1、真题领悟融会贯通知识主线思维串联专题一 神经调节和体液调节考纲要求1.人体神经调节的结构基础和调节过程(B)。2.神经冲动的产生和传导(B)。3.人脑的高级功能(A)。4.脊椎动物激素的调节(B)。5.脊椎动物激素在生产中的应用(B)。真题领悟融会贯通知识主线思维串联条件反射非条件反射双向单向传递下丘脑促甲状腺激素释放激素分级反馈微量和高效体液靶器官、靶细胞真题领悟融会贯通知识主线思维串联1.(2013全国卷，1)关于神经兴奋的叙述，错误的是()考点一 神经调节典例引领A.刺激神经纤维中部，产生的兴奋沿神经纤维向两侧传导B.兴奋在神经纤维上的传导方向是由兴奋部位至未兴奋部位C.神经纤维的兴奋以
2、局部电流的方式在神经元之间单向传递D.在神经纤维膜外，局部电流的方向与兴奋传导的方向相反真题领悟融会贯通知识主线思维串联解析刺激神经纤维中部，兴奋在神经纤维上是双向传导的，A项正确；兴奋在神经纤维上的传导方向是兴奋部位至未兴奋部位，B项正确；兴奋在神经元之间单向传递，是通过电信号到化学信号再到电信号来完成，C项错误；在神经纤维膜外，局部电流的方向与兴奋传导的方向相反，D项正确。答案 C真题领悟融会贯通知识主线思维串联2.(2014江苏卷，11)下列关于神经兴奋的叙述，正确的是()A.神经元受到刺激时，贮存于突触小泡内的神经递质就会释放出来B.神经递质与突触后膜上的受体结合，也可能抑制下一神经元
3、C.兴奋在反射弧中的传导是双向的D.神经元细胞膜外Na的内流是形成静息电位的基础真题领悟融会贯通知识主线思维串联解析当神经元受到刺激时，若该刺激很弱，则不能引起神经元兴奋，贮存于突触小泡内的神经递质不会被释放，A错误；突触前膜释放的神经递质可能是兴奋性神经递质也可能是抑制性神经递质，可能引起下一神经元的兴奋或抑制，B正确；兴奋只能从突触前膜到达后膜，故兴奋在反射弧中的传导是单向的，C错误；神经元细胞膜内K的外流是形成静息电位的基础，Na的内流是形成动作电位的基础，D错误。答案 B真题领悟融会贯通知识主线思维串联3.(2012全国新课标卷，30)肺牵张反射是调节呼吸的反射之一，图(a)为肺牵张反
4、射示意图。该反射的感受器位于肺中。深吸气后肺扩张，感受器兴奋，神经冲动经传入神经传入脑干，抑制吸气，引起呼气。真题领悟融会贯通知识主线思维串联回答下列问题。(1)图(a)中a、b、c、d是反射弧的组成部分，a是_，b是_，c是_，d是_。(2)人体要屏住呼吸必须受到图(a)中_的调控。(3)图(a)中神经元和之间形成的突触放大后的突触如图(b)所示中，突触小体是神经元的_(填“轴突”“树突”或“细胞体”)末端膨大形成的，突触后膜位于神经元的_(填“轴突”“树突”或“细胞体”)。答案(1)神经中枢传入神经传出神经效应器(2)大脑皮层(3)轴突 细胞体真题领悟融会贯通知识主线思维串联高考对本知识点
5、的考查题型多样，内容灵活丰富，涉及反射类型与反射弧的组成及功能，兴奋的传导与传递，神经调节动物生理实验等，题目难度相对较高。真题领悟融会贯通知识主线思维串联1.高考常考的与兴奋有关的物质运输方式(1)静息电位时：协助扩散。(2)产生动作电位时：协助扩散，且膜外Na越多，动作电位峰值越高。(3)恢复静息状态离子分布时Na外流和K内流：。(4)神经递质的释放：。2.兴奋的传导与传递(1)兴奋的产生机制Na流入细胞内，膜电位由“外正内负”变为“内正外负”。K外流Na内流主动运输胞吐真题领悟融会贯通知识主线思维串联(2)兴奋的传导：膜外：兴奋传导方向与局部电流流动方向相反。膜内：兴奋方向与局部电流流动
6、方向相同。特点：可双向传导(但在机体内反射弧中只单向传导)。(3)兴奋的传递特点：单向传递。存在于突触小体内突触小泡中的神经递质，只能由突触前膜释放并作用于突触后膜的受体。传递过程中的信号转换：电信号化学信号电信号。与神经递质分泌有关的细胞结构有：高尔基体、线粒体、突触小泡、细胞膜等。真题领悟融会贯通知识主线思维串联(1)神经纤维膜内K/Na的比值，动作电位时比静息电位时高(2015山东卷，4C)()(2)反射弧是神经调节的结构基础(2014海南，11A)()(3)刺激支配肌肉的神经，引起该肌肉收缩的过程属于反射(2011天津，3D)()(4)神经细胞上神经冲动的传导都以局部电流为前导(201
7、3江苏，19D)()(5)降低环境中的Na浓度，刺激产生的动作电位峰值会降低(2010课标全国，5D改编)()错混诊断真题领悟融会贯通知识主线思维串联(6)引起突触后神经细胞兴奋的过程中，Na通过被动运输进入突触后膜内(2011海南，8A改编)()(7)大脑皮层语言H区损伤，导致人不能听懂别人讲话(2011海南，9C)()答案(1)(2)(3)(4)(5)(6)(7)提示(1)与静息电位时相比，动作电位时神经纤维膜内K/Na的比值因Na更多进入膜内而降低。(3)只有经过完整反射弧方可完成反射。真题领悟融会贯通知识主线思维串联题组1 反射与反射弧1.(2014海南，15)当快速牵拉骨骼肌时，会在
8、d处记录到电位变化过程。据图判断下列相关叙述，错误的是()A.感受器位于骨骼肌中B.d处位于传出神经上C.从a到d构成一个完整的反射弧D.牵拉骨骼肌时，c处可检测到神经递质真题领悟融会贯通知识主线思维串联解析感受器位于骨骼肌中，A正确。b处位于传入神经上，所以细胞体在灰质以外，d处位于传出神经上，B正确。从a到d没有效应器，不能构成一个完整的反射弧，C错误。牵拉骨骼肌时，会在d处记录到电位变化过程，说明c处突触部位有神经兴奋的传递，c处可检测到神经递质，D正确。答案 C真题领悟融会贯通知识主线思维串联2.如图为反射弧结构示意图，下列叙述中错误的是()A.刺激或都能引起屈肌和伸肌反应，但不属于反
9、射B.在整个反射过程中，兴奋在反射弧中的传导是单向的C.感受器只存在于伸肌中D.该反射弧完成的是后天性的条件反射真题领悟融会贯通知识主线思维串联解析据图可判断，为传入神经，为传出神经。反射的发生需要经过完整的反射弧，所以刺激或虽然都能引起屈肌和伸肌反应，但不属于反射，A正确。反射发生过程中兴奋在反射弧中的传导是单向的，否则会发生调节上的紊乱，B正确。传入神经只与伸肌相连，所以感受器只存在于伸肌中，C正确。图中的神经中枢存在于脊髓中，属于低级的神经中枢，所以该反射弧完成的反射属于先天性的非条件反射，D错误。答案 D真题领悟融会贯通知识主线思维串联1.判断兴奋在完整反射弧上传导方向的三大方法(1)
10、看神经节：有神经节的是传入神经。(2)看脊髓灰质结构：与前角(宽)相连的为传出神经，与后角(窄)相连的为传入神经。(3)看突触结构：兴奋在突触中的传递是从突触前膜()传到突触后膜()。真题领悟融会贯通知识主线思维串联2.“反射”完成的两个必备条件(1)必须具备“完整的”反射弧反射的完成路径为“完整反射弧”，即感受器传入神经神经中枢传出神经效应器，反射弧任一部分受损，反射都不能完成。(2)必须具备“适宜的”刺激刺激“种类”需适宜。刺激“强度”需适宜。真题领悟融会贯通知识主线思维串联题组2 兴奋的传导与传递1.(2015江苏卷，18)下图表示当有神经冲动传到神经末梢时，神经递质从突触小泡内释放并作
11、用于突触后膜的机制，下列叙述错误的是()A.神经递质存在于突触小泡内可避免被细胞内其他酶系破坏B.神经冲动引起神经递质的释放，实现了由电信号向化学信号的转变真题领悟融会贯通知识主线思维串联C.神经递质与受体结合引起突触后膜上相应的离子通道开放D.图中离子通道开放后，Na和Cl同时内流解析A项对，神经递质在突触前神经细胞内合成，经高尔基体加工后，储存在突触小泡内，以防止被胞浆(细胞质基质)内其他酶系所破坏；B项对，神经末梢有神经冲动传来时，突触小泡释放神经递质，电信号转变为化学信号；C项对，神经递质与受体结合，使突触后膜上相应的离子通道开放，提高膜对Na或Cl的通透性；D项错，若为兴奋性神经递质
12、与后膜受体结合，Na内流，若为抑制性神经递质与后膜受体结合，Cl内流。答案 D真题领悟融会贯通知识主线思维串联2.如图为神经肌肉连接示意图。黑点()表示神经元的胞体，表示神经纤维。肌肉受到刺激不由自主地收缩，大脑也能产生感觉。下列说法错误的是()C.兴奋只能由传递至而不能由传递至D.肌肉受到刺激，大脑产生感觉的兴奋传导途径依次是解析由于兴奋在神经元之间的传递为单向的，大脑支配肌肉运动的兴奋传导途径依次是，而不是。A.大脑支配肌肉运动的兴奋传导途径依次是B.肌肉受刺激不由自主收缩的兴奋传导途径依次是A真题领悟融会贯通知识主线思维串联3.(2012江苏单科，29)为了研究乙醇对人体神经行为能力的影
13、响，科研人员选取若干自愿者，等量饮用同一种酒，参照世卫组织神经行为能力测试标准，测试简单反应时(对简单信号作出反应的最短时间)、视觉保留(对视觉信号记忆的准确数)和血液中乙醇浓度。以受试者自身未饮酒时为对照，计算能力指数相对值，结果如下图所示。请回答下列问题：真题领悟融会贯通知识主线思维串联(1)测试期间受试者血液中乙醇浓度的变化说明人体能通过调节维持_。真题领悟融会贯通知识主线思维串联(2)随着血液中乙醇浓度的迅速升高，神经行为能力指数相对值明显降低，可以推测乙醇会_兴奋在相应反射弧上的传输时间，从而降低了机体的反应速度和判断能力。(3)对 视 觉 信 号 作 出 判 断 与 反 应 需 经
14、 过 的 神 经 中 枢 位 于_。(4)动物实验显示，乙醇能增加脑组织中某种抑制性神经递质与相应受体的结合。由此推测乙醇可能影响了兴奋在_处的传输。(5)凡有神经系统疾患、视听觉及手部运动障碍者不能作为测试对象，原因是受试者的_必须结构完整和功能正常；甲状腺功能亢进的患者也不宜作为受试者，原因是_，从而干扰测试结果。真题领悟融会贯通知识主线思维串联解析此题考查人体神经调节、稳态等知识。(1)受试者血液中乙醇浓度能够在较短时间内下降至较低水平，这是人体通过神经体液调节维持稳态的结果。(2)饮酒后，神经行为能力指数相对值明显降低，这说明乙醇可能会延长兴奋在相应反射弧上的传输时间，从而降低机体反应
15、速度和判断能力。(3)对视觉信号作出初步反应的低级中枢位于脊髓，作出复杂分析、判断和进一步反应的高级中枢位于大脑皮层。(4)乙醇能增加脑组织中某种抑制性神经递质与相应受体的结合，从而影响了兴奋在突触处的传输，这是饮酒后机体反应速度变慢的可能原因。真题领悟融会贯通知识主线思维串联(5)本实验研究的是乙醇对人体神经行为能力的影响，实际上是测量兴奋在反射弧上传导所用时间的长短，因此只有反射弧结构完整和功能正常的人才能作为测试对象。另外甲亢患者由于甲状腺激素分泌过多会提高神经系统的兴奋性，也不宜作为受试者。答案(1)稳态(2)延长(3)大脑皮层和脊髓(4)突触(5)反射弧 甲状腺激素分泌过多会提高神经
16、系统的兴奋性真题领悟融会贯通知识主线思维串联1.神经递质的释放、性质及作用效果(1)神经递质以胞吐的方式被释放到突触间隙，体现了细胞膜的流动性。(2)一种递质只能与相应的特异性受体结合，递质只能由突触前膜释放而受体只分布在突触后膜上。(3)递质可划分为兴奋性递质(如乙酰胆碱)与抑制性递质(如多巴胺)前者可导致突触后膜兴奋，实现由“外正内负外负内正”的转化，后者则可导致负离子如Cl进入突触后膜，从而强化“外正内负”的局面。真题领悟融会贯通知识主线思维串联2.药物或有毒有害物质阻断突触处神经冲动传递的三大原因（1）药物或有毒有害物质阻止神经递质的合成或释放；（2）药物或有毒有害物质使神经递质失活；
17、（3）突触后膜上受体位置被某种有毒物质或抗体占据，使神经递质不能和后膜上的受体结合。3.用电流计验证兴奋的单向和双向传导（1）验证兴奋在神经纤维上的双向传导真题领悟融会贯通知识主线思维串联（2）验证兴奋在神经元之间的单向传递真题领悟融会贯通知识主线思维串联真题领悟融会贯通知识主线思维串联题组3 神经系统的分级调节及人脑的高级功能1.(2014安徽卷，6)给狗喂食会引起唾液分泌，但铃声刺激不会。若每次在铃声后即给狗喂食，这样多次结合后，狗一听到铃声就会分泌唾液。下列叙述正确的是()A.大脑皮层没有参与铃声刺激引起唾液分泌的过程B.食物引起味觉和铃声引起唾液分泌属于不同的反射C.铃声和喂食反复结合
18、可促进相关的神经元之间形成新的联系D.铃声引起唾液分泌的反射弧和食物引起唾液分泌的反射弧相同真题领悟融会贯通知识主线思维串联解析铃声刺激引起唾液分泌为条件反射，需要大脑皮层相关神经中枢参与，故A错。铃声引起唾液分泌为条件反射，食物引起味觉不是完整的反射活动，故B错。铃声和喂食反复结合可促进相关的神经元之间形成新的联系，如加强神经元之间新的突触联系，可形成条件反射，故C正确。铃声引起唾液分泌为条件反射，需要大脑皮层参与，食物引起唾液分泌为非条件反射，不需大脑皮层参与，故D错。答案 C真题领悟融会贯通知识主线思维串联2.如下图是人的排尿反射的反射弧结构简图(表示从树突到胞体到轴突)，方框甲代表大脑
19、皮层的部分区域，乙代表脊髓中控制排尿的神经中枢。下列对此生理过程的分析，不正确的是(多选)()真题领悟融会贯通知识主线思维串联A.婴儿的a兴奋，就会引起e兴奋；正常成年人的a兴奋，e不一定兴奋B.如果正常成年人的n兴奋，就会引起神经元d的兴奋C.若正常成年人的b受损，其排尿反射将不会存在D.若正常成年人的m和n受到损伤，其排尿反射将不会存在解析图中的a、b、c、d、e构成了一个完整的反射弧，b受损，则排尿反射将不会存在，C正确；m或n受损，排尿反射仍存在，只是不受大脑控制，D错误；婴儿大脑发育不健全，对低级中枢的控制能力极差，A正确。正常成年人的n兴奋，释放的递质对下一个神经元有兴奋或抑制的作
20、用，B错误。答案 BD真题领悟融会贯通知识主线思维串联提分必须规避的“3个误区”(1)产生感觉完成反射一切感觉无一不是形成于大脑皮层，其产生路径为感受器传入神经上行传导至大脑皮层，可见传出神经及效应器受损时仍可产生感觉，但感受器或传入神经及神经中枢受损时将不形成感觉。(2)脊髓中的低级中枢受“大脑皮层”这一高级中枢调控。(3)“言语中枢”是人类特有的高级中枢，它位于大脑皮层左半球。真题领悟融会贯通知识主线思维串联1.(2013江苏单科，19)下列关于生命活动调节的叙述，正确的是()A.激素和酶都具有高效性，在非细胞条件下也能发挥作用B.激素和抗体都具有特异性，只能作用于特定的靶细胞C.血液中未
21、参与免疫反应的淋巴细胞都是记忆细胞D.神经细胞上神经冲动的传导都以局部电流为前导考点二 体液调节及其与神经调节的关系典例引领真题领悟融会贯通知识主线思维串联解析激素和酶都具有高效性，酶可以在非细胞条件下发挥作用，而激素发挥作用必须作用于细胞，A错误；激素和抗体具有特异性，激素作用于靶细胞，有些激素如甲状腺激素可作用于全身的细胞，抗体可作用于抗原，抗原并非都是细胞也可以是病毒或是大分子异物，B错误；血液中未参与免疫反应的还有未致敏的B淋巴细胞和T淋巴细胞等，C错误；神经细胞上神经冲动以电信号的形式传导，神经细胞间以化学信号的形式传递，D正确。答案 D真题领悟融会贯通知识主线思维串联2.(2015
22、课标卷，30)甲状腺激素是人体中的重要激素，回答下列相关问题：(1)通常，新生儿出生后，由于所处环境温度比母体内低，甲状腺激素水平会升高，在这个过程中，甲状腺激素分泌的调节是分级的，其中由_分泌促甲状腺激素释放激素，由_分泌促甲状腺激素。(2)甲状腺激素的作用包括提高_的速率，使机体产热增多，影响神经系统的_，甲状腺激素作用的靶细胞是_。(3)除了作用于靶细胞外，激素作用方式的特点还有_(答出一点即可)。真题领悟融会贯通知识主线思维串联解析本题考查甲状腺激素的分级调节、甲状腺激素的作用及作用特点，考查学生识记和理解能力，难度较小。(1)促甲状腺激素释放激素、促甲状腺激素分别是由下丘脑、垂体分泌
23、的。(2)甲状腺激素可以提高神经系统的兴奋性，提高细胞代谢速率，增加产热量，此外还可影响神经系统的发育和功能，甲状腺激素的靶细胞为几乎全身各种细胞。(3)激素的作用方式特点主要包括：微量和高效、通过体液运输、作用于靶器官、靶细胞。答案(1)下丘脑垂体(2)细胞代谢发育和功能几乎全身所有的细胞(3)高效真题领悟融会贯通知识主线思维串联体液调节及其与神经调节的关系一向是高考的重点与热点，题型多样，内容丰富，尤其对甲状腺激素、性激素、胰岛素与胰高血糖素考查更多，近年对神经调节与体液调节综合题及实验探究题考查频度上升，应强化针对性备考。真题领悟融会贯通知识主线思维串联肾小管甲状腺各种细胞真题领悟融会贯
24、通知识主线思维串联2.几种协同或拮抗关系的激素肝脏细胞生殖器官生殖细胞甲状腺激素胰高血糖素真题领悟融会贯通知识主线思维串联(2)胰高血糖素：除(1)中协同关系外，还与拮抗，共同维持血糖平衡。(3)甲状腺激素：除(1)中协同关系外，还与协同，共同促进生长发育。3.动物激素间的纵向关系分级调节和反馈调节在大脑皮层的影响下，可以通过垂体调节和控制某些内分泌腺中激素的合成与分泌(属于调节)，而激素进入血液后，又可以反过来调节中有关激素的合成与分泌(属于反馈调节)，如下图所示：胰岛素生长激素下丘脑分级下丘脑和垂体真题领悟融会贯通知识主线思维串联注：TRH表示促甲状腺激素释放激素；TSH表示促甲状腺激素；
25、“”表示促进作用；“”表示抑制作用。真题领悟融会贯通知识主线思维串联(1)垂体分泌促甲状腺激素受下丘脑调控(2014海南，11D)()(2)促甲状腺激素只作用于甲状腺，而甲状腺激素可作用于多种器官(2012海南，13C)()(3)被阉割动物血液中的促性腺激素含量将降低(2012重庆，5A)()(4)延长光照可提高鸡产蛋率，鸡的产蛋率与体内的雌激素水平密切相关(2010江苏，22B)()(5)垂体功能受损的幼犬会出现抗寒能力减弱等现象(2011天津，3C)()错混诊断真题领悟融会贯通知识主线思维串联(6)人在恐惧、紧张时，肾上腺素分泌增多，通过神经纤维运输到心脏，使心率加快，肾上腺素在发挥作用后
26、被灭活(2011新课标，5C和2009宁夏，4A改编)()答案(1)(2)(3)(4)(5)(6)提示(3)被阉割动物因性激素含量降低，通过反馈调节导致促性腺激素含量升高。(6)肾上腺素应通过“体液”运输到心脏。真题领悟融会贯通知识主线思维串联题组1 体液调节及其特点1.(2015海南卷，17)关于动物体液调节的叙述，错误的是()A.机体内甲状腺激素的分泌受反馈调节B.与神经调节相比，体液调节迅速而准确C.血液中某激素的浓度可反映该激素的分泌量D.激素的分泌量可随内、外环境的改变变化解析 与神经调节相比，体液调节较缓慢，B错误。答案 B真题领悟融会贯通知识主线思维串联2.(2015安徽卷，30
27、)如图为人体生长激素分泌的调节示意图。(1)细胞a分泌的激素对细胞c的分泌具有促进作用，而细胞b分泌的激素对细胞c的分泌具有抑制作用，则这两种激素对细胞c分泌生长激素的调节呈_关系。若生长激素分泌增多，将_(填“促进”或“抑制”)细胞b的分泌。(2)下丘脑是神经系统和内分泌系统联系的枢纽。如发生急性低血糖时，对血糖浓度敏感的神经元可通过细胞a促进细胞c分泌。在这个调节的过程中，下丘脑神经内分泌细胞的作用是将_转变为_。真题领悟融会贯通知识主线思维串联(3)激素的作用范围较广泛，如生长激素可与全身脂肪细胞和软骨细胞等靶细胞的受体结合并发挥作用，这是因为_。(4)运动能提高机体免疫能力，原因之一是
28、生长激素可作用于胸腺，促进_分化。真题领悟融会贯通知识主线思维串联解析(1)细胞a分泌的激素对细胞c的分泌具有促进作用，而细胞b分泌的激素对细胞c的分泌具有抑制作用，所以，这两种激素对细胞c分泌生长激素的调节呈拮抗关系。若生长激素分泌过多，将会使细胞b的分泌活动加强，来抑制细胞c的分泌活动。(2)根据题意可以看出，下丘脑神经内分泌细胞接受了相关神经元刺激后形成了电信号，之后分泌了相关物质通过血液运输到达垂体起作用，所以，下丘脑神经内分泌细胞在这个调节过程中的作用是将神经系统活动的电信号转变为调节内分泌系统活动的激素信号。(3)激素的作用范围较广泛，如生长激素可与全身脂肪细胞和软骨细胞等靶细胞的
29、受体结合并发挥作用，这是因为激素通过体液运输到全身各处。(4)运动能提高机体免疫功能，原因之一是生长激素可作用于胸腺，促进T 细胞分化。真题领悟融会贯通知识主线思维串联答案(1)拮抗 促进(2)神经系统活动的电信号 调节内分泌系统活动的激素信号(3)激素通过体液运输到全身各处(4)T细胞真题领悟融会贯通知识主线思维串联题组2 神经调节与体液调节的关系及实例1.肾上腺糖皮质激素是一种可使血糖升高的动物激素，当人体受到某一外界刺激后体内会发生如图所示的过程，下列相关叙述不正确的是()真题领悟融会贯通知识主线思维串联A.肾上腺糖皮质激素的分泌具有反馈调节的特点，因此其含量能较长时间在血液中保持相对稳
30、定B.肾上腺糖皮质激素与胰高血糖素具有协同作用C.下丘脑促进肾上腺糖皮质激素和胰高血糖素的分泌调节机理相同D.下丘脑中既有接受神经递质的受体也有接受肾上腺糖皮质激素的受体真题领悟融会贯通知识主线思维串联解析由图可知，肾上腺糖皮质激素的分泌具有反馈调节的特点，其含量能较长时间在血液中保持相对稳定；由题意知，肾上腺糖皮质激素可升高血糖，因此其与胰高血糖素具有协同作用；血液中胰岛素和胰高血糖素的含量既受血糖浓度的影响，也受到下丘脑的神经调节，而肾上腺糖皮质激素的分泌是通过下丘脑、垂体产生相关激素来调节的，故C项说法错误；结合图示可知，下丘脑中有接受神经递质和肾上腺糖皮质激素的受体。答案 C真题领悟融
31、会贯通知识主线思维串联2.(2015广东卷，27)人体通过神经调节、体液调节和免疫调节对各种应激刺激(如寒冷刺激、病菌入侵等)做出反应。(1)某人全身突然被冰水浇湿，躯干、四肢的骨骼肌会产生战栗，此反射的神经中枢位于_，在该过程中皮肤感受器受到刺激产生兴奋，兴奋以_的形式沿着传入神经传导，并在_完成信号转换后传递给下一个神经元。(2)受寒冷刺激后，人体通过下图所示途径使肾上腺皮质激素分泌增多，以保证重要器官的血液供应，其中激素A、B分别是_；过程的调节机制称为_。真题领悟融会贯通知识主线思维串联(3)儿童按计划免疫接种卡介苗以预防结核病，机体会产生抗体、记忆T细胞和记忆B细胞等，此后当外界结核
32、杆菌侵入机体，机体启动特异性免疫，一方面由_产生特异性抗体进行体液免疫；另一方面进行细胞免疫，主要过程是_，并与宿主细胞结合导致其裂解死亡，从细胞的生命历程来说，被感染的宿主细胞的清除过程称为细胞_。答案(1)下丘脑电信号(局部电流)突触(2)促肾上腺皮质激素释放激素、促肾上腺皮质激素负反馈调节(3)效应B细胞(浆细胞)靶细胞刺激记忆T细胞产生效应T细胞 凋亡真题领悟融会贯通知识主线思维串联人体生命活动调节三种模式的判断(如图所示)真题领悟融会贯通知识主线思维串联(1)图1表示体液调节，图2表示神经体液调节，图3表示神经调节，其中神经调节最灵敏、迅速。(2)细胞a分泌的信号分子一般为激素，经血
33、液运输作用于靶细胞；细胞c分泌的信号分子为神经递质，经突触间隙作用于突触后膜。(3)激素和神经递质的相同点：可在细胞间传递信息；发挥作用后被分解或灭活。真题领悟融会贯通知识主线思维串联题组3 动物生命活动调节生理实验1.(2015北京卷，29)为了探究治疗机体对某种药物依赖的有效途径，我国科研人员进行了如下研究。真题领悟融会贯通知识主线思维串联(1)将大鼠置于自身给药箱中(如图)。当大鼠按压非给药杆时指示灯不亮，药泵不给药；按压给药杆时指示灯亮，药泵通过静脉导管向大鼠注射一定量药物。灯亮时，光刺激大鼠视网膜，引起视神经细胞产生_，传至末梢，释放_，作用于突触_上的受体。信息传至视中枢，产生视觉
34、。多次重复训练后，大鼠在光信号与给药之间建立联系。当单位时间内大鼠按压给药杆的次数达到一定程度时，即可被视为对该药物形成依赖。以下将这种大鼠简称D鼠。(2)研究发现，D鼠相关脑内酶A含量和活性均明显升高。为探讨酶A活性对药物依赖的影响，在两组D鼠相关脑内区注射酶A活性抑制剂或生理盐水后，再分别放入自身给药箱，记录单位时间内两组D鼠_。与对照组相比，若抑制剂组的D鼠_，则表明抑制酶A的活性可以降低D鼠对药物的依赖。真题领悟融会贯通知识主线思维串联(3)研究者设计了一种能与编码酶A的mRNA互补结合的、含22个核苷酸的RNA，它能进入细胞，促进编码酶A的mRNA降解。将这种小RNA用溶剂M溶解后，
35、注射到D鼠相关脑区，引起酶A含量明显下降，D鼠对药物的依赖降低。进行本实验时要同时进行一个对照处理，将一小段RNA用_(填“生理盐水”或“蒸馏水”或“溶剂M”)溶解，注射到D鼠的相关脑区，这段小RNA的最佳设计为：与实验组使用的小RNA相比，其核苷酸的_(多选，只填序号)a.种类相同 b.种类不同 c.数目相同d.数目不同e.序列完全相同f.序列完全不同若此对照组D鼠相关脑区内酶A含量无明显变化，则可以证明_等因素对实验组结果无影响。真题领悟融会贯通知识主线思维串联解析(1)当神经细胞受到外界刺激时，会产生兴奋，在细胞内以局部电流的方式进行传导，当达到与下一个神经元细胞的连接处(突触小体)，会
36、由突触前膜释放神经递质并作用于突触后膜上的特异性受体，从而引起下一个神经元细胞的兴奋或者抑制。(2)通过对题干材料的分析得知：小鼠对药物的依赖指标是给药的次数或用量，而对其给药又是通过其按压给药杆的次数来决定的，所以其对药物越是依赖则小鼠按压给药杆的次数则越多。若抑制剂组的D鼠按压给药杆的次数小于对照组D鼠按压给药杆的次数，则说明抑制酶A的活性可以降低D鼠对该药物的依赖。(3)实验的设计要充分考虑到实验中要严格控制单一变量，所以给实验鼠注射“用溶剂M溶解后的小RNA”，则其对照组应只注射“溶剂M”；若探讨对小RNA的设计，则其对照组应是所含的“核苷酸的种类和数目”都应该相同，唯一不同的应该是“
37、核苷酸的排列顺序”。真题领悟融会贯通知识主线思维串联答案(1)兴奋 神经递质 后膜(2)按压给药杆的次数 单位时间内按压给药杆次数减少(3)溶剂Macf 溶剂M、小RNA核苷酸的数量和种类真题领悟融会贯通知识主线思维串联2.(2015福建卷，27)兴奋性是指细胞接受刺激产生兴奋的能力。为探究不同缺氧时间对中枢神经细胞兴奋性的影响，研究人员先将体外培养的大鼠海马神经细胞置于含氧培养液中，测定单细胞的静息电位和阈强度(引发神经冲动的最小电刺激强度)，之后再将其置于无氧培养液中，于不同时间点重复上述测定，结果如图所示。请回答：注：“对照”的数值是在含氧培养液中测得的真题领悟融会贯通知识主线思维串联(
38、1)本实验的自变量是_。(2)静息电位水平是影响细胞兴奋性水平的因素之一，图中静息电位数值是以细胞膜的_侧为参照，并将该侧电位水平定义为0 mV。据图分析，当静息电位由60 mV变为65 mV时，神经细胞的兴奋性水平_。(3)在缺氧处理20 min时，给予细胞25 pA强度的单个电刺激，_(能/不能)记录到神经冲动，判断理由是_。(4)在含氧培养液中，细胞内ATP主要在_合成。在无氧培养液中，细胞内ATP含量逐渐减少，对细胞通过_方式跨膜转运离子产生影响，这是缺氧引起神经细胞兴奋性改变的可能机制之一。真题领悟融会贯通知识主线思维串联解析(1)从实验目的是探究不同缺氧时间对中枢神经细胞兴奋性的影
39、响，可以得出自变量是缺氧时间，因变量是中枢神经细胞兴奋性。(2)静息电位细胞膜两侧的电位表现为外正内负，据曲线图分析静息电位数值为负值，因此静息电位数值是以细胞膜外侧为参照并定义为0 mV。据柱形图分析，当静息电位由60 mV变为65 mV时，缺氧时间由10 min变为20 min，阈强度由32 pA变为34 pA，即引发神经冲动的最小电刺激强度变大，说明神经细胞的兴奋性水平降低。(3)据柱形图分析缺氧处理20 min，阈强度大约34 pA，因此给予细胞25 pA强度的单个电刺激，刺激强度低于阈强度，不能记录到神经冲动。(4)在含氧培养液中，细胞内ATP主要由线粒体通过有氧呼吸第二、三阶段合成
40、。在无氧培养液中，细胞内ATP含量减少，将影响需要消耗细胞内能量的主动运输，这可能是缺氧引起神经细胞兴奋性改变的机制之一。真题领悟融会贯通知识主线思维串联答案(1)缺氧时间(2)外 降低(3)不能 刺激强度低于阈强度(4)线粒体(或线粒体内膜)主动运输真题领悟融会贯通知识主线思维串联解答动物生理学实验题的关键点(1)对照组设置饲喂时：对照组可添加与实验组所加激素溶液等量的蒸馏水或溶解激素的溶液。注射时:对照组可注射等量的“生理盐水”或溶解激素的溶液。切除腺体时：对照组宜作相同切口处理,只是不切除内分泌腺。(2)实验动物选取分组时，要选择生长发育状况相同的，且饲养时的各种条件也要一致。(3)蛋白质类激素只能注射，不能口服。真题领悟融会贯通知识主线思维串联(4)实验设计中注意实验动物的选择和处理。如甲状腺激素、性激素的实验设计一般选幼小动物，经实验变量处理后的观察指标是幼小动物的生长发育状况；观察胰岛素、胰高血糖素功能的实验动物一般是先饥饿处理，经实验变量处理后的观察指标是动物的生活状况。
