1、直面苦难(学案)课前预习学案一、 预习目标 学生利用工具书自己解决语文基础知识，了解文章内容。二、 预习内容一基础知识1、给下列加点字注音。浑浑噩噩（ ）苍穹 （ ）慰藉（ ）瘟疫（ ）炫（ ）耀 荒谬（ ）芸芸（ ）众生 拯（ ）救 旋涡（ ）慷慨赴（ ）死2、 填写下列字（ ）众生 众说纷（ ） （ ）约 （ ）着 （ ）开得胜 （ ）乐无穷（ ）视 竹（ ）3、 解释词义申冤：慰藉：旗开得胜：浑浑噩噩：绘声绘色：4、选择恰当的词语填空。( )（1）她 不住内心的喜悦，一双聪颖的眼睛显得更加炯炯有神。（2）人物雨花石出自天然，石中画面呈现了人物的形体，其线条简繁有度，色彩丰富，色调和谐，人
2、物形象 。（3）人民法院经审议，认定该裁决 广大人民群众的利益，应当予以撤消。A掩盖 惟妙惟肖 违反 B掩饰 绘声绘色 违反C掩饰 惟妙惟肖 违背 D掩盖 绘声绘色 违背5、下面加点成语使用不正确的一项是（ ）A这些封建糟粕不名一文，应当统统扔进历史的垃圾堆。B在班级开的主题演讲会上，小丽侃侃而谈，绘声绘色，同学们都听呆了。C腐朽的清政府开门揖盗、引狼入室，与帝国主义签定了许多出卖国家主权的不平等条约。D国民党军队纪律败坏，许多士兵在上司的带领下，竟然明火执仗，公开在大街上抢劫。二 走近作者利用工具书和课外资料了解周国平。三 课文内容1、 自己或同位之间试着概括每段的主要意思。2、 归纳总结这
3、篇文章的主题四、提出疑惑同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，写在下面。课内探究学案一、 学习目标1、认识苦难对人生的意义；理解文中的重要句子。2、分析文章思路；把握各个层次之间的关系。3、培养学生正确面对苦难的态度学习重难点：正确对待苦难二、学习过程探究一：课文节选了八段文字，分为几个部分？探究二：人生苦短，风云难测，苦难有非凡的意义，生命有崛起的尊严。直面苦难中作者对苦难阐发了几个观点？探究三：直面苦难的主旨是？三 重点探究 社会悲剧和自然悲剧对于我们人类来说又有何不同？请大家从三个方面着手思考。 对待的感受 原因 结局总结：作者用 （ ）的手法，突出了面对生活中平凡的苦难的有血有肉的
4、普通人的无奈、失败。四 反思总结思考问题我们面对苦难时，应保持怎样的心态？面对着自然悲剧，孤立无助的我们应该怎么办？当我们经历了苦难后，我们就是英雄了吗？五 当堂检测重点句子的考查1、 我们是舞台上的英雄，哪怕眼前这个剧场里的观众全都浑浑噩噩，是非颠倒，我们仍有勇气把戏演下去，演给我们心目中绝对清醒公正的观众看，我们称这观众为历史、上帝或良心。（如何理解）2、可是面对自然悲剧，我们有什么呢？（在全文中的作用）3、 然而我们未必就因此倒下。（含义作用）4、 我们以此维护了人的最高的也是最后的尊严人在大自然面前的尊严。（破折号的作用）5、 当然，淹没并不等于不存在，它们仍然存在于日常生活所触及不到
5、的深处，成为每一个人既无法面对也无法逃避的心灵暗流。（“心灵暗流”运用了什么修辞？）课后练习与提高一问题探讨 你在生活中遇到过苦难吗？你是如何看待的？或者你看到别人是怎样看待苦难的？ 二 情景设置有个同学早晨起来迟了，匆匆忙忙刷完牙，连脸也来不及洗就赶往学校。快走到车站时，公交车刚好开走，于是只好打的。的士开了一段路却发生了车祸，他的头撞在椅背上，很痛。看来上学肯定要迟到了，他想给班主任打电话，一摸口袋发现手机忘带了。于是只好另打一辆的，不巧的是，那段路这天早上正在修，司机只好绕了个大弯子才把他送到学校。这一绕，他的打的费不够了，好说歹说，司机才少收了他的钱，可话说得很难听，让人受不了。他匆匆
6、进校门，刚好校长逮住几个迟到的学生在训话，一见他来得更迟，马上把别人撂在一边，也不管青红皂白，把他狠狠训了一顿。班主任知道后，也不问清情况，又训了他一顿，还让他写一篇两千字的检讨【问题设计】如果你是那位同学，你会怎么对待这件事？并说说为什么采用这样的对待方式。【写作训练 】 如果我们班有个女同学遇到了这样的事，而这件事又被周国平知道了，周国平会怎样安慰这位女同学？请仔细阅读课文，然后模仿直面苦难中周国平所写的内容、周国平说话的语气，写一段安慰这位女同学的话。 课前预习学案（答案）一 基础知识1、字音浑浑噩噩（ ）苍穹 （qing ）慰藉（ji）瘟疫（wn y）炫（xun ）耀 荒谬（ mi ）
7、芸芸（yn）众生 拯（zhng）救 旋涡（w）慷慨赴（ f ）死2、填写下列字（芸芸）众生 众说纷（纭） （赴）约 （ 附）着 （旗）开得胜 （其）乐无穷（蔑）视 竹（篾）3、 略4、 C5、 A二 走近作者周国平，1945年7月生于上海。著名诗人、哲学家。现为中国社会科学院哲学研究所研究员。曾著有纪实文学妞妞，一个父亲的札记、学术著作尼采：在世纪的转折点上，销量均突破十万。另有守望的距离等散文集，以及悲剧的诞生、偶像的黄昏等多部译著。部分作品被译成多国文字。大学里曾流传一句话：“男生不可不读王小波，女生不可不读周国平。”周国平的作品以其文采和哲思赢得了无数读者的青睐，无论花季还是老年，都能从
8、他的文字中收获智慧和超然。 三 课文内容1、自己或同位之间试着概括每段的主要意思。一段从社会悲剧谈起，指出人们经受社会悲剧可以含笑受难慷慨赴死的独特之处。二段介绍了人类遭受自然悲剧与遭受社会悲剧的不同，突出了人类在自然悲剧面前的毫无慰藉与孤独无助。三段指出了人类在毫无慰藉的自然悲剧面前的坚强与勇气，强调了人类为维护最高尊严的勇敢。四段苦难是令人绝望的，不应美化和炫耀。五段苦难是可怕的，他并不像舞台上那样绘声绘色，而是在无声无息中毁灭了英雄，磨钝了心灵六段人类的尊严是由软弱并承担苦难而显出的。七段软弱并承担苦难才是生活中的大多数。八段苦难并不一定能使人崇高，但会形成心灵暗流。2、 归纳总结这篇文
9、章的主题本文作者谈了自己对苦难的认识，对传统的苦难净化心灵、悲剧使人崇高的传统观点进行了质疑，指出了人类在苦难面前的孤立无助，赞美了软弱的人在苦难面前的伟大尊严。 课内探究学案（答案）二、学习过程探究一：课文节选了八段文字，分为几个部分？第一部分（第13段）在自然悲剧面前，我们注定失败，但我们咬牙坚持，以尊严的方式承受苦难。第二部分（第47段）应该认清苦难的消极性，不用浮夸的言辞美化苦难，遮蔽苦难的真实面貌。第三部分（第8段）作者否定了世俗对苦难英雄的错误期待，指出苦难英雄也只是我们芸芸众生的一员，对苦难的最深刻的生命体验常常不为人知，也无法言说。探究二：人生苦短，风云难测，苦难有非凡的意义，
10、生命有崛起的尊严。直面苦难中作者对苦难阐发了几个观点？面对自然苦难，我们应以最真实的勇气挺立而不倒下，以此维护人在大自然面前的尊严。苦难磨钝了多少敏感的心灵，悲剧毁灭了多少失意的英雄。人天生是软弱的，惟其软弱而犹能承担起苦难，才显出人的尊严。探究三：直面苦难的主旨是？人在自然悲剧面前，应该坚强挺住，维护自己在大自然面前的尊严，这种坚强是战胜软弱而挺起的坚强，但不要一味地美化苦难，它也有 作用。三 重点探究 社会悲剧和自然悲剧对于我们人类来说又有何不同？请大家从三个方面着手思考。 对待的感受 原因 结局社会悲剧 精神优于恶势力 正义感支撑历史的公正 含笑受难 英雄自然悲剧 无法自慰 感到卑微 没
11、有灵魂的敌手 没有上帝 孤立无助 众生总结：作者用 对比 的手法，突出了面对生活中平凡的苦难的有血有肉的普通人的无奈、失败。四 反思总结思考问题我们面对苦难时，应保持怎样的心态？（不美化苦难，不畏惧苦难）面对着自然悲剧，孤立无助的我们应该怎么办？（我们不能因此倒下，我们要维护人的最高的也是最后的尊严）当我们经历了苦难后，我们就是英雄了吗？（作者对此进行了否定。他说：只要我活下去，我就仍旧只能是芸芸众生中的一员。其实，苦难英雄也只是我们芸芸众生中的一员。）五 当堂检测重点句子的考查1、我们是舞台上的英雄，哪怕眼前这个剧场里的观众全都浑浑噩噩，是非颠倒，我们仍有勇气把戏演下去，演给我们心目中绝对清
12、醒公正的观众看，我们称这观众为历史、上帝或良心。指出了我们心目中历史、上帝或良心的特点：绝对清醒公正。2、可是面对自然悲剧，我们有什么呢？两个作用：承上启下的过渡；转折作用，暗示自然悲剧与社会悲剧的不同。3、然而我们未必就因此倒下。突出强调了人类的未必倒下，与前文形成对照和转折。4、 我们以此维护了人的最高的也是最后的尊严人在大自然面前的尊严。解释说明5、 当然，淹没并不等于不存在，它们仍然存在于日常生活所触及不到的深处，成为每一个人既无法面对也无法逃避的心灵暗流。比喻课后练习与提高（答案）一问题探讨 你在生活中遇到过苦难吗？你是如何看待的？或者你看到别人是怎样看待苦难的？ 比如学习上生活上自
13、己遇到了什么困难，怎么克服的。近几年中国发生的一系列灾难：03年的非典，07年的雪灾，08年的地震，禽流感，甲流，今年的泥石流，洪水等等面对这些灾难国家是怎样克服的，灾区人民又是怎样自救的。自己从中学到了什么。（本题是开放性的学生可以见仁见智）二写作训练（参考答案）周国平如是说： 同学，哭出来吧！女孩爱哭不是罪。软弱是人的天性，爱哭是女孩的天性，你哭的样子其实很可爱。在你哭的时候，眼泪已冲刷掉了你的不快，眼泪已带走了你的苦难。我相信，哭过以后的你，会变得坚强勇敢。 人处于俗世，总会承受或大或小的苦难，总会遭受这样那样的厄运。我们在遇到苦难时会愤怒，会不平，会痛苦，会悲哀我们，只是凡人，无法改变发生的一切，注定要默默地承受。佛，太遥远，看不清这一个又一个苦难，所谓的忍，所谓的磨难，所谓的英雄，所谓的得道，那是看尽凡尘、脱离俗世后的洒脱。而我们，这样的凡夫俗子，惟有接受并忍耐或发泄，这时，任何的的软弱都是会被包容的，泪水能洗尽一个人所有的悲哀。请不要害怕哭泣，愿你在泪水后成长！
