进行自主探究、合作交流，完成课堂活动，具有一定的逻辑思维和批判性思维。但缺乏与灾难自救相关的专业知识以及用简洁的语言有条理地进行相关表达的能力。3.教学目标学完本课后，学生能够：1. 掌握与灾难名称和地震自救相关的核心词汇，灵活运用相关词汇和祈使句型表达在灾难中求生的建议。2. 通过文字、图片、视频等多媒体手段获取与灾难自救相关的知识；通过阅读
4、地震自救的范文，内化小册子的写作手法并迁移至临近语境。3. 根据视频信息和阅读范文归纳出地震自救的方法以及小册子的写作流程，通过续写和重构文章结构的方式培养学生的逻辑思维和创新思维；通过思考人类在自身发展过程中与自然的关系，发展学生的批判性思维。4. 培养面对灾难时沉着冷静的心理品质，认识到“以人为本、生命至上”的人道主义价值追求以及重大灾难面前人类“众志成城”的精神力量。4.重点难点1. 阅读并分析如何编写一本关于如何在灾难中生存的小册子。2. 以读促写，掌握祈使句的用法和细节补充的写作思路。3. 引导学生总结归纳在自然灾害前应如何自救。4. 在重建小册子的文章结构时，学生可能会在句子结构、
5、语法和拼写方面遇到困难。5.教学过程教学目标教学活动与步骤设计意图评价要点时间与互动模式复习导入，为新课做准备。Step1A catching game to inspire students interest and review the related topic words.Step2Review what we have learned in Unit5.复习本单元已学内容并引出本节课的话题，让学生描述如何在自然灾害中逃生，激发学生已有的背景知识，为新课做准备。学生能够根据游戏和图片回忆起本单元已学的重点词汇和内容，归纳出我们在面对灾难时应该具备的精神品质。3 分钟明确写作内容，为写作
6、做好准备。Step21. Introduce the definition ofbrochure.2. Pair work: Ask students to discuss with each other about the two questions in Ex1.3. Ask students tovoicetheir opinions.激发学生的好奇心，引入本节课话题，让学生讨论并描述如何在自然灾害中逃生，为本节课即将读到的如何在地震中逃生做好准备。创设情境，引入主题。激活学生已有语言和相关知识。提供机会使学生能够交流信息，互相启发7 分钟以读促写。了解范文的基本信息和语言特征。Step
7、31. Play a video for students to learn some related expressions and get some useful information about the brochure.2. Analyze the four elements of abrochure.该教学过程主要是帮助学生熟悉范文的语言和结构，引导学生从文本中提取文本结构。学生通过阅读文章来理解小册子的基本信息和其典型的语言特征。8 分钟学生通过精读去探究小册子的结构和语言特点，在探索上下文关系的过程中培养学生的逻辑思维能力。Step41. Focus on thestructu
8、re.2. Explain the logical relations between the advice and its detailed information.3. Ask students to explore the logic in Situation 2 and 3.4. Summarize what makes a brochuretogether.1. 引导学生充分探究课文结构和细节。2. 让学生掌握起草宣传册的方法。以学生为主体，用已知带出未知。让学生自己去学习、分享、体验、提炼、再学习，从阅读需求出发，培养学生阅读动机，让范文发挥最大的作用，体现出阅读文本的意义，即服务
9、于写作。12 分钟通过读后续写的方式来训练学生的写作能力，培养学生的创新思维。Step51. Study the sentence builder on page40 together.2. Show a video of anothersituation.3. Ask students to write some imperatives to give advice of thissituation.培养学生的逻辑思维和创造性思维。学生能用祈使句写出在一个新的情境下应该如何逃生的建议。7 分钟培养学生在面对自然挑战时沉着冷静的心理品质和生命至上的人道主义精神。Step61. Reviewth
10、e psychological qualities mentioned at the beginning of theperiod.2. Introduce the concept of social mutualhelp.通过首尾呼应的方式，培养学生面对自然挑战时积极应对的精神品质。学生能认识到“以人为本、生命至上”的人道主义价值追求以及重大灾难面前人类“众志成城的精神力量。5 分钟。”6.板书设计Howtosurviveadisasterpre-writing titleABrochuresituationsadvice details7.作业布置Ask students to open their mind and polish the brochure with different situations or suggestions.8.教学反思通过图片和视频的导入，学生能够很好地掌握本节课的主题How to survive a disaster；在以读促写的过程中，大多数学生都能够认识到小册子的写作方法，灵活运用祈使句；但是由于学生在基础知识和自然灾难背景知识的差异，部分学生未能很好地理解视频内容以进行读后续写和结构重构，对于人与自然的关系也未能进行深入思考。
