1、第6 单元 100以内的加法和减法（一）第 3 课时 两位数加一位数（进位）教学目标:1. 让学生理解两位数加一位数（进位）的算理，掌握方法，能熟练地进行口算，解决生活中的数学问题。2. 让学生经历通过学具操作，观察思考，对比研究，合作交流等方式的研究过程，理解并掌握“个位相加满十进1”的算理。3. 使学生感受到不同计算方法之间是有联系的。教学重点:理解并掌握两位数加一位数（进位）口算方法。教学难点:理解“个位相加满十进1”的算理。教学方法:讨论法、启发法、讲授法、练习法、演示法。课前准备:教师准备：荣德基PPT 课件 小木棒学生准备：小木棒教学过程:一 引入新课比比看谁算得又对又快！4+9=
2、 20+13= 3+7=30+14= 6+8= 24+5=师：24+5 是怎样计算的？生：用拆分法计算。师：这节课我们来学习两位数加一位数（进位）。板书课题二 课前检测师布置任务：1. 学生自查、互查预习单。2. 预习存疑，二次探究。3. 通过预习，你收获了什么？你还有哪些疑问？针对课前预习的预习单进行简单的梳理，并让全班同学互相解决预习中存在的问题，教师适时引导。师：看来大部分同学预习得非常棒！不会的同学也不要灰心，接下来就让我们一起更深入地探究吧！三 探索新知1. 出示教材P65 例2。出示自学要求：（1）从图中你获得了哪些信息？（2）你能提出一些数学问题吗？（3）一共有多少瓶？（4）小组
3、合作，学生交流。2. 合作探究，解决问题。师：根据同学们刚才提出的问题，我们进行讨论，写一写你是如何列式的，说说你是如何算出来的？小组讨论交流，教师巡视指导生1：先算28+2=30（瓶），再算30+3 33（瓶）。答：一共有33 瓶。板书生2：先算8+5=13（瓶），再算20+13=33（瓶）。答：一共有33 瓶。板书师：同学们说得特别棒！那么我们再来考虑一下，这节课学习的两位数加一位数和以前学习的两位数加一位数有什么不同？生：之前学的是整十数加一位数，还有拆分相加的两个一位数的和不超过10，今天学的个位相加满十。师：这名同学说得很好！那么两位数加一位数在计算时要注意什么？生：个位相加满十，一
4、定要向十位进1。3. 小结。两位数加一位数( 进位) 的计算方法：（1）把一位数分成两个数，使其中一个数与两位数凑成整十数，再与另一个数相加。（2）把两位数分成整十数和一位数，先把两个一位数相加，再与整十数相加。魔法记忆小口诀：相同数位要对齐，算加就从个位起，个位十位分别加，个位满十前进1。四 当堂检测1. 教材P65 做一做2. 快乐算一算。3. 连一连。4. 想一想，算一算。（1）7 连续加7，写出每次加得的和。7 18 21 28 35 42（2）9 连续加9，写出每次加得的和。9 14 27 36 45 54五 课堂总结两位数加一位数( 进位) 的计算方法：1. 把一位数分成两个数，使
5、其中一个数与两位数凑成整十数，再与另一个数相加。2. 把两位数分成整十数和一位数，先把两个一位数相加，再与整十数相加。六 课后作业1. 请完成教材P6668 练习十五剩余习题。2. 请完成预习单第6 单元第4 课时。3. 请完成典中点相关习题，具体内容见习题课件。板书两位数加一位数（进位）例2：方法一： 方法二：先算2 823 0（瓶），先算851 3（瓶），再算3 033 3（瓶）。再算2 01 33 3（瓶）。答：一共有3 3瓶。 答：一共有33瓶。课后反思首先这节课是学生在学习了两位数加整十数和两位数加一位数（不进位）的基础上进行教学的，是把新知识转化成学生已有知识进行教学。而要较准确地
6、计算两位数加一位数的进位加法，学生必须对基础知识很熟练。这部分知识对部分学生来说很困难。因为学生在学习两位数加整十数、两位数加一位数（不进位）时，对于计算过程需要表述成先算（ ）再算（ ）。有部分学生还没能熟练地表述出来，所以到两位数加一位数的进位加法这个内容时，学生一样没能很快地说出计算过程，特别是表述再算( ) 时更困难，或许是在学习前面的内容时，我没有特别强调“拿先算出的得数来加上还没有加的另一个数”这句话的原因吧！教学完这节课，我真正感受到了数学的确是一门前后知识联系性很强的学科，可以说是环环紧扣，一环脱落 ，将直接影响后续内容的学习。而上面存在的问题说明我还要更深层次地去思考一些问题，备课要更加充分，仍然要努力填补自己教学能力的不足。
