1、宿州市十三所重点中学2018-2019学年度第二学期期末质量检测高一语文试卷参考答案1、A 第一段，原文“不仅对以教师群体为代表的知识分子的尊重，也是对教育、文化、知识的尊崇，更是推动社会发展进步的重要精神力量。”2、B 文章没有论及发展演变。3、D A项是礼记 学记的观点，B因果关系不成立，C“教师这一职业将不再需要。”错4、AC B“不切实际”表达有误，每个人都有追求美的权利，哪怕他身有残疾D我们看到的不再是悲凉，而是坚韧的毅力、对生命过程执着的追求和美好的期盼，是强烈的生存动力。E“流毒深远”表达有误。5、“药方”喻指虚设的目标，希望，有如神和上帝，是生活的依托。（2分）“命若琴弦”意为
2、：生命就像琴弦，拉紧了才能弹好，弹好了就够了。（2分）“拉紧了”是指要给自己树立一个活下去的理由，美好的目的，弹好就够了，即使希望落空但只要活下去就行了。（2分）6、文中的老瞎子努力进取，坚毅顽强 技艺精湛，疼爱徒弟 责任心强，传承大爱（4分）本文主旨：我们普通人也会像老瞎子那样遭遇意外的打击或灾难，在重大危机面前我们要给自己树立一个美好的愿望或目标，用这个希望和目标激励自己坚强活下去，几十这个目标不能实现，也要给下一代树立希望，让他们继续努力奋斗下去，勇敢坚强地活下去。（4分）7、A8、B “但凡参加殿试的都是进士”有误。参加殿试的是贡士，在殿试中被录取了才是进士。9、C “宰相韩琦嫉贤妒能
3、，从中作梗”错，宰相只是适时给出合理的建议，并无嫉妒之心，这从后文苏轼的感叹也可以推断出来。10、（1）（5分）母亲程氏亲自教授他读书，（苏轼）听到古今的成败得失，往往都能说出其中的要害。（授、闻、辄、要各1分，句意1分。）（2）（5分）现在突然重用他，那么，天下人未必认为正确，洽洽足以使他受到牵累。（骤、以为然、适、累各1分，句意1分。）11、选B。“农民心生怜惜”理解不准确，在这首词里农民是渴盼雨水的，他们更关心的是水足年丰，他们是没有闲情逸致去惜花的。而“词人劝慰他们”也是没有来由了。12、（8分）解析：（1）雾气凝聚的水珠，在花瓣间滚动，闪烁着微弱的光亮，与那含颦娇啼、珠泪莹莹、顾盼生
4、辉的香闺少女何其相似；（3分）（2）突出气候特征对花之色彩的影响，形象、贴切；（2分）（3）运用拟人手法，勾勒出浓重的水气中花的形态，赋予静态的花以生命的活力，自然引出下面 “莫为惜花” 句。（3分）13、（每空1分）（1）念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。（2）无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（3）门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。（4）金戈铁马，气吞万里如虎。（5）料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。14、D抱残守缺：形容抱着陈旧的东西不改，思想保守，不求改进。指这里对传统文化态度和做法，恰当。继往开来：继承前人事业，并为将来开辟道路。恰当。万人空巷：家家户户的人都从巷子里出来观看或参加某
5、些大型的活动，多用来形容庆祝、欢迎等盛况。这里写出当时人们对非洲长颈鹿的好奇。相融相生：互相融合，互相影响。恰当墨守成规：思想保守，守着老规矩，不肯改变，剧中对应着中国文化，强调陈旧，没有强调老规矩。祸福相生:祸害和幸福是互相转化、互相依存的。用在这里不当。前仆后继：形容前面的倒下了，后面的紧跟上去，形容斗争的英勇壮烈。不当。前赴后继，前面的上去了，后面的紧跟上来。形容英勇战斗，不怕牺牲，奋勇向前。不当。万人一心：形容众人团结一致。用在这里明显不当。相因相生：互相承袭，互相促进。这里不存在承袭，所以排除。15、BA“借助取得”结构混乱。“打击文化”搭配不当。C“借助取得”结构混乱。“击打文化”
6、搭配不当。D“撞击文化”搭配不当。16、C。丝绸之路本来就是通商之路，文化纽带是丝绸之路又一功能，是在通商的基础上发展而来的，它们该是递进关系，用“不仅而且”最恰当。A“不是而是”是并列关系。B语序有误。D“不仅还”表结论不唯一，有递进关系，但它后面的两个分句语序有误。17、AB“承让”是比赛之后获胜方谦虚的话。C广播是听的，“全不”也可理解为“全部”。D借条要写清借款人、借款金额和借还日期，另外“借”有歧义，可理解为“借出”也可理解为“借入”。18、小刘23岁，小陈25岁，小李22岁。小刘说的第一句话与小李说的第二句话矛盾，根据矛盾律，二者必有一假。如果我们假设小刘说的第一句话是假的，那么小
7、刘“比小陈小2岁，比小李大1岁”这两句话是真的。由此可推出小陈说的第一句，第二句话是真的。“小李是25岁”这句话是假的。小李说的第一，第二句话是真的，“小陈比小刘大3岁”这句话是假的。19、材料的主体意思可以概括为：人类美好的情感（爱情、亲情、友情、爱心等）正在被物质（金钱、财富、美色等）碾压，挤占。物质固然重要，但情感更重要。学生可以从“金钱诚可贵，友情价更高”“莫让金钱泯灭了爱心”等角度立意。译文：苏轼，字子瞻，眉州眉山(今四川省眉山县)人。苏轼十岁时，他的父亲苏洵外出四处游学。母亲程氏亲自教授他读书，（苏轼）听到古今的成败得失，往往都能说出其中的要害。程氏在读到东汉范滂传时，不禁感慨叹息
8、。苏轼问母亲：“如果苏轼将来做范滂(东汉人，字盂博，少年时便怀澄清天下之志)那样的人，母亲是否允许呢？”程氏说：“你能够做范滂那样的人，我难道就不能成为范滂母亲那样的人吗？”到二十岁的时候，苏轼博学多识，通晓经书和历史，每天写文章洋洋数千言，喜欢贾谊(汉初杰出的政治家、思想家和文学家)、陆贽(唐代贤相之一)的文集。不久当他读到庄子的时候，感叹说：“我以前有这样的想法，但嘴里却说不出来。现在看到这本书里写的，正好和我心里想的一样啊！”嘉祐二年(1057)，参加礼部的科举考试。当时文章支离分裂和诡异奇怪的弊病很严重，欧阳修正思索有什么方法能救治这种弊病。当他得到苏轼的刑赏忠厚论这篇文章时，又惊又喜
9、，就想评为第一，但又怀疑可能是自己的学生曾巩所作，于是最终只评为第二名，但是凭借“春秋经义策问”取得第一。参加殿试，中乙科。后来苏轼携书信拜见欧阳修，欧阳修对梅尧臣(字圣俞，北宋著名诗人)说：“我的文章比这个人要逊色一大截啊！”刚开始听到欧阳修这话的人都认为是欧阳修虚夸，并不信服。很长时间之后，大家才真正信服了欧阳修的话。苏轼因母亲去世在家服丧。嘉五年(1060)，苏轼调任福昌主簿，欧阳修认为苏轼才能学识都好，把他推荐到秘阁。苏轼被任命为大理评事、签书凤翔府判官。治平二年(1065)，苏轼回京任判登闻鼓院。英宗在藩王府时就听到苏轼的名声，打算仿照唐朝成例召他进入翰林院，任命他为知制诰。宰相韩琦
10、说：“苏轼的才能，是会成大器的，将来自然会被朝廷大用。关键在朝廷要培养他，使天下的人都仰慕信服他，都希望朝廷任用他，到那时重用苏轼，那么人们就不会再有异议。现在突然重用他，那么，天下人未必认为正确，洽洽足以使他受到牵累。”英宗说：“暂且让他任修起居注如何？”韩琦说：“修起居注和知制诰的职位差不多，不可急于任使。不如给苏轼一个接近皇上的馆阁职务，并且请召他来参加考试。”英宗说“：考试是不知道他能不能胜任，像苏轼还有什么不能的呢？”韩琦还是不同意，等到考试二道策论，苏轼再次考入三等，得到直史馆的职务。苏轼听说了韩琦的这番话后，对韩琦说：“韩公可以说是用道德修养来爱护才。”苏洵临终时，因为兄长苏太白早年亡故，子孙还没有自立，妹妹嫁给了杜氏，死后还没有下葬，他把这些事托付给苏轼。苏轼守丧期满后，马上安葬了姑母。后来苏轼的官职可以荫补子孙时，他让给了苏太白的曾孙苏彭。
