1、感受文化影响教学设计 教材分析:本课有“感受文化影响”和“文化塑造人生”两框内容。主题是相对于个体而言文化对人的影响。主要从人的发展的角度看文化。“感受文化影响”包括 “文化影响面面观”、“潜移默化的影响”和“深远持久的影响” 三个目，主要说明文化影响的特点。学生分析：通过第一课的学习，学生已初步了解文化的含义以及文化和经济、政治的关系。明白第一课是从社会发展的角度看文化，这为这节课的学习奠定了基础。本课从人的发展的角度看文化。需要学生结合自身体验展开探究，需要教师用有效的方式加以启发和引导。教学目标：1、知识目标文化对人们交往行为和交往方式的影响；文化对人们实践活动、认识活动和思维方式的影响
2、；文化对人的影响的特点。2、能力目标积极参加健康向上的文化活动，形成健康的交往方式、科学的思维方式。3、情感态度与价值观积极参加健康向上的文化活动，逐步树立正确的世界观、人生观、价值观，促进自身全面发展。教学重点：文化对人的影响的特点。教学难点：世界观、人生观、价值观对人的影响。教学方式：主要是探究式方法，引导学生结合教材特别是探究活动，自我讨论、交流，经历辨析过程，生成观点，提高能力。教学手段：多媒体课件。课前准备和探讨：了解分析中国姓名重名多的原因，感受文化对取名的影响。中国最常见名字前50名NoREALNAMECNT1张伟2906072王伟2815683王芳2682684李伟260980
3、5王秀英2467376李秀英2446377李娜2442238张秀英2362669刘伟23435210张敏23370811李静23268612张丽23253313王静23191414王丽22672415李强22395016张静22148317李敏21360618王敏21360319王磊20975720李军19977221刘洋19964222王勇19872023张勇19785924王艳19437125李杰191759NoREALNAMECNT26张磊19106527王强19026628王军18999929张杰18911730李娟18770131张艳18175232张涛17799333王涛17797
4、834李明17789835李艳17667636王超17489137李勇17361538王娟17178539刘杰16692940王秀兰16611141李霞16518942刘敏16413343张军16277344李丽16249745张强15991446王平15561747王刚15460048王杰15411349李桂英15321850刘芳152189中国名字重名多的原因1、人多字少。我国现有十三亿多人口，可汉字常用字只有二千五百个左右。这两千五百字当中，除去贬义的或不受听的，能够用于取名字的恐怕也只剩下不到两千了。就按两千字算，如果取单名，那么重名的概率就是两千分之一。就是取双名，重名率也达到四百万
5、分之一。 2、文化趋同。按理说，名字只是一个代号。但在中国人的眼里，取好一个名字可是非同一般的小事。好像有一个好名，就等于有一个好前程。父母长辈们恨不得把所有的期望和祝福，都融入到孩子的名字当中去。所以，往往是孩子还没出生，准父母们就已经挖空心思地为自己将要出生的宝宝起了十几个备用名。给孩子取得好听的名字，确实是一件好事。但如果大家都去追寻这样的好事，越是努力地去寻求一个好听、好记、意义深刻的名字，看似很个性化，其实大家都想到一块去的时候，个性化就成了大众多，重名也就被绞尽脑汁地苦思冥想出来了。 3、迎合时尚。和挖空心思给孩子取名不同的，还有相当一部分人愿意让自己孩子名字烙上时代的印记，往往会
6、简单地利用重大节日或重大事件给孩子取名字，比如卫东、卫国、建国、国庆、申奥等。我国每天约有五六万人出生，类似这种名字重名率就相当高了。还有的看港台电视、电视剧看多了，听到一些新潮的名字感觉不错，就简单地拿来用作自己孩子的名字，这也是造成重名的重要原因之一。 4、家谱限制。在我国，有一些大姓家庭是按字论辈的，大概十二个字一个循环。表面看这些名字都是双名，但由于第一个字是固定的，那么同一辈份中的人名可取也只有一个字。像这样的家族人脉又往往分布在全国各地，虽然按家谱都知道哪个辈该排哪个字，但相互之间信息沟通却并不畅通。如果后一人字集中在几个常用字上，全国重名的人也就相当可观了。 姓名专家王浩骅谈起名
7、字应该遵循的原则一、不能忘记“音”、“行”、“意”的作用。音是要有比较好的发音，行是有好的行为，意是要美。二、看地域特色。考虑地域特色，不能犯了当地的忌讳。三、要谐音。不要低俗，不要过于敏感。 四、应该避开一些生僻字。 五、应该符合中国特色，不要盲目套用。六、遵循中国传统文化。姓名文化应该是中国传统文化的一部分，而且是很重要的一部分。教学过程：课前我们探讨了中国姓名重名多的原因，现在我们从文化知识的角度分析一下同学的姓名。如“王智辰”，“智”代表辈份，“辰”表示在辰时出生；陈俊强、周奥运从名字当中我们无不感受到了文化对取名的影响。今天我们将学习文化对人的影响。情景导入：展示图片，引导学生探究，
8、思考以下问题：你能说说中国人和西方人在餐饮文化方面的区别吗？你还能举出更多的事例吗？面对我们祖先创造的精美文化产品，人们的感慨，既有差异，又有共同之处。你能否解释这是为什么？ 学生讨论、回答，教师归纳：第一幅画是中国人的饮食习惯或文化，第二幅画是西方人的饮食习惯或文化。这反映出了中西方不同的交往行为和交往方式。不同的文化环境、不同的价值观念等等影响到人们的交往行为和方式。其他事例：如，中国的中秋节、春节和西方的圣诞节之间的区别。文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。不同的文化环境、不同的知识素养、不同的价值观念，都会影响人们认识事物的角度以及认识的广度和深度，影响人们在实践中目标的确定和
9、行为的选择，影响不同思维方式的形成。具有共同的兴趣和相同知识水平的人对事物有着相似的看法或认识，而具有不同的文化背景或价值观的人，对事物则有着不同的看法和认识。因此，面对祖先创造的精美文化产品，美术家、将军、冶金学家，由于他们的文化素养不同，思维方式不同，对精美产品认识就不同，就会得出不同的结论学生思考：为什么文化能够对人产生影响？文化对人的影响来自何处？教师归纳：文化虽然是人创造的，但它一经形成就会对人产生深远的影响。 一、文化影响面面观1、文化对人影响的来源文化对人的影响，来自于特定的文化环境，来自于各种形式的文化活动。2、文化对人的影响播放元妃省亲视频展示图片：课堂探究：你知道这些礼节的
10、意义吗？你还知道哪些不同民族的礼节？学生议论、回答，教师归纳：献“哈达”是我国藏族人民最普遍的一种礼节，是向对方表达自己的纯洁、诚心、忠诚和尊敬。在西藏，遇到婚丧节庆、应来送往、拜会尊长、觐见佛像、送别远行等，都有献“哈达”的习惯。 当泰国人互相打招呼时，不会采用典型的握手方式，而以双手合十，状似祷告。一般说来，年幼的先向年长的打招呼，而年长的随后回礼。在一般的泰国人交往中，告别和见面时不是行握手礼，而是以双手合十于鼻前，略躬上身互相致礼。此礼可表示问好、告别、致谢、感谢、原谅等意思，同时互说“沙瓦迪卡”（泰语“您好”）。在西方，亲人、熟人之间见面多是拥抱、亲脸、贴面颊等。夫妻之间是拥抱亲吻，
11、父母子女之间是亲脸、亲额头，兄弟姐妹平辈的亲友都是贴面颊。一般在公共场合，关系亲近的妇女之间是亲脸，男子之间是抱肩拥抱，男女之间是贴面颊，晚辈对长辈一般亲额头，男子对尊贵的女宾往往亲一下手背（手指）以示尊敬。在一些欢迎宾客的场合，或祝贺、感谢的隆重场合，在官方或民间的仪式中，也有拥抱的礼节，有时是热情友好的拥抱，有时则纯属礼节性的。 列举几个少数民族的礼节，例如：朝鲜族历来重视礼节，以敬老爱幼为风尚。日常生活中，一切以老人为先，晚辈不与长辈同桌而饮，不并肩而行。尊敬师长是朝鲜族的一个传统美德。称教师为先生，视教师为尊贵宾客。维吾尔族见面时，不施握手礼，而是把右手放在左边的胸前，然后把身体向前倾
12、侧三十度，然后说：“萨拉木来坤”（“祝福”之意）。如果一个人一次碰到十几个熟人，对每个人都要这样；如果遇到尊贵的客人或是长辈，则要把双手交叉放在胸前，并点头、鞠躬，表达对长者的尊重和礼貌。妇女见面时，就不施这种礼，而是要互相拥抱，右脸面要挨一下，并说：“萨拉木”；长者见到小孩时，小孩要先叫老人的称呼，老人则要吻小孩的脸蛋和额头。不过年轻人见面时，有时行现代的握手礼，并说：“亚克西木塞孜”（您好）。锡伯族是新疆人口较少的民族，主要集中在察布查尔锡伯族自治县，在全疆各地也有分布。他们十分注重礼节，见面时大都施握手礼，并说：“霍卓纳”（您好）。但对老人和长辈却要“打千”，即把左腿向前迈半步，双腿下曲
13、，双手按在左膝盖上问好。每逢过年，儿女们要给父母叩头拜年，然后再给其他长辈拜年。结论：（1）文化影响人们的交往行为和交往方式。人们在相互交往中，总要采取一定的方法和形式。各种社会交往方式，都带有各自的文化印记。交往方式中的文化影响，有的取决于价值观念，有的源于风俗习惯、文化程度等。人们交往方式的差异，见诸交往时使用的语言、器物、符号等，也见诸交际过程中的行为举止。展示图片：课堂探究：上述现象，有的属于交往方式的差异，有的反映思维方式的差异，有的既属于交往方式的差异又反映出思维方式的差异。你能对此作出解释吗？（引导同学们运用所学知识进行分析判断，可各抒己见，谈出自己的看法。）结论：（2）文化影响
14、人们的实践活动、认识活动和思维方式。不同的文化环境、不同的知识素养、不同的价值观念，都会影响人们认识事物的角度以及认识事物的深度和广度，影响人们在实践中目标的确定和行为的选择，影响不同的思维方式的形成。设问：上面我们讲了文化对人的多方面影响，你参加或熟悉哪些文化活动？现在请大家结合自身经历，谈谈这些活动对你产生的影响有什么样的特点呢？ 学生讨论、回答，教师总结：具有潜移默化和深远持久的特点。二、文化对人的影响的特点展示图片：课堂探究：你认为游览泰山也是一种文化体验吗？说说你的理由。结合自己的亲身经历，谈谈其中一种文化形式对你的影响。（学生展开讨论）教师归纳：游览泰山是一种文化体验。泰山是一座人
15、文景观丰富、历史底蕴深厚的名山之一，有丰富的崖刻、寺庙、古迹文物、诗人墨客遗迹、历史名人趣事等。游览泰山，在潜移默化中得到熏陶和感染，让人深深感受到祖国山河的壮丽和历史的悠久。各种各样的文化对人们的影响，有的是积极健康的，有的是消极被动的。由以上可以看出：1、潜移默化是文化对人的影响特点之一文化对人的影响，具有潜移默化的特点，一般不是有形的、强制的。（1）文化氛围的无形影响人们总是要在一定的文化氛围中生活，包括家庭的、学校的、社区的等。文化氛围看不见、摸不着，却无时无刻不在影响人的思想和行为。思想的启示或困惑、精神的享受或失落，许多是发生在潜移默化的过程之中的。（2）人们主动接受健康向上的文化
16、影响参加健康向上的文化活动能够使人得到精神上的愉悦、情操上的陶冶，提高人的审美水平、道德素养。这些文化影响即使是通过潜移默化的方式发生的，也不都是消极被动、无目的地接受的。往往是人们自觉学习、主动感悟文化熏陶的结果，因此要积极参加健康向上文化活动。展示图片：回乡偶书贺知章少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。课堂探究：诗中的乡音难改说明了什么？学生讨论、回答：说明经年累月形成的文化习俗对人的影响是难以抹去的。文化对人的影响是深远持久的。我们的结论：2、深远持久是文化对人的影响特点之二 （1）文化对人的交往方式、思维方式、生活方式的影响是深远持久的。文化对人的影响，无论
17、表现在交往方式、思维方式上，还是表现在生活方式的其他各个方面，都是深远而持久的。展示图片：课堂探究：这幅图片大家熟悉吗？请看这段话：“人最宝贵的是生命，生命对每个人只有一次。人的一生应当这样度过：回首往事时，他不会因为虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧。这样，在临死的时候，他就能够说：我的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业为人类的解放而斗争。”请大家思考：这段话是哪部作品里面的？这部著作和这段话说明了什么？学生思考、发表意见：这幅图片是电视剧钢铁是怎样练成的中的一个剧照，这段话是前苏联作家奥斯特洛夫斯基在钢铁是怎样练成的一书中写下的名言。这部著作深深影响了几代革命青年的成长，这段
18、名言生动深刻的刻画了几代人的世界观、人生观、价值观。结论：（2）世界观、人生观、价值观是人们文化素养的核心和标志。世界观、人生观、价值观对人的综合素质和终身发展产生深远而持久的影响。一个人的世界观、人生观、价值观是在长期的生活和学习过程中形成的，是各种文化因素交互影响的结果。世界观、人生观、价值观一经形成，就具有确定的方向性，对人的综合素质和终身发展产生深远而持久的影响。课堂小结：本节课主要讲述了文化对人的影响及其特点，通过学习我们知道，文化影响人们的交往行为和交往方式；文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。文化对人的影响具有潜移默化和深远持久的特点。下面我们来归纳这节课的结构。展示本课
19、结构图：感受文化影响一、文化影响面面观1、文化影响的文化环境，文化活动2、文化对人影响的表现（1）影响人的交往行为和交往方式（2）影响人们的实践活动、认识活动和思维方式二、文化影响的特点1、潜移默化（1）文化氛围的无形影响（2）人们主动接受健康向上的文化影响2、深远持久（1）文化对人的交往方式、思维方式、生活方式的影响是深远持久的。（2）世界观、人生观、价值观对人的综合素质和终身发展产生深远而持久的影响课堂练习： 1、贺知章回乡偶书中的“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”的诗句反映了文化对人的影响的哪一特点?( )A、文化对人潜移默化的影响 B、文化对人深远持久的影响C、文化对人精神愉悦的影响 D、文化对人健康向上的影响 2、钢铁是怎样炼成的一书曾深深地影响了几代革命青年的成长，由此可以看出( )A、世界观、价值观、人生观是人们文化素养的核心和标志B、世界观、价值观、人生观是在长期学习和生活过程中形成的C、世界观、价值观、人生观是各种文化因素交互影响的结果D、世界观、价值观、人生观对人的综合素质和终身发展具有深远持久的影响活动与探究走近中华美德名言警句和中华古典诗词选粹（学校庆同楼东道路右侧墙壁），找找、记记影响我们的名言警句和古典诗词，感受文化魅力。
