1、 概念模型题都是以命题的形式显示概念间的意义联系，并用具体事例加以说明，来展示概念间层级结构的示意图。其主要目的和作用是理清生物学概念之间的独立关系、从属关系，使分散的生物学概念系统化，一般采用集合的形式、知识树的形式呈现。一、集合形式的类型1集合形式之一独立型：理清具有独立关系的生物学概念 (1)模式图示：(2)实例运用：2集合形式之二包含型：理清一系列具有从属关系的生物学概念 (1)模式图示：(2)实例应用：3集合形式之三重合型：理清完全等同关系的生物学概念 (1)模式图示：(2)实例运用：4集合形式之四重叠型：理清具有公共关系的生物学概念(1)模式图示5集合形式之五混合型：分散的生物学概
2、念知识理顺为系统化(1)模式图示 (2)实例运用：二、知识树形式的类型1.模式图 2.实例运用：细胞的生命历程概念图 遗传的分子基础概念图 物种的形成概念图内环境的组成与稳态概念图 种群的数量特征及变化类型2 物理模型类 物理模型是指客观实物的相似模型或者是客观现实的形象显示，通常分为形态结构模型，过程模型图两类，通常是用特殊的符号、色彩和图形来反映生命现象的发生、发展以及生物的结构、生理和相互联系，它浓缩了大量的生物知识信息，是生物知识的重要表达方式。此类试题：(1)新情景：即通过图解图示创设新情景，提供新材料；(2)重能力：以图解图示的方式展示生物原理、过程等，对学生综合能力要求高。两种类
3、型归类总结如下：(1)形态结构模型：描述生物体、器官、组织、细胞的形态结构示意图或模式图或部分图解。常考的形态结构模型如下：动物细胞（左）和植物细胞（右）亚显微结构模式图 细胞膜模型示意图 根尖的结构示意图 突触的亚显微图(2)过程模型图：描述生命活动的动态过程或生物进化的过程。常考的过程模型如下：分泌蛋白的分泌过程模型 酶的专一性解释模型有氧呼吸过程模型 光合作用过程模型人体细胞与外界环境的物质交换模型 体温调节过程模型血糖平衡的调节模型 甲状腺激素分泌的反馈调节模型体液免疫与细胞免疫过程模型 生态系统的能量流动模型类型3 数学模型类 数学模型就是对于一个特定的事物为了一个特定目标，根据特有
4、的内在规律，作出一些必要的简化假设，运用适当的数学工具，得到的一个数学结构。数学模型通常以数学关系式的形式表示出来，并配以曲线图、表格、柱(条)形坐标图等形式。通过此种命题形式来阐述生物学事实、概念、原理和规律等内容，具有情景新，文字阅读量小，信息量大，直观明了，形式灵活多样等特点，从而较好地考查学生获取和处理信息的能力。类型1 坐标曲线型 坐标曲线题主要考查学生对生物之间、生物与环境或某一生理活动中某种物质量的变化等有关的数值变量函数关系的理解和掌握情况。借助数学方法分析生命现象，既利于基础知识的检测，又有利于考查学生的能力，内容广，变化多，分为单曲线，双曲线和多曲线等几种类型。1单曲线：常
5、表示某种生物的数量或某一生理过程与某一相关因素之间的关系。常有以下种类： (1)升曲线 (2)降曲线(3)先升后降 (4)先降后升(5)升降不断变化2双曲线和多曲线：指在一个坐标系中，有两条或两条以上的曲线，通常表示不同生物的数量或同一生物的不同器官或生理过程与某一相关因素之间的关系。图例相关变量图例相关变量种群数量时间(共生)果实发育、果实不发育是否受粉种群数量时间(捕食)恒温动物、变温动物的耗氧量温度厌氧生物、好氧生物的呼吸强度氧气浓度种群数量时间(寄生)阴生植物、阳生植物的光合强度光照强度C3植物、C4植物光合强度CO2浓度种群数量时间（竞争）根、芽、茎的生长状况生长素浓度突破“坐标曲线
6、”的关键是“三看”(识标、明点和析线)1“识标”理解图中纵、横坐标的含义，找出纵、横坐标的关系， 再结合教材联系相应的知识点。2“明点”明确曲线中的特殊点(顶点、始终点、转折点、交叉点) 所表示的生物学含义。3“析线”分析曲线的走向、变化趋势，揭示各段曲线的变化含义和原因。若为“多重变化曲线”，则应先确定某一自变量来分析，然后再多重综合考虑。类型2 表格分析型 表格是信息呈现的一种重要方式，如内容比较表、实验过程表、数据对比表等。表格题要看清横格和纵格的含义，把握数据规律，要求能正确理解、分析生物学中以表格形式表达的内容和意义，并能准确地描述生物学现象和实验结果。常见表格除了数据表格，还有一种
7、材料(过程)表格，是以材料(处理过程)作为主体记录的表格。常用“有、无、多、少”等词表述不同对象的材料(或处理过程)差异，读取表格信息时，要特别注意以下几点：(1)注意表格中数据或现象间差异形成的原因。(2)注意数据中的最大值、最小值，平均值和总和等，表格中出现“0”等特殊值的地方要特别小心，弄清原因。(3)要看清数据变化的规律，比如是上升、下降还是保持稳定，并分析原因。表格分析题的一般解题方法1审题：首先，要明白行标题、列标题和数据标题的含义。其次，分析 各行各列的数据变化。2找答案：首先，把表格转变成文字，经联想找出所要考的知识。其次，分析各行各列的数据变化，找出最大值、最小值和数据变动的
8、原因。第三，要行与行、列与列进行比较，看有无单一变量的对照关系或因果关系等，从而得出结论。3定答案：结合概念和原理答题，把表格转变成文字。表达要准确，尽量用课本上的生物学术语表述；书写要工整、条理要清楚，同时也可 把信息变成表格，即表格设计题，如过程表格设计、实验表格设计。类型3柱(条)形坐标图(或坐标直方图) 是在坐标轴的平面上画出长方形(即柱形)图像，内部可以填涂细点或条纹等，其最大特点是反映着某个“点”上的量变多少。故在建构“柱(条)形坐标图”时，一是要抓住“点”，使“点”定位准确，二是要抓住“形”，使“形”符合“柱(条)形坐标图”的画法要求。此类试题能够比较好地综合考查考生审阅、提取信息和利用信息的能力。突破“坐标直方图”的关键是1看清楚纵、横坐标轴的含义以及坐标系中直方图所代表的意义，即分析直方图所蕴含着的生物学信息。2认真分析、对比各变量之间的关系，找出各变量之间的内在联系。文”、“图文”、“直方图坐标图”等的转化，由此对照各选项作出合理判断。版权所有：高考资源网()版权所有：高考资源网()
