1、重点题型二 语言赏析题两句三年得，一吟双泪流语言赏析题规范养成核心突破知识构建知识构建核心突破规范养成返回知识构建：构建解答古诗语言赏析题的知识体系知识构建核心突破规范养成返回知识构建：构建解答古诗语言赏析题的知识体系知识构建核心突破规范养成返回知识构建：构建解答古诗语言赏析题的知识体系知识构建核心突破规范养成返回知识构建：构建解答古诗语言赏析题的知识体系一要解说“穿”“数”二字在语境中的具体意义，二要指出它们在语境中的艺术作用。要特别注意本诗中的“清秋”“日暮”“酒半醒”“独行”“闲”“孤灯隔远汀”所表现的凄冷、孤独的意境。知识构建核心突破规范养成返回知识构建：构建解答古诗语言赏析题的知识体
2、系“穿”“数”描写所涉及的对象都是诗人自己：“穿”描写的是诗人独自一人穿过树林，“数”描写的是诗人独自一人百无聊赖地数起了流萤。综合全诗分析，“穿”“数”二字生动传神地表现出诗人孤独、寂寞、苦闷、无聊的心境。知识构建核心突破规范养成返回知识构建：构建解答古诗语言赏析题的知识体系鉴赏知识构建核心突破规范养成返回知识构建：构建解答古诗语言赏析题的知识体系鉴赏知识构建核心突破规范养成返回知识构建：构建解答古诗语言赏析题的知识体系知识构建核心突破规范养成返回知识构建：构建解答古诗语言赏析题的知识体系知识构建核心突破规范养成返回知识构建：构建解答古诗语言赏析题的知识体系鉴赏知识构建核心突破规范养成返回知
3、识构建：构建解答古诗语言赏析题的知识体系鉴赏知识构建核心突破规范养成返回知识构建：构建解答古诗语言赏析题的知识体系鉴赏知识构建核心突破规范养成返回知识构建：构建解答古诗语言赏析题的知识体系知识构建核心突破规范养成返回知识构建：构建解答古诗语言赏析题的知识体系知识构建核心突破规范养成返回知识构建：构建解答古诗语言赏析题的知识体系知识构建核心突破规范养成返回知识构建：构建解答古诗语言赏析题的知识体系“雪”隐喻白发，与“朱”相对，产生强烈的色彩对比，隐含着诗人对过早衰老的感叹之情。这种悲叹与全诗抒发的客思之愁、寒食之哀以及为官不快的情绪融合在一起，使诗人关于衰老的感叹更为深沉。知识构建核心突破规范养
4、成返回知识构建：构建解答古诗语言赏析题的知识体系鉴赏知识构建核心突破规范养成返回知识构建：构建解答古诗语言赏析题的知识体系鉴赏知识构建核心突破规范养成返回知识构建：构建解答古诗语言赏析题的知识体系鉴赏知识构建核心突破规范养成返回知识构建：构建解答古诗语言赏析题的知识体系知识构建核心突破规范养成返回知识构建：构建解答古诗语言赏析题的知识体系知识构建核心突破规范养成返回知识构建：构建解答古诗语言赏析题的知识体系知识构建核心突破规范养成返回知识构建：构建解答古诗语言赏析题的知识体系鉴赏知识构建核心突破规范养成返回知识构建：构建解答古诗语言赏析题的知识体系鉴赏知识构建核心突破规范养成返回知识构建：构建
5、解答古诗语言赏析题的知识体系知识构建核心突破规范养成返回知识构建：构建解答古诗语言赏析题的知识体系知识构建核心突破规范养成返回知识构建：构建解答古诗语言赏析题的知识体系知识构建核心突破规范养成返回知识构建：构建解答古诗语言赏析题的知识体系知识构建核心突破规范养成返回知识构建：构建解答古诗语言赏析题的知识体系鉴赏知识构建核心突破规范养成返回知识构建：构建解答古诗语言赏析题的知识体系鉴赏知识构建核心突破规范养成返回知识构建：构建解答古诗语言赏析题的知识体系知识构建核心突破规范养成返回知识构建：构建解答古诗语言赏析题的知识体系知识构建核心突破规范养成返回知识构建：构建解答古诗语言赏析题的知识体系这是
6、一首描写闺中女子形象的诗。女主人公本来要凝妆登楼，观赏春色，“忽见”惹起一腔幽怨。理解“忽”字的含义，不能只局限于此句，而应从全诗的内容和结构两方面来分析，找出其内在的联系。知识构建核心突破规范养成返回知识构建：构建解答古诗语言赏析题的知识体系从全诗来看，第三句是全诗的关键，“杨柳色”是“悔”的直接原因，但细细品味，“杨柳色”是外因,“悔”是内因，总有一天会爆发的。所以，“忽”字乍读似乎有些突兀，细读却极富神韵，极其准确地表现了潜藏在人内心的某种情感，平时并不觉得，一旦为外物所触发，不可自已地瞬间变化。知识构建核心突破规范养成返回知识构建：构建解答古诗语言赏析题的知识体系鉴赏知识构建核心突破规
7、范养成返回知识构建：构建解答古诗语言赏析题的知识体系鉴赏知识构建核心突破规范养成返回知识构建：构建解答古诗语言赏析题的知识体系方法小结：赏析词语“四看”知识构建核心突破规范养成返回知识构建：构建解答古诗语言赏析题的知识体系知识构建核心突破规范养成返回知识构建：构建解答古诗语言赏析题的知识体系知识构建核心突破规范养成返回知识构建：构建解答古诗语言赏析题的知识体系知识构建核心突破规范养成返回知识构建：构建解答古诗语言赏析题的知识体系解析答题要点为：画面描述，点出手法，表达效果，“手法”答成“意象叠加”亦可。知识构建核心突破规范养成返回知识构建：构建解答古诗语言赏析题的知识体系知识构建核心突破规范养
8、成返回知识构建：构建解答古诗语言赏析题的知识体系鉴赏知识构建核心突破规范养成返回知识构建：构建解答古诗语言赏析题的知识体系知识构建核心突破规范养成返回知识构建：构建解答古诗语言赏析题的知识体系关键词知识构建核心突破规范养成返回知识构建：构建解答古诗语言赏析题的知识体系关键词知识构建核心突破规范养成返回知识构建：构建解答古诗语言赏析题的知识体系鉴赏知识构建核心突破规范养成返回知识构建：构建解答古诗语言赏析题的知识体系鉴赏知识构建核心突破规范养成返回核心突破：如何赏析“诗眼”（含关键词）下面题目的答案是考生的现场答案，存在问题，请指出存在的问题并修改为满分答案。因题突破高考现场知识构建核心突破规范
9、养成返回核心突破：如何赏析“诗眼”（含关键词）因题突破高考现场知识构建核心突破规范养成返回核心突破：如何赏析“诗眼”（含关键词）因题突破高考现场知识构建核心突破规范养成返回核心突破：如何赏析“诗眼”（含关键词）解析因题突破高考现场知识构建核心突破规范养成返回核心突破：如何赏析“诗眼”（含关键词）因题突破高考现场知识构建核心突破规范养成返回核心突破：如何赏析“诗眼”（含关键词）因题突破高考现场知识构建核心突破规范养成返回核心突破：如何赏析“诗眼”（含关键词）因题突破高考现场知识构建核心突破规范养成返回核心突破：如何赏析“诗眼”（含关键词）因题突破高考现场知识构建核心突破规范养成返回核心突破：如何
10、赏析“诗眼”（含关键词）因题突破高考现场知识构建核心突破规范养成返回核心突破：如何赏析“诗眼”（含关键词）综观全诗，“天涯静”是各民族人民的共同追求，“乌孙归去不称王”表明民族关系已经妥善处理，边疆各族可以和睦共处。“静”字最能传神地表现人们的这种愿望和追求。因题突破高考现场知识构建核心突破规范养成返回核心突破：如何赏析“诗眼”（含关键词）因题突破高考现场知识构建核心突破规范养成返回核心突破：如何赏析“诗眼”（含关键词）因题突破高考现场鉴赏知识构建核心突破规范养成返回核心突破：如何赏析“诗眼”（含关键词）因题突破高考现场鉴赏知识构建核心突破规范养成返回核心突破：如何赏析“诗眼”（含关键词）因题
11、突破高考现场知识构建核心突破规范养成返回核心突破：如何赏析“诗眼”（含关键词）因题突破高考现场知识构建核心突破规范养成返回核心突破：如何赏析“诗眼”（含关键词）因题突破高考现场知识构建核心突破规范养成返回核心突破：如何赏析“诗眼”（含关键词）因题突破高考现场鉴赏知识构建核心突破规范养成返回核心突破：如何赏析“诗眼”（含关键词）因题突破高考现场鉴赏知识构建核心突破规范养成返回核心突破：如何赏析“诗眼”（含关键词）因题突破高考现场鉴赏知识构建核心突破规范养成返回规范养成：古诗语言赏析题的审题答题规范指导知识构建核心突破规范养成返回规范养成：古诗语言赏析题的审题答题规范指导知识构建核心突破规范养成返
12、回规范养成：古诗语言赏析题的审题答题规范指导知识构建核心突破规范养成返回规范养成：古诗语言赏析题的审题答题规范指导知识构建核心突破规范养成返回规范养成：古诗语言赏析题的审题答题规范指导知识构建核心突破规范养成返回规范养成：古诗语言赏析题的审题答题规范指导知识构建核心突破规范养成返回规范养成：古诗语言赏析题的审题答题规范指导知识构建核心突破规范养成返回规范养成：古诗语言赏析题的审题答题规范指导知识构建核心突破规范养成返回规范养成：古诗语言赏析题的审题答题规范指导鉴赏知识构建核心突破规范养成返回规范养成：古诗语言赏析题的审题答题规范指导鉴赏知识构建核心突破规范养成返回规范养成：古诗语言赏析题的审题答题规范指导鉴赏知识构建核心突破规范养成返回规范养成：古诗语言赏析题的审题答题规范指导知识构建核心突破规范养成返回规范养成：古诗语言赏析题的审题答题规范指导知识构建核心突破规范养成返回规范养成：古诗语言赏析题的审题答题规范指导知识构建核心突破规范养成返回规范养成：古诗语言赏析题的审题答题规范指导知识构建核心突破规范养成返回规范养成：古诗语言赏析题的审题答题规范指导知识构建核心突破规范养成返回规范养成：古诗语言赏析题的审题答题规范指导知识构建核心突破规范养成返回规范养成：古诗语言赏析题的审题答题规范指导鉴赏知识构建核心突破规范养成返回规范养成：古诗语言赏析题的审题答题规范指导鉴赏
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