1、孔雀东南飞导学案（教师版）曹前双编制【学习目标】 1、学习叙事诗通过塑造人物形象来表现主题思想。 2、了解封建家长制度和封建礼教摧残青年男女幸福生活的罪恶。 3、了解偏义复词、古今异义字的特点，掌握“相”“见”等一词多义。 4、熟悉汉乐府的文学常识与孔雀东南飞在中国文学史上的地位。 5、注意把握本诗人物语言个性化这一突出的艺术成就。 【学习重点、难点】 1疏通文义，把握故事发展过程，分析人物感情。 2掌握文中的“偏义复词”和“相”“见”等一词多义。 识记有关文学常识，背诵有关名句。 4把握作品的深刻思想内容，理解作品的浪漫主义色彩。 【方法指导】 理解性阅读与鉴赏性阅读 【知识链接】 一、文体
2、及作家作品 1、文体知识乐府诗 “乐府”，本是汉武帝刘彻时设立的一个掌管音乐的机构（官署）。它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。后世把它所搜集整理的诗歌，称为“乐府诗”，或简称乐府。其中属于汉代的就叫“汉乐府”。乐府诗，从结构体制看，有专用的诗题，常见的有“歌”“行”“吟”“曲”等，后人称为“乐府歌行体”。从语言句式看，大多篇无定句，句无定字，以杂言为主，语词多口语化，通俗生动。从音韵节奏看，押韵比较自由多样。从表现方法看，除一般的比兴手法外，多用排比铺陈，叙事曲折淋漓，长于用对话和细节来刻划人物。汉乐府主要反映广大人民的生活和爱情的乐府诗歌，以五言为主，句式
3、灵活，语言流畅。 2、作家 徐陵（公元507一583）字孝穆，今山东郯城人，南朝陈文学家。少好学，八岁即能文，博涉经史，纵横有口辩。其诗赋皆淫靡绮艳，与庾信同为官体诗代表作家，时人称为“徐庾体”。曾编选玉台新咏十卷，是现存我国较早的诗歌总集之一，原有集三十卷，已散佚，明人辑有徐孝穆集。 3、作品 孔雀东南飞是我国古代最早的也是最长的一首叙事诗_，是古乐府民歌的代表作之一。它选自玉台新咏，原题为古诗为焦仲卿妻作。开头一篇小序，叙述了故事发生的时间、地点、人物、情节，以及成诗的经过。故事发生在汉未建安中，但成诗时间可能稍后一些。全诗357句，1785字，沈归愚称为“古今第一首长诗”。后人把孔雀东南
4、飞与北朝的木兰辞及唐代韦庄的秦妇吟并称为“乐府三绝”，并且前两者又被称为“乐府双璧”。 4、孔雀东南飞写作的时代背景 故事发生在“汉末建安中”。 【学习过程】 一、（布置预习）初读课文，利用工具书，读准字音，认准字形。 公姥()伶俜()腰襦()葳蕤()聘礼()磐石()拊掌()否泰()赍钱()踯躅()冥冥()摧藏()奄奄()仕宦() 自我补充： 二、(引导学生）再读课文，结合课下注释及相关资料，解决文言问题。并在书中标划出来这些字词句。 1、找出下列通假字并解释其义。 终老不复取（“取”通“娶”，娶妻）箱帘六七十（“帘”通“奁”，女子梳妆用的镜匣） 蒲苇纫如丝(“纫”通“韧”，柔软而结实)府吏见
5、丁宁（“丁宁”通“叮咛”，嘱咐） 摧藏马悲哀（“藏”通“脏”，脏腑）儿今日冥冥（“冥冥”通“暝暝”，日落） 合葬华山傍（“傍”通“旁”，旁边） 2、找出下列的偏义复词并解释。 偏义复词，是指一个复音词由两个意义相关或相反的语素构成，但整个复音词的意思只取其中一个语素的意义；而另一个语素只是作为陪衬，只有一个形式，只起到构词的作用，相当于一块化石，又叫化石语素。例如：备他盗之出入与非常也（鸿门宴），“出入”是反义词，此处只取“入”之意。如口语中：“有个好歹”(偏在“歹”)“吉凶未卜”(偏在“凶”)等。 便可白公姥（偏“姥”）昼夜勤作息（偏“作”）我有亲父母（偏“母”） 逼迫兼弟兄（偏“兄”）否泰
6、如天地（偏“泰”）其日牛马嘶（偏“马”） 3、解释下列古今异义的词语 守节情不移（古义：遵守府里的规。今义：指妇女不改变节操。） 妾不堪驱使（古义：使唤。今义：强迫别人按照自己的意志行动。） 共事二三年（古义：一起过日子。今义：在一起工作。） 汝岂得自由（古义：自作主张。今义：不受拘束和限制。） 可怜体无比（古义：可爱。今义：值得怜悯或同情。） 以此下心意（古义：委屈。今义：对人的情意，意思。） 勿复重纷纭（古义：麻烦。今义：多而杂乱。） 本自无教训（古义：教养。今义：从错误或失败中取得的知识。） 感君区区怀（古义：真情挚意。今义：形容数量少，人或事物不重要。） 自可断来信（古义：指来做媒的人
7、。今义：寄来的书信。） 承籍有宦官（古义：官宦，做官的人。今义：太监。） 处分适兄意（古义：处理。今义：对犯罪或犯错误的人按情节轻重做出处罚。）便利此月内（古义：吉利。今义：方便。） 蹑履相逢迎（古义：迎接，迎着。今义：说好话巴结别人。） 人事不可量（古义：人事变化。今义：关于人员的录用、调配、培养的工作。）生人作死别（古义：活着的人。今义：陌生的人。） 奄奄黄昏后（古义：暗沉沉的。今义：气息将绝。） 叶叶相交通（古义：交互相通。今义：指往来通达。） 多谢后世人（古义：多多告诉。今义：非常感谢。） 4、词类活用： 孔雀东南飞（方位名词作状语：向东南。）手巾掩口啼（名词作状语：用手巾。） 卿当日
8、胜贵（时间名词作状语：一天天地）槌床便大怒（名词作动词：拍，敲击） 自名秦罗敷（名词作动词：取名，名叫）谢家事夫婿（名词作动词：侍奉，服侍） 交广市鮭珍（名词作动词：买，购买）千万不复全（形容词作动词：保全） 逆以煎我怀（动词的使动用法：使像受煎熬一样）足以荣汝身（形容词的使动用法：使荣华） 便利此月内（形容词的意动用法：以为最吉利）戒之慎勿忘（动词的意动用法：以为警戒） 以此下心意（名词的使动用法：使委屈）窈窕艳城郭(形容词作动词：长得最美) 理实如兄言(名词作状语：按道理)朝成绣夹裙（名词作状语：在早上） 仕宦于台阁（名词作动词：做官）头上玳瑁光（名词作动词：发光） 5、本诗中“相”字出现
9、比较多，而且用法不同，请试作区别。 “相”，是一个会意字，本意是用“目”看“木”，即察看。引申为“单相”，表示一方对一方有所动作之词，如：“相信(信之)”“相知(知之)”等。其次表示互相、交相的意思，如：“相识”“相同”等。此外，还可作名词、动词，如“相貌”“辅助”等。本诗中“相”字出现过十九处，指出下列各句中“相”字的作用和意义： 及时相谴归(代词，“我”)会不相从许(代词，“你”)还必相迎取(代词，“你”) 久久莫相忘（副词，表示相互，彼此）好自相扶将(代词，“她”)不得便相许(代词，“你”) 儿已薄禄相（名词，相貌）黄泉下相见（副词，表示相互，彼此） 叶叶相交通（副词，表示相互，彼此）
10、6、“自”的用法，“自”作“”自己解释外，还可作副词、介词、连词、助词等。 诗中的“自”字解释如下： 我自不驱卿（本）本自无教训（本是）自可断来信（即）葳蕤自生光（且，还是） 自名秦罗敷（其）自名为鸳鸯（其）好自相扶将（亲自）物物各自异（助词，无义） 7、解释一词多义 （1）为 为诗云尔（作，写）（2）故 故谴来贵门(特意)（3）举 举言谓新妇（张开） （4）意 何意出此言（料想）（5）令 岂合令郎君（敬辞）（6）见 君既若见录（我） 8、判断下列文言句式 （1）何言复来还（宾语前置）（2）为仲卿母所谴（被动句） （3）誓天不相负（宾语前置）（4）今日被驱遣（被动句） （5）徘徊庭树下（状语后
11、置）（6）渐见愁煎迫（被动句） （7）非为织作迟（判断句）（8）仕宦与台阁（状语后置） （9）君既若见录（宾语前置）（10）出置南窗下（省略句） （11）汝是大家子（判断句）（12）便复在旦夕（状语后置） 三、再读课文，整体把握文章内容。 1、根据情节用四字词语概括课文层次。 小序托物起兴（1自然段） 开端兰芝被遣（2-5自然段） 发展夫妻惜别（6-12自然段） 再发展兰芝抗婚（13-21自然段） 高潮双双殉情（22-31自然段） 尾声告诫后人（32自然段） 本诗以时间为顺序，以刘兰芝、焦仲卿的爱情和封建家长制的迫害为矛盾冲突的线索，也可以说按刘兰芝和焦仲卿的别离、抗婚、殉情的悲剧发展线索来叙
12、述，揭露了封建礼教破坏青年男女幸福生活的罪恶，歌颂了刘兰芝、焦仲卿的忠贞爱情和反抗精神。 2、研读文本： （一）诗歌开头“孔雀东南飞，五里一徘徊”起什么作用？ 兼用比兴，以孔雀失偶来暗示夫妻离别。孔雀徘徊反顾为全诗奠定深沉悲哀的基调。统摄全篇，引起下文故事。 （二）铺陈： （1）第二段从13岁说到17岁，一一道来，是否太烦琐?它与情节的发展有什么关系? 分析：不烦琐。这是一种铺陈手法，称为“赋”。 这里写得简练而有层次，意在强调兰芝从小聪明能干，多才多艺，很有教养，为下文兰芝被逐作铺垫，以激起读者的同情。 （2）要求学生从诗中再找出使用铺陈手法的文字。 分析：第十三段是第二段内容的重复，都是强
13、调兰芝从小聪明，很有教养，但转换了叙述的角度，使文章显得错落有致。 第9段写兰芝临别“严妆”又用了一段铺陈，意在表现兰芝被逐离开焦家前沉着、冷静、镇定自若的性格。既突出了“精妙世无双”，又为下文太守的儿子求婚作了有力的铺垫。 （3）第二段从时间上（13岁-17岁）作了纵的铺陈，第九段则从妆束、服饰、姿态上作横的铺陈。无论哪一种铺陈，都对塑造人物形象、推进故事情节起了积极的作用。 同学们初中时学过的乐府诗陌上桑，在描写秦罗敷的美貌时，也是用了横的铺陈。 （三）诗中两次把焦仲卿比作磐石，把刘兰芝比作蒲苇，这和情节的发展有何关系? 分析：“君当作磐石，妾当作蒲苇，蒲苇纫如丝，磐石无转移。”这是“比”
14、的运用。“磐石”和“蒲苇”一坚一纫，恰到好处地表明了他们对爱情的坚贞不渝。第二次是焦仲卿说的，他用这个比喻来责问刘兰芝为什么改变初衷。表明人物之间产生了误会，出现了分歧。这两次比喻和故事情节的发展是一致的，并能推波助澜，使情节曲折起伏，生动感人。 （四）、尾声化为鸳鸯充满了什么色彩，结构上有何作用 浪漫主义色彩，呼应开头寄托人们追求恋爱自由，生活幸福的强烈愿望。 四、人物形象和对话： 塑造人物的方法、方式一般有如下：肖像描写，心理描写，行动描写，语言描写，细节描写。正面描写(直接描写)，侧面描写(间接描写)。 分析人物形象可从以下几个方面进行揣摩： 第一，重视人物的身份、地位、经历、教养、气质
15、等，因为他们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。第二，将典型人物置于典型环境中去理解；第三，通过人物的肖像、行动、语言、神情等方面分析人物；第四，通过人物间的关系分析人物性格。 1、刘兰芝：坚强、持重，自尊，果断，不为威逼所屈，也不为荣华所动。 “十三能十六诵诗书”知书达礼（也可见焦母蓄谋已久，兰芝自求遣归是一种为求得自尊、自由而不得已为之的反抗行为。） “受母钱帛多，不堪母驱使”不卑不亢 “便可白公姥，及时相遣归”自尊果断 “仍更被驱遣，何言复来还？” “上堂拜阿母”到“嬉戏莫相忘”镇定，庄重（我们看到了漂亮能干、勤劳善良、果断坚决、不卑不亢、有礼有节、举止得体的兰芝。） “处分适兄意，
16、那得任自专”外柔内刚 2、焦仲卿：这是一个具有复杂性格的人，忠于爱情，忍辱负重，据谨懦弱，胆小怕事，但又有一定叛逆精神。 “结发同枕席，黄泉共为友”“今若遣此妇，终老不复取”对爱情坚贞不逾 “我自不驱卿，逼迫有阿母”懦弱，胆小 “故作不良计，勿复怨鬼神”叛逆精神 3、焦母：反面形象，是封建家长制的代言人，是封建礼教摧残青年的典型；极端蛮横无理，一味独断专行，势利。 “何乃太区区” “吾意久怀忿，汝岂得自由” “小子无所畏，何敢助妇语” “吾已失恩义，会不想从许” “汝是大家子，仕宦于台阁。慎勿为妇死，贵贱情何薄” 4、刘兄：反面形象，是封建家长制和封建礼教摧残青年的帮凶。此人性行暴戾，趋炎附势
17、，尖酸刻薄，冷酷无情。 刘兄只有七句话，但这七句话写得极有个性。其中有质问：“作事何不量”；有利诱“先嫁得府吏，后嫁得郎君。否泰如天地，足以荣汝身”；也有威胁：“不嫁义朗体，其往欲何云？”短短几句，把一个自私横暴，趋炎附势的阿兄形象刻画得十分深刻和逼真。 小结：课文以个性化的语言塑造了性格鲜明的人物形象，尤其是刘兰芝那样的女性，在孔雀东南飞之前，中国文学史上还没有出现过。另外，诗中作者还运用了抒情性的穿插，如“生人作死别，恨恨那可论”“举手长劳劳，二情同依依”等诗句，有助于对人物的处境和心情的深入刻画。 【拓展延伸】 1、分组讨论：造成刘兰芝、焦仲卿婚姻悲剧的根源是什么？ 封建礼教、封建家长制
18、 2、该诗：朗读第二段，请你从每一句中删去一个字，五言变四言，但整段含义不变。 全段可修改如下： “十三织素，十四裁衣，十五箜篌，十六诗书。十七为妇，心中苦悲。君为府吏，守节不移，妾留空房，相见日稀。鸡鸣机织，夜夜不息。三日五匹，大人嫌迟。非为织迟，君妇难为！妾不堪使，徒留无施，可白公姥，及时遣归。” 分析：五言变为四言，内容完整，语言凝炼，语音朗读呈“二二”分配，如果用一个字挤入这种板块式的结构中，那么就呈现出“二二一”“二一二”“二一一一”的灵活的样式，有了波澜，并使语音得到延宕，更显委婉。在这里，更符合温柔、善良的刘兰芝的委屈的诉说。 小结：四言凝炼整齐，五言灵活委婉 【当堂检测】 1在
19、连贯的话语中所用的词语互相补充，结合起来表达一个完整的意思，谓之互文。请指出下列选项中没有运用此手法的一项。（B） A十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。 B鸡鸣入机织，夜夜不得息。 C东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。 D秦时明月汉时关，万里长征人未还。 2分析下列诗句的含义，选择最适宜的答案： (1)“妾不堪驱使，徒留无所施，便可白公姥，及时相遣归。”这里兰芝自请遣归的原因是：（A） A.兰芝不堪凌虐，深知被遣乃形势所趋，毅然以此维护自己人格的尊严。 B.兰芝不能承受繁重的操劳，深知自己与婆婆的矛盾不可能得到缓解，愤然以此作为对婆婆的反抗。 C.兰芝不堪凌虐，深知
20、婆婆与自己水火不能相容，只能以此作为脱离苦海的方法。 D.兰芝不能忍受孤苦的处境，深感在焦家当媳妇的艰难，于是以此警告丈夫和婆婆，表明自己的愤懑。 (2)“著我绣夹裙，事事四五通。足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳著明月珰。指如削葱根，口如含朱丹。纤纤作细步，精妙世无双。”这些诗句着力铺陈的作用是：（C） A.表明兰芝恋恋难舍，强作精神，掩饰内心的哀怨。 B.表明兰芝不甘示弱，有意在婆婆面前示威。 C.写出兰芝的美丽，突出她坚忍刚强，从容自如的性格。 D.写出兰芝有意装饰，绝不肯受别人歧视的心理。 (3)“兰芝仰头答：理实如兄言。谢家事夫婿，中道还兄门。处分适兄意，那得自任专！虽与府吏要，
21、渠会永无缘。登即相许和，便可作婚姻。”她的话表明：（D） A.兄长所言虽然不合情，但合理，应该遵从。 B.终究给兄长添了不少麻烦，理应遵从兄长安排。 C.自己无可奈何，只好听凭兄长的处置安排。 D.对兄长有清醒的认识，不抱任何幻想。 (4)“青雀白鹄舫，四角龙子幡，婀娜随风转。金车玉作轮，踯躅青骢马，流苏金镂鞍。赍钱三百万，皆用青丝穿。杂彩三百匹，交广市鲑珍。从人四五百，郁郁登郡门。”这样极力铺排太守迎娶的场面，作用是：（B） A.表现兰芝的身价，反衬焦母的愚陋专横。 B.表现兰芝的身价，反衬她的悲惨命运，加深悲剧气氛。 C.太守家的重视与焦母的凌虐形成鲜明对比，表现焦母的专横无理。 D.隆重
22、的迎娶与兰芝的愁苦形成鲜明对比，表现兰芝对爱情的忠贞。 3填空： (1)、_,口如含朱丹。_，_。 (2)、勤心养公姥，_。_，_。 （3）、君当作_,_。_，_。 （4）、贺卿得高迁！_，_。_，_ （5）、执手分道去，_。_；_，_ 成语检测 1下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是(C) A今年春节期间，镇里举行了一场别无二致的茶话会，向返乡过节的流动党员们通报了本镇一年来经济发展的喜人形势。 B在文化强省战略指引下，我省动漫产业迈人高速发展的新阶段，去年我省与沿海省份动漫原创产品的产值已经等量齐观。 C第四届全国体育大会组织者在赛事安排上独出心裁，创造性地采取走进社区、现场体验等方式，
23、以突出全民互动的特点。 D发展低碳经济首当其冲的是要坚持节约资源、保护环境的基本国策，协调资源利用和环境保护的关系，实现可持续发展。 【解析】“别无二致”意思是指区分不出两者的差别。指两者完全一致，但语境中只有“一场”茶话会，和哪个一致？B“等量齐观”等：同等；量：衡量，估量；齐：一齐，同样。指对有差别的事物同等看待。而语境中我省与沿海省份动漫原创产品的产值已经“等量了，没有量的差别了。C”独出心裁“原指诗文的构思有独到的地方，后泛指想出的办法与众不同。D“首当其冲”当：承当，承受；冲：要冲，交通要道。比喻最先受到攻击或遭到灾难。在句中情感色彩不当。 （10年江西卷） 各句中，加点的成语使用恰
24、当的一句是（） A.司机张师傅冒着生命危险解救乘客的事迹，一经新闻媒体报道，就被传得满城风雨，感动了无数市民。 B.近年来，在种种灾害面前，各级政府防患未然，及时启动应急预案，力争把人民的生命财产损失降到最低限度。 C.这些“环保老人”利用晨练的机会，将游客丢弃在景点的垃圾信手拈来，集中带到山下，分类处理。 D.“生命的价值在于厚度而不在于长度，在于奉献而不在于获取”院士的一番话入木三分，让我们深受教育。 【解析】A褒贬不当。满城风雨：形容事情传遍各处,到处都在议论着(多指坏事)。此处为英雄事迹。B前后矛盾、不合语境。防患未然：在事故或灾害尚未发生之前采取预防措施，也说防患于未然。此处灾害已经发生。C对象不当、不合语境。信手拈来：随手拿来。多形容写文章时词汇或材料丰富,不费思索,就能写出来。捡垃圾不能用“信手拈来”。D入木三分：相传晋代书法家王羲之在木板上写字,刻字的人发现墨汁透人木板有三分深(见于唐张怀瓘书断)。后用来形容书法有力,也用来比喻议论、见解深刻。此处修饰“院士的一番话”正确。
