1、广元中学高2014级高二上期第二次段考生物试题命题人: 审题人: 时间:90分钟一选择题（每题2分，共50分）1组织液大量积累在组织间隙会导致组织水肿。下列各项不引起组织水肿是A营养不良，血浆蛋白含量减少 B花粉过敏引起毛细血管通透性增加C肾小球肾炎导致蛋白尿 D食物过咸导致血浆渗透压增高2如图为人体细胞及其内环境之间物质交换的示意图，分别表示人体内不同部位的液体。据图判断，下列说法正确的是 A人体的内环境是由组成的B体液中含有激素、血红蛋白、尿素、CO2等物质C浆细胞分泌的抗体通过进入内，再经循环运输到发炎部位D细胞无氧呼吸产生的乳酸进入中，中NaHCO3与之发生作用使pH基本稳定3.兴奋在
2、两个神经元之间传递时，以下生理活动不会发生的是A生物膜的融合和转化 B钠、钾离子的跨膜运输CATP的合成和分解 D信号分子与突触前膜上受体的识别和结合4以枪乌贼的粗大神经纤维做材料，测定其受刺激后的电位变化过程如图中箭头表示电流方向，下列说法错误的是A在a点左侧刺激，依次看到现象的顺序是4、2、4、3、4B在b点右侧刺激，依次看到现象的顺序是4、3、4、2、4C在a、b两点中央刺激，依次看到现象的顺序是4、1、4D在a、b两点中央偏左刺激，依次看到现象的顺序是4、3、4、2、45. 右图为突触结构模式图，下列说法正确的是 A在a中发生电信号化学信号电信号的转变，信息传递需要能量 B中内容物释放
3、至中主要借助于突触前膜的主动运输 C处的液体为组织液，传递兴奋时含有能被特异性识别的物质 D中内容物使b兴奋时，兴奋处膜内为负电位6将大白鼠从0移到25的环境中，大白鼠将出现的生理反应是A耗氧量减少，体内酶活性不变 B耗氧量减少，体内酶活性升高C耗氧量增加，体内酶活性不变 D耗氧量增加，体内酶活性升高7如图1表示胰岛素浓度与血糖的补充速率和消耗速率之间的关系，图2表示描述某种生命活动的模型下列相关分析错误的是A曲线甲表示血糖的补充速率，曲线乙表示血糖的消耗速率B胰岛素作用于肝脏、肌肉等细胞导致曲线甲上升C若E为调节中枢，a为血糖浓度下降，则b、c可分别代表胰髙血糖素和肾上腺素分泌增加D若E为调
4、节中枢，a为渗透压升高，则b、c可分别代表抗利尿激素分泌增加和产生渴觉8下列对于生物体内的物质或细胞理解有错误的是A限制酶、tRNA、抗体、受体、载体和记忆细胞都具有专一识别作用B相同质量的淀粉和脂肪分别氧化分解，淀粉的耗氧量低于脂肪C青霉菌、肺炎双球菌都能进行有氧呼吸，遗传都遵循孟德尔定律D效应T细胞与靶细胞接触诱导靶细胞凋亡9人食用被诺如病毒（NV）污染的食物会导致呕吐与腹泻，而（NV）极易变异，下列推断不合理的是A胃酸能杀死部分NV属于特异性免疫BNV极易变异，人类很难研究相应的疫苗C人体有多种抗NV的抗体，可能是因为NV表面存在多种抗原蛋白D特异性的效应T细胞能促使被NV入侵的靶细胞裂
5、解10科学家发现过度肥胖的动物往往血糖浓度过高，给老鼠注入胰岛素后，发现血糖浓度并未下降。有人推测阿司匹林可能对降低肥胖动物血糖有效果，他们用肥胖老鼠做实验，方法如下：先给老鼠服用三周的阿司匹林后，再注射胰岛素，一段时间后，血糖开始下降。该实验的设计还缺少一个对照组， 你认为以下设置对照组的方法，最合理的是A给老鼠服用三周阿司匹林后，注射等量生理盐水，一段时间后测试血糖浓度 B既不服用阿司匹林，也不注射胰岛素，三周后测试血糖浓度C给老鼠在服用阿司匹林的同时注射胰岛素，三周后测试血糖浓度D给老鼠服用三周阿司匹林，在停药 一段时间后，测试血糖浓度11有关生物体对刺激做出反应的表述，错误的是A病毒感
6、染人体，T细胞分泌特异性抗体清除病毒B外界温度降低哺乳动物体温调节中枢兴奋体温稳定C摄入高糖食品人体胰岛素分泌增加血糖水平回落D单侧光照植物体生长素重新分布向光弯曲12下列对人体某些生物过程的叙述中，正确的是A若某人摄入了较多的碱性食品后会使血浆的pH明显上升B如果某人下丘脑严重受损，则其不能维持自身的体温恒定C只要是病毒侵染人体后引起的免疫反应全部属于细胞免疫D当血糖含量升高时，体内的胰岛素和肾上腺素分泌量增加13下列关于各种疾病的叙述正确的是A凡是尿液检出葡萄糖的人就是糖尿病患者B人的生命活动过程中如果甲状腺激素分泌不足就会引起呆小症C获得性免疫缺陷综合征和类风湿性关节炎都属于免疫缺陷病D
7、对花粉过敏者避免再次过敏的方法是避免接触过敏原14甲、乙、丙三组小鼠不同的免疫器官被破坏，其中甲组仅有体液免疫功能，乙组和丙组丧失了特异性免疫功能现给三组小鼠分别输入造血干细胞，发现仅有乙组恢复了细胞免疫功能，出现这些现象的原因是A甲组骨髓被破坏，乙组胸腺被破坏，丙组骨髓和胸腺均被破坏B甲组胸腺被破坏，乙组骨髓被破坏，丙组骨髓和胸腺均被破坏C乙组骨髓被破坏，丙组胸腺被破坏，甲组骨髓和胸腺均被破坏D丙组骨髓被破坏，甲组胸腺被破坏，乙组骨髓和胸腺均被破坏15.下列哪种现象属于特异性免疫A泪液中的溶菌酶可杀死沙眼衣原体 B淋巴结内的吞噬细胞吞噬侵入人体内的链球菌C胃液中的盐酸可杀死部分进入胃内的细菌
8、 D体内的天花抗体能防御天花病毒16.抗原进入人体以后，被体液中相应抗体消灭的过程是大多数抗原经吞噬细胞的摄取和处理吞噬细胞将抗原呈递给B细胞，再由B细胞呈递给T细胞吞噬细胞将抗原呈递给T细胞，再由T细胞产生淋巴因子抗体与相应的抗原特异性结合B细胞接受抗原刺激后增殖、分化，形成浆细胞并产生抗体A B、 C、 D、17.在人体免疫反应中，吞噬细胞参与A非特异性免疫 B体液免疫 C细胞免疫 D以上过程都参与18.科学研究揭示,与病毒和肿瘤作战的T细胞,具有短期保护和长期保护的分工。当研究人员捕捉到刚刚分化的T细胞时,T细胞相反的两极分别生成了两类不同的蛋白,一类蛋白带有“战士”的标记,另一类则显示
9、“记忆细胞”的特性,而记忆T细胞能潜伏多年,以防备此异物再次入侵。下列关于记忆T细胞的说法正确的是A.记忆T细胞再次受到相同抗原刺激后,能够迅速地产生大量抗体B.记忆T细胞一旦产生就能够永久记忆 C.记忆T细胞能使靶细胞裂解死亡D.记忆T细胞和效应T细胞相比,细胞中的DNA相同,RNA不同19免疫是人体的一项重要调节机制，下列有关叙述不正确的是 A艾滋病病因是HIV攻击人的T细胞，最终使人体免疫能力几乎全部丧失B免疫系统是通过防卫、监控和清除功能，实现它在维持稳态中的作用C人体的第三道防线主要由免疫器官和免疫细胞借助血液循环和淋巴循环组成的D系统性红斑狼疮是人体免疫机能不足造成的20右图代表人
10、体体液免疫的过程。相关叙述正确的是A所在的阶段中，没有吞噬细胞的参与B免疫过程比要慢，免疫效应比要强C细胞3可以直接与被抗原入侵的宿主细胞密切接触，使这些细胞裂解死亡D参与细胞4合成并分泌物质5的结构包括：细胞膜、核糖体、内质网、高尔基体、线粒体21用燕麦胚芽鞘作实验材料，下列实验中，将发生向右弯曲生长的是 22植物的根冠内能合成一种植物激素，并且能主动地向根尖的伸长区运输；其作用与分生区合成的低浓度的IAA的作用相反，与增强植物的抗逆性有关。若对玉米根冠做以下四种处理，请根据植物激素相互作用共同调节的特点判断四个根尖可能向左弯曲生长的是 23. 下图中琼脂块l和2按图中位置被转移至刚切除尖端
11、的胚芽鞘左侧，几天后的结果应是以下哪一项 24为了验证“植株上的幼叶能合成生长素防止叶柄脱落”，某兴趣小组的同学利用如图所示的植物进行如下实验，最合理的实验步骤顺序是选取生长状况相同的同种植株3株分别编号为甲、乙、丙；将3株全部保留顶芽； 将3株全部去掉顶芽；将甲、乙两株去掉叶片，保留叶柄，并将甲株的叶柄横断面均涂上一定浓度的生长素，丙株保留幼叶；将甲、乙、丙三株去掉叶片，保留叶柄，并将甲株的叶柄横断面涂上一定浓度的生长素； 观察三株植株叶柄脱落情况ABCD25对于生物的生命活动的调节，合理的是 A太空失重状态下生长素不能极性运输，根失去了向地生长的特性 B当人体从寒冷环境到达炎热环境后，身体
12、产热量增加，散热量减少 C胰岛素分泌不足，可能会使机体对脂肪的利用比例增加D系统性红斑狼疮和艾滋病都是由机体免疫功能不足或缺陷造成的二非选择题（每空2分，共50分）26（16分）请回答下列关于生命活动调节问题：（1）下图表示下丘脑神经分泌细胞、垂体细胞、甲状腺细胞及它们分泌的激素之间的关系。激素A的名称是 。外界寒冷时，人血液中激素C的含量将会 ，这是由于激素A和B的含量增加所致。由下丘脑分泌、垂体细胞释放的 能提高肾小管、集合管对水的重吸收。（2）下图为人体血糖来源和去向图示，胰岛素促进图中 (填编号)过程。（3）下图甲是缩手反射相关结构，图乙是局部区域的神经元结构联系模式图。请分析回答：甲
13、图中e表示的结构是 。乙图示三个神经元及其联系，其中 表示从树突到细胞体再到轴突末梢。刺激点，能发生兴奋的有 。（4） 右图所示细胞是由细胞直接分裂分化而来的。通过该细胞进行免疫的方式称为体液免疫。以下免疫细胞中能特异性识别抗原的一组细胞是 吞噬细胞 T细胞 B细胞 记忆细胞 浆细胞 效应T细胞A B C D27（12分）（1）人体生长激素是由_ _分泌的，具有促进生长和蛋白质代谢，达到增粗肌肉的目的。过量使用生长激素会引起胰岛B细胞对葡萄糖的敏感性降低，从而导致使用者患上_ _。（2）过敏反应是指已免疫的机体，在 接受 时所发生的组织损伤或功能紊乱，（3）赤霉素可促进细胞伸长，促进种子萌发和
14、果实 ；乙烯则可促进果实 。28.（12 分）为了验证植物向光性与生长素的关系，有人设计了如下实验方案。(一)方法步骤： 取6个小花盆，各栽入一株品种、粗细和大小都相同的玉米幼苗（要求幼苗的真叶未突破胚芽鞘）。按下图所示方法进行实验处理，接通台灯电源24h后，打开纸盒，观察并记录6株玉米幼苗的生长情况。(二)实验结果预测在以上装置中，玉米幼苗保持直立生长的是 号装置，而玉米幼苗基本停止生长的是 号装置。(三)部分实验结果的分析与推论 （1）根据1号和 号装置实验记录的对照分析，可以说明玉米幼苗产生向光性是由单侧光照射引起的。 （2）根据1号和 号装置实验记录的对照分析，可以说明玉米幼苗的向光性
15、生长与玉米幼苗尖端的存在与否有关。 （3）根据1号和 号装置实验记录的对照分析，可以说明玉米幼苗感光部位在尖端。（4）根据5号和6号装置之间实验记录的对照分析，可以说明玉米幼苗发生弯曲生长与 有关。29（10分）科学研究表明，氟对雄性大鼠下丘脑垂体性腺内分泌系统具有干扰作用，但不清楚具体影响的部位。请完成下列有关实验设计内容：(1)实验目的：探究_ _。实验步骤： 第一步：选用适龄成年雄性大鼠36只，随机均分为对照组、低氟组、高氟组。第二步：给对照组饮用去离子水，低氟组饮用氟浓度为30 mg/L的水，高氟组饮用氟浓度为100 mg/L的水，饲喂8周后检测各组大鼠血清中各激素的含量(单位：105
16、mol/mL)。实验结果：如下表所示促性腺激素释放激素促性腺激素雄激素对照组5.3425.25142.45低氟组12.3422.32113.88高氟组18.2620.6181.92(2)通过上述实验结果得出，氟对下丘脑垂体性腺内分泌系统的干扰部位最可能是_。(3)分析原因：下丘脑垂体性腺等内分泌系统存在_调节机制，即血清中性激素含量下降时，性激素对下丘脑和垂体的抑制作用会_(填“增强”或“减弱”)，而在该实验中，随着饮水中氟含量的增多，雄性激素的含量下降，而促性腺激素释放激素的含量上升，促性腺激素含量_。生物答案：选择题25X2 = 50 分 题号1234567891025生物世界多资多彩，既
17、统一又多样。下列有关生物体结构和生命活动现象的描述：没有细胞核的生物一定是原核生物；光合作用一定要在叶绿体中进行；定不能进行交配；你认为正确的是（ ）A正确B正确C正确D都不正确答案DDDDCAACAA题号1112131415161718192025生物世界多资多彩，既统一又多样。下列有关生物体结构和生命活动现象的描述：没有细胞核的生物一定是原核生物；光合作用一定要在叶绿体中进行；定不能进行交配；你认为正确的是（ ）A正确B正确C正确D都不正确答案ABDBDBDDDD题号212223242525生物世界多资多彩，既统一又多样。下列有关生物体结构和生命活动现象的描述：没有细胞核的生物一定是原核生
18、物；光合作用一定要在叶绿体中进行；定不能进行交配；你认为正确的是（ ）A正确B正确C正确D都不正确答案BBABC26（8 X2 = 16分） （1）促甲状腺激素释放激素 增加 抗利尿激素（2）（ 不全不给分） （3）传入神经 （ 不全不给分） （4）B细胞或记忆B C 27（6X2 = 12分）（1） 垂体糖尿病或高血糖（2）再次 相同的抗原 （3）发育 成熟28. （6X2 = 12分）（二）3、4、5 （ 不全不给分）， 2 （三）(1) 3 (2) 2 (3) 4 (4)生长素在玉米幼苗胚芽鞘两侧分布不均匀29.（5 X 2 = 10分）(1)氟对雄性大鼠下丘脑垂体性腺内分泌系统的干扰部
19、位(2)垂体(3)反馈 减弱 下降生物答案：选择题25X2 = 50 分 题号1234567891025生物世界多资多彩，既统一又多样。下列有关生物体结构和生命活动现象的描述：没有细胞核的生物一定是原核生物；光合作用一定要在叶绿体中进行；定不能进行交配；你认为正确的是（ ）A正确B正确C正确D都不正确答案DDDDCAACAA题号1112131415161718192025生物世界多资多彩，既统一又多样。下列有关生物体结构和生命活动现象的描述：没有细胞核的生物一定是原核生物；光合作用一定要在叶绿体中进行；定不能进行交配；你认为正确的是（ ）A正确B正确C正确D都不正确答案ABDBDBDDDD题号
20、212223242525生物世界多资多彩，既统一又多样。下列有关生物体结构和生命活动现象的描述：没有细胞核的生物一定是原核生物；光合作用一定要在叶绿体中进行；定不能进行交配；你认为正确的是（ ）A正确B正确C正确D都不正确答案BBABC26（8 X2 = 16分） （1）促甲状腺激素释放激素 增加 抗利尿激素（2）（ 不全不给分） （3）传入神经 （ 不全不给分） （4）B细胞或记忆B C 27（6X2 = 12分）（1） 垂体糖尿病或高血糖（2）再次 相同的抗原 （3）发育 成熟28. （6X2 = 12分）（二）3、4、5 （ 不全不给分）， 2 （三）(1) 3 (2) 2 (3) 4 (4)生长素在玉米幼苗胚芽鞘两侧分布不均匀29.（5 X 2 = 10分）(1)氟对雄性大鼠下丘脑垂体性腺内分泌系统的干扰部位(2)垂体(3)反馈 减弱 下降版权所有：高考资源网()
