1、 第14课 从中日甲午战争到八国联军侵华教学目标：1、知识与能力 列举甲午中日战争的相关史实，分析战争及不平等条约的危害，培养学生辩证地评价历史问题的能力； 通过对甲午战后两国命运的分析，培养学生历史思辨能力和全球视野。2、过程与方法 本课共分为4个篇章，引导学生通过材料分析、小组合作讨论、互动分享心得等方式培养学生从材料中提取有效信息、比较分析历史问题的能力，并培养学生正确的价值观。3、情感态度价值观 通过甲午战争中国战败原因的分析，培养学生的爱国主义精神，增强为祖国的强大而努力的使命感和责任感。学情分析：1、高一学生有强烈的好奇心和求知欲，学习的主动性和积极性高，但缺乏对历史事件的宏观把握
2、和理性思考； 2、有初中历史知识作为基础，他们对甲午中日战争的历史史实掌握比较清楚，但对于历史事件背后的深层次原因和影响缺乏分析能力和思辨精神。教学重难点：1、甲午中日战争中日双方一胜一败的原因分析；2、甲午中日战争对交战双方造成的不同影响的解读；3、历史人物命运与国家命运的交汇互动。教学过程：【导入】甲午中日战争 以中日两国领导人2014年12月会面图片导入：中日两国距离这么近，心灵这么远；引导学生分析背后原因，导入新课【讲授】富国强兵同一梦 导入情景： 假如1870年，年轻的伊藤博文遇见李鸿章，双方会有怎样的对话，为什么？ 引用材料： 材料一 ：“以我东洋诸国现行之政治风俗,不足以使我国尽
3、善尽美。而欧美各国之政治制度、风俗教育、营生守产,皆超绝东洋。由之,移开明之风于我国,将使我国民迅速进步至同等化域。” 1872年伊藤博文奉命使节要点 材料二 ：“日本近在肘腋，永为中土之患。闻该国自与西人定约，广购机器兵船，仿制枪炮铁路，又派人往西国学习各色技业，其志固欲自强以御侮，究之距中国近而西国远，笼络之或为我用，拒绝之则必为我仇。” 1871年李鸿章的奏章【活动】人生际遇各不同 1894年，李鸿章与伊藤博文各自代表的中日军队在战场相遇，展开了长达一年的搏杀，史称甲午中日战争。 老师简单介绍甲午中日战争进程。 第二次历史对话：1895年，李鸿章73岁，伊藤博文55岁，在日本马关春帆楼相遇，双方签订了马关条约 。 观看视频走向共和马关条约 通过材料解读中日双方一胜一败的主要原因。【活动】千年中国梦惊醒 通过不同材料，引导学生分析甲午中日战争对中国、日本分别带来了哪些影响。【讲授】是非成败转头空 结语部分通过对李鸿章、伊藤博文之死揭示历史规律：军国主义势力膨胀必然导致失败，同时引导学生客观理性看待中日之间的历史与现实状况
