1、单元综合测评(一)(时间：120分钟满分：120分)一、阅读理解(50分)(一)阅读下面这首诗歌，完成14题。(15分)盼望艾青一个海员说，他最喜欢的是起锚所激起的那一片洁白的浪花一个海员说，最使他高兴的是抛锚所发出的那一阵铁链的喧哗一个盼望出发一个盼望到达1下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是(3分)()A诗人抓住轮船起锚出发和到港抛锚的两个瞬间场景，将现实生活中看得见的图景融入对盼望的哲理思索，构成令人回味的意境。B两位海员不同的情趣，反映出他们不同的追求，暗示人们对待生活的不同态度。C两位海员不同的心态，表达了同一种愿望，即对航海事业的无限热爱，暗示生活中不同的人们可以有共同的追求目
2、标。D每个人都有自己的人生航程，这首诗正是人生不懈追求的艺术写照。BB项，心态不一，并不妨碍他们对事业的热爱和对理想的追求。“不同的追求”这一说法是对诗歌意境的错误理解。2下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)()A这首诗，极其巧妙地只选了这样一个角度：以锚为中心，写起锚和抛锚。锚，是船上最富有代表性的特征。起锚和抛锚，又是海员生活的两个最富代表性的动作。B本诗集中地写起锚和抛锚时海员的心情，并以海员的对话来表达，就更具真实感和亲切感。C艾青的盼望，篇幅短小简约，但它却集中而典型地体现了艾青近作的艺术风格。D盼望是一首精致凝练的抒情短诗。它构思新颖，剪裁精心，表达简洁，意蕴深刻。
3、BB项，是“海员的话”，而并非“对话”。3诗歌中海员们的两种“盼望”表达了什么？(4分)_答案第一个“盼望”是“浪花”代表的期盼，是对航海事业的热情和奉献，表达的是对中华人民共和国海员乐观、豪迈的性格和敢于斗争、敢于胜利的英雄气概的赞扬。第二个盼望是“喧哗”代表的期待，是向往胜利地到达目的地对困难的回答是战斗，对战斗的回答是胜利。4在写起锚和抛锚时，诗人大胆地舍弃了其他的一切描绘，而集中地只写“起锚所激起的那一片洁白的浪花”“抛锚所发出的那一阵铁链的喧哗”。这样描写有何好处？请简要分析。(5分)_答案这样描写既具体又生动，有声有色。一下子把海员们的欢悦心情写出来了，这欢悦心情中又含有深深的蕴意
4、：对工作的渴望，对胜利的愉悦，进而写出了海员们的责任感和自豪感。(二)阅读下面的诗歌，完成58题。(16分)致大海舒婷大海的日出引起多少英雄由衷的赞叹大海的夕阳招惹多少诗人温柔的怀想多少支在峭壁上唱出的歌曲还由海风日夜日夜地呢喃多少行在沙滩上留下的足迹多少次向天边扬起的风帆都被海涛秘密秘密地埋葬有过咒骂，有过悲伤有过赞美，有过荣光大海变幻的生活生活汹涌的海洋哪儿是儿时挖掘的穴哪里有初恋并肩的踪影呵，大海就算你的波涛能把记忆涤平还有些贝壳撒在山坡上如夏夜的星也许漩涡眨着危险的眼也许暴风张开贪婪的口呵，生活固然你已断送无数纯洁的梦也还有些勇敢的人如暴风雨中疾飞的海燕傍晚的海岸夜一样冷清冷夜的山岩死
5、一般严峻从海岸到山岩多么寂寞我的影从黄昏到夜阑多么骄傲我的心“自由的元素”呵任你是佯装的咆哮任你是虚伪的平静任你掠走过去的一切一切的过去这个世界有沉沦的痛苦也有苏醒的欢欣1973.25下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是(3分)()A“大海的日出/引起多少英雄由衷的赞叹/大海的夕阳/招惹多少诗人温柔的怀想”表现出了大海富于变化，给人带来感叹与联想。B“多少行在沙滩上留下的足迹/多少次向天边扬起的风帆/都被海涛秘密/秘密地埋葬”写出了大海的包罗万象，也体现了作者对生活的感悟。C贝壳撒在山坡上，海燕疾飞在暴风雨中，象征了人们面对波涛汹涌、风云变幻的现实生活，勇敢地反抗并与之搏斗的不屈的意志。D
6、最后一节欲扬先抑，揭示出无论大海怎么咆哮，多么虚伪，多么残暴，人生中沉沦的痛苦只是暂时的，苏醒的欢欣才是永恒的道理。D本题考查理解现代诗歌思想内容的能力。“沉沦的痛苦只是暂时的，苏醒的欢欣才是永恒的道理”理解错误。正确的理解是这个世界既有沉沦的痛苦，也有苏醒的欢欣，永远是悲喜并存的。6下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)()A“大海变幻的生活/生活汹涌的海洋”运用比喻、顶真、回环的修辞手法，揭示了大海与生活的相似性。B“多少行在沙滩上留下的足迹/多少次向天边扬起的风帆”是动与静、空间与时间的结合，引发人们的联想。C第三节呼告大海，第四节呼告生活，这两节你中有我，我中有你，靠第二
7、节的最后两行诗句挽结在一起。D“哪儿是儿时挖掘的穴/哪里有初恋并肩的踪影”运用设问手法，表现了对儿时、青年时期美好生活的回忆。D本题考查分析鉴赏现代诗歌艺术特色的能力。 “设问手法”错，这两句是疑问句；“表现了对儿时、青年时期美好生活的回忆”错，应是对美好经历无处寻觅的惆怅。7“多么寂寞我的影”“多么骄傲我的心”中的“寂寞”“骄傲”如何理解？(4分)_解析本题考查品味精彩的语言表达艺术的能力。从诗歌中“从海岸到山岩/多么寂寞我的影”看，作者已经将自己与大海融为一体。联系上下文语境，“我”之所以感觉寂寞，是因为从外形(影)看，傍晚的海岸是冷清的，冷夜的山岩是严峻的。从内心的角度(心)看，外表的冷
8、清与严峻正是内心自信、沉毅、理智、坚定的表现，所以“我”感觉骄傲。答案作者将大海与自己融为一体，将“海岸”“山岩”作为自己的化身，它们在傍晚与冷夜里的身影是孤独、冷寂的，因而是“寂寞”的。它们虽然外形看起来是寂寞的，可是它们的内心保持着夜一样的冷清、山岩死一样的严峻，这体现了自信、理智地对待困难和考验的态度，“我”为之自豪和骄傲。或：作者面对大海，面对冷清的海岸与严峻的山岩，觉得自己渺小、寂寞；但自己内心坚定，对未来的生活充满信心，因而感到骄傲。8面对抒情对象，诗歌前两节使用第三人称，后面又转用第二人称和第一人称，这样写有什么好处？请结合诗歌简要分析。(6分)_解析本题考查分析现代诗歌的艺术手
9、法的能力。人称的选择是为了表达的需要。当作者的感情比较沉静时，使用第三人称，可以方便自由地描写、议论，内容也显得比较客观。当感情变得激越时，作者转用第二人称和第一人称，对抒情对象以“你”或“我”相称，如此可以方便抒发激烈的感情，从而强烈地感染读者；同时，对事物以“你”或“我”相称，也有拟人和呼告的效果，从而增加抒情对象的形象性。从综合角度看，综合运用多种人称，可以使行文富于变化，增强作品的艺术性和感染力。答案诗歌前两节使用第三人称，是全知全能的视角，方便作者客观地展现大海的形象特点。后转用第二人称和第一人称，将大海、生活拟人化，生动形象，便于直接抒发心中澎湃的情感；同时产生呼告的效果，增强了感
10、染力。根据情感变化不断变换人称，方便自由地描写和抒情，使行文富有变化，增强作品的艺术性。(三)阅读下面的文言文，完成912题。(19分)朱序字次伦，义阳人也。序世为名将，累迁鹰扬将军、江夏相。兴宁末，梁州刺史司马勋反，桓温表序为征讨都护往讨之，以功拜征虏将军，封襄平子。太和中，时长城人钱弘聚党百余人，藏匿原乡山。以序为吴兴太守。序至郡，讨擒之。事讫，还兖州。宁康初，镇襄阳。是岁，苻坚遣其将苻丕等率众围序，序固守，贼粮将尽，率众苦攻之。序累战破贼，人情劳懈，又以贼退稍远，疑未能来，守备不谨。督护李伯护密与贼相应，襄阳遂没，序陷于苻坚。坚杀伯护徇之，以其不忠也。序欲逃归，潜至宜阳，藏夏揆家。坚疑揆
11、，收之，序乃诣苻晖自首，坚嘉而不问，以为尚书。太元中，苻坚南侵。谢石遣谢琰选勇士八千人涉淝水挑战坚众小却序时在其军后唱云坚败众遂大奔，序乃得归。后丁零、翟辽反，序遣将军秦膺、童斌与淮泗诸郡共讨之。翟辽又使其子钊寇陈、颍，序还遣秦膺讨钊，走之，拜征虏将军。其后慕容永率众向洛阳，序自河阴北济，与永伪将王次等相遇，乃战于沁水，次败走。参军赵睦追永，破之于太行。永归上党。序追永至上党之白水，与永相持二旬。闻翟辽欲向金墉，乃还，遣参军赵蕃破翟辽于怀县，辽宵遁。序退次洛阳，使子略督护洛城。序还襄阳。会稽王道子以序胜负相补，不加褒贬。其后东羌校尉窦冲欲入汉川。周琼失巴西三郡，众寡力弱，告急于序，序遣将军率众
12、赴之。序以老病，累表解职，不许。诏断表，遂辄去任。数旬，归罪廷尉，诏原不问。太元十八年卒，赠左将军、散骑常侍。(节选自晋书朱序传，有删改)9下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分) ()A谢石遣谢琰选勇士八千人涉淝水挑战/坚众小却序/时在其军后唱/云/坚败众/遂大奔B谢石遣谢琰选勇士八千人涉淝水挑战坚/众小却/序时在其军后/唱云/坚败/众遂大奔C谢石遣谢琰选勇士八千人涉淝水挑战坚/众小却序/时在其军后唱/云/坚败众/遂大奔D谢石遣谢琰选勇士八千人涉淝水挑战/坚众小却/序时在其军后/唱云/坚败/众遂大奔D根据动词“遣”分析，其后的“选”“涉”“挑战”等都是谢琰和勇士的活动，由此判断“挑
13、战”后要停顿，这就排除了B、C两项；由“众遂大奔”句子结构的完整性可知，“众遂”之间不可断开，这样可以排除A项。10下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(3分) ()A“归罪廷尉”，把朱序送到廷尉处治罪。“廷尉”，官名，掌刑狱，秦汉至北齐主管司法的最高官吏。B“诏断表”，皇帝下诏书要求不再接受其所上奏的表章。“诏”指皇帝下命令，“表”指给皇帝的书信、表章。C“自河阴北济”，从黄河北岸渡河。“阴”指山的南面、水的北面；“阳”则是指山的北面、水的南面。D“封襄平子”，被封为襄平子爵。“子”是古代公、侯、伯、子、男五种爵位的一种。C“自河阴北济”，指从黄河南岸向北岸渡河。“阴”指山的北
14、面、水的南面，“阳”指山的南面、水的北面。11下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分)()A朱序一生为将，讨贼有功。经过多次升迁担任了江夏相，他先后讨伐了梁州刺史司马勋以及长城人钱弘等叛军，并擒获叛乱首领钱弘。B朱序镇守襄阳时，苻坚派苻丕围攻襄阳，朱序连续作战击退贼兵，但因督护李伯护暗中与贼兵接应，最终襄阳沦陷敌手，朱序被俘。C朱序纵观全局，善于指挥。平定翟辽和慕容永的叛乱，彰显了朱序的指挥才能，他派遣手下讨伐叛贼，但因胜负相当，终不被奖赏。D朱序因为年老多病，多次上书请求朝廷免去自己的职务，但最终没有被准许，到了后来，他就直接离开了自己的职位。B“因督护李伯护暗中与贼兵接应，最
15、终襄阳沦陷敌手”说法错误。文中的相关内容为：“序累战破贼，人情劳懈，又以贼退稍远，疑未能来，守备不谨。督护李伯护密与贼相应，襄阳遂没，序陷于苻坚。”说明原因有二：一是疏于防备，二是李伯护做内应。12把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)(1)坚疑揆，收之，序乃诣苻晖自首，坚嘉而不问，以为尚书。(5分)译文：_(2)周琼失巴西三郡，众寡力弱，告急于序，序遣将军率众赴之。(5分)译文：_答案(1)苻坚怀疑夏揆，逮捕了他，朱序便到苻晖府中自首，苻坚赞许朱序而不作追究，并任命他做尚书。(2)周琼丧失了巴西三郡，人数少力量弱，向朱序告急，朱序派遣将军率军队前往援救他。【参考译文】朱序字次伦，是义阳
16、人。朱序一生都是名将，多次升迁至鹰扬将军、江夏相。兴宁末年，梁州刺史司马勋反叛，桓温上表朝廷举荐朱序为征讨都护前去征讨司马勋，(朱序)因战功被拜授征虏将军，被封为襄平子爵。太和年间，当时长城人钱弘聚集党羽一百多人，躲藏在原乡山。朝廷任命朱序为吴兴太守。朱序到了吴兴郡，(率兵)征讨并擒获了钱弘。事情结束后，返回兖州。宁康初年，朱序镇守襄阳。这一年，苻坚派其部将苻丕等率兵围攻朱序，朱序坚守襄阳，贼兵粮草将要用完，(因而)率兵竭力攻城。朱序率兵连续作战，击退贼兵，人们劳累松懈，又认为贼兵退得逐渐远了，好像贼兵不会再来了，(因而)守备不严密。督护李伯护暗中与贼兵接应，襄阳城便沦陷敌手，朱序落入苻坚手中
17、。苻坚杀掉李伯护，并将他示众，因为他不够忠贞。朱序想回(东晋)，秘密地到了宜阳，藏在夏揆家中。苻坚怀疑夏揆，逮捕了他，朱序便到苻晖府中自首，苻坚赞许朱序而不作追究，并任命他做尚书。太元年间，苻坚向南侵犯(东晋)。谢石派谢琰挑选八千名勇士渡过淝水挑战。苻坚部众稍稍向后撤退了一些，这时朱序在秦军后面，长声高呼：“苻坚战败了！”苻坚部众于是仓皇奔逃，朱序才得以返回(东晋)。后来丁零、翟辽反叛，朱序派将军秦膺、童斌与淮泗各郡共同征讨他们。翟辽又派其子翟钊进犯陈、颍二城，朱序回兵派秦膺征讨翟钊，击退翟钊，(朝廷)拜授(朱序)征虏将军。后来，慕容永率部众向洛阳而来，朱序从黄河南岸向北岸渡河，与慕容永伪将王
18、次等相遇，(于是)就在沁水交战，王次败逃。(朱序的)参军赵睦追击慕容永，在太行击败了他。慕容永逃回上党。朱序追击慕容永到上党的白水，与慕容永相持二十天。听说翟辽想攻打金墉，(朱序)才撤回到洛阳，派遣参军赵蕃在怀县击败翟辽，翟辽在夜里逃跑了。朱序退回，驻扎洛阳，让儿子朱略视察保护洛阳。朱序回到襄阳。会稽王司马道子认为朱序胜负相抵，(对朱序)不加褒贬。后来，东羌校尉窦冲想进入汉川。周琼丧失了巴西三郡，人数少力量弱，向朱序告急，朱序派遣将军率军队前往援救他。朱序因年老多病，多次上表请求解除职务，朝廷不允许。诏令拒绝接受其所上的表章，朱序于是就离开了自己的职位。几十天后，朱序被送交廷尉治罪，朝廷降诏赦
19、免其罪，不加追究。太元十八年，朱序去世，朝廷追封他为左将军、散骑常侍。二、语言运用(20分)阅读下面的文字，完成 1315题。(9分)诗歌是文学女神桂冠上的璀璨的明珠。现代诗歌是指“五四运动”至中华人民共和国成立以来的诗歌。它诞生于“五四新文化运动”，()，以打破旧体诗格律形式束缚为主要标志的新体诗。“现代诗”名称是1953年纪弦创立“现代诗社”时提出确立并开始使用。代表新诗创始期最高成就的是创造社的主将、浪漫主义诗人郭沫若。“五四”时代各种社会矛盾的加深，面对_的现实，在_中因不满现状而陷入苦闷的广大青年，迫切寻找激情喷发的方式表达个性解放的要求。他们在理想的憧憬中揭露封建黑暗，作为旧秩序的
20、叛逆者而忠于自己的热情和理想的一代人，很自然地从思想上接受浪漫主义，并用以作为艺术原则，指导自己的创作。这就是以郭沫若为代表的一批创造社诗人崇奉浪漫主义的动因。针对当时诗坛_现状，他们冲破世俗的束缚，创作出大量_的诗作，令沉闷许久的诗苑清风骤起，形成独有的浪漫主义诗风。13文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(3分)()A1953年纪弦创立“现代诗社”时提出确立“现代诗”名称开始使用。B“现代诗”名称是1953年纪弦创立“现代诗社”时提出确立的。C1953年纪弦创立“现代诗社”时确立提出“现代诗”名称。D“现代诗”名称是1953年纪弦创立“现代诗社”时确立提出的。BA项，句式杂糅。C
21、、D两项，词序颠倒。14下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是(3分)()A它是适应时代的要求，以接近群众的白话语言反映现实生活，表现科学民主的革命思想B它以接近群众的白话语言反映现实生活，表现科学民主的革命思想，是适应时代的要求C它表现科学民主的革命思想，以接近群众的白话语言反映现实生活，是适应时代的要求D它是适应时代的要求，表现科学民主的革命思想，以接近群众的白话语言反映现实生活A在逻辑方面应按照先强调时代性，再到诗歌内容，最后是格律形式的顺序组合(要注意后一句中的提示词语“格律形式”)；在内容方面应按照由“现实生活”到“科学民主的革命思想”的顺序排列。15依次填入文中横线上的成语，全
22、都恰当的一项是(3分)()A风雨交加峥嵘岁月抱残守缺惊世骇俗B风雨如晦 蹉跎岁月 墨守成规 愤世嫉俗C风雨交加 蹉跎岁月 抱残守缺 愤世嫉俗D风雨如晦 峥嵘岁月 墨守成规 惊世骇俗D风雨如晦：风雨交加，白天如同黑夜一样昏暗。形容局势动荡或社会黑暗。风雨交加：风雨一起袭来。比喻天气恶劣。峥嵘岁月：不寻常的日子。蹉跎岁月：虚度岁月。墨守成规：形容因循守旧，不肯改进。抱残守缺：形容保守不知改进。惊世骇俗：因言行异于寻常而使人震惊。愤世嫉俗：对不合理的社会和习俗表示愤恨憎恶。16高中语文教材中的许多文化景点或文学意象，常常会引发我们的情思。请从下列词语中选择一个作为开头，仿照例句写一句话。要求：体现景
23、点或意象的特征；句式一致；运用拟人和反问的修辞手法。(5分)康桥雨巷例句：赤壁，你的雄奇伟岸，你的大气磅礴，你的壮丽多姿，不正好激荡起我心中的豪情吗？_解析仿写句子要从形式和内容两个方面进行考虑。例句暗含了一个排比句，题目中又明确提出要运用拟人和反问的修辞手法。内容上要体现景点或意象的特征，这就是考查我们对教材内容的熟知程度。答案(示例一)康桥，你的明净艳丽，你的温婉灵动，你的宁静神秘，不正好唤醒了我生命的觉悟吗？(示例二)雨巷，你的悠长寂寥，你的哀怨彷徨，你的凄清惆怅，不正好氤氲出我心中的伤感吗？17某中学将于教师节举办诗歌朗诵会，请根据对下面三首诗歌的内容、风格等方面的理解或评价，在三首诗
24、歌之间为主持人报幕各设计一段衔接语。(每段不超过50字)(6分)徐志摩再别康桥衔接语：(1)_戴望舒雨巷衔接语：(2)_毛泽东沁园春长沙答案(1)让我们挥一挥手，告别柔美、静谧的异国康桥，随诗人戴望舒去感受小巷深深、丝雨霏霏的江南情调吧！(2)“康桥”“雨巷”牵动着诗人的情思，而祖国万里江山无限的风光更是激励着伟人毛泽东歌咏祖国雄姿伟象，矢志主宰沉浮的豪情！三、写作(50分)18军训的几天是辛苦的，同时也是难忘的。军训生活中谁令你最为难忘？是老师、同学还是教官？请你以军训生活为背景，写一个你最想写的人以及军训期间的故事。要求：可作一定的艺术加工，但一定要真实，要有真情实感；写一篇记叙文，要有人
25、物的描写；题目自拟，不少于800字。【写作指导】材料中已明确是“军训生活中”难忘的人和故事，故写作时必须紧扣这一信息选材。另外“要求”中着重提到了文体是记叙文，要有人物描写，并可以有艺术加工，写作时可运用细节描写进行人物的刻画和故事情节的展现。【参考例文】被风吹乱的军训生活风，通“疯”。题记这是我第二次参加军训，都说第一次是最难忘的、最特别的，但是，这个第二次，却更令人刻骨铭心。微“风”总教官：“站军姿一小时。”疯子：“站军姿就得有站军姿的规矩，你们都知道啦，这个站字中的立是斜的，这说明什么？哈哈，这说明我们得斜着站！”同学们笑了。疯子：“小心把牙齿给晒黑了啊！”台“风”总教官：“站军姿一小时
26、。”疯子：“你们知道他为什么老用北京时间吗？知道他为什么老让我们站一小时吗？”同学们不作声。疯子：“告诉你们吧，其实他地理没学好，只知道北京这块地，他数学也没学好，总以为一小时是最能吓唬人的。这，还不是最主要的，最主要的是人家年纪大了，身体不好啊，每隔一个小时就得上厕所啊！唉，岁月不饶人啊！”同学们笑晕了。疯子：“哈哈哈，继续笑啊，到时候我卖美白牙膏就赚翻啦！”龙卷“风”总教官：“站军姿一小时。”疯子：“今天是最后一次站军姿了，别给我丢人现眼啊！要是给我发现了谁不按要求做的，两个俯卧撑！”死猪不怕开水烫的某同学：“哈，才两个啊，小菜一碟。我动，我动，我动动动。”疯子：“好，有个性，我欣赏。来，
27、趴下，来两个俯卧撑，听我口令。一二，一二，一二”该同学：“我累”疯子：“我听不见！”同学们笑翻了。疯子：“很好笑吗？很过瘾吗？行，全班都来两个好吗？”疯子乃这次军训的教官之一，深得同学们的欢心，由于此人终日疯言疯语，故得“疯子”一号。被风吹乱的军训生活，刻骨铭心的军训生活。【名师点评】本文有以下两个亮点：(1)采用小标题形式行文，层次清晰。文章的题目是“被风吹乱的军训生活”，正文则依次用“微风”“台风”“龙卷风”来展现“被风吹乱的军训生活”的丰富内涵。(2)语言描写生动，人物形象突出。本文所写的主要人物是“疯子”，即军训的教官。通过文中大量的语言描写，十分清晰地刻画出了其和蔼可亲、幽默风趣、要求严格的形象。
